對提高聾啞學生教學質量的創(chuàng)新思考

1、<p>　　對提高聾啞學生教學質量的創(chuàng)新思考</p><p>　　摘 要：聾啞學生的教學是特殊教育的重要部分，保證聾啞學生的教學質量是每個特殊教育工作者的主要職責。由于聾啞學生的特殊性，使得他們在心理行為方面與正常學生存在差異，作為特殊教育者，我們除了運用以往的教學方法外，還要不斷嘗試新的教學手段，進一步提高教學質量。文章中，對聾啞學生的心理行為特點及教學過程中的創(chuàng)新手段進行了探討，以供參考。 <

2、/p><p>　　關鍵詞：聾啞學生 教學質量 心理行為 創(chuàng)新思考 </p><p>　　中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）08-0132-01 </p><p><b>　　一、引言 </b></p><p>　　特殊教育與普通教育存在一定的共性，有些普通教育的教學方法也可以運用到

3、特殊教育中，但是由于其特殊性，使得特殊教育的教學要求更高。聾啞學生在接受特殊教育時，教師不僅要充分了解學生的心理特點，給其充分的關心，還要運用適合學生個體的教學方式，發(fā)掘孩子的內(nèi)在潛力。下面我們首先來了解一下聾啞學生的心理行為特點，然后來重點探討提高聾啞學生教學質量的創(chuàng)新手段。 </p><p>　　二、聾啞學生的心理行為特點 </p><p>　　1.聾啞學生容易產(chǎn)生自卑感 </p

4、><p>　　聾啞學生無法正常的參與到社會、學校、家庭生活中，使得他們?nèi)菀桩a(chǎn)生低人一等的自卑心理，缺乏幸福感。由于聾啞學生對自我的評價過低，使他們更渴望表現(xiàn)優(yōu)秀的一面，在日常生活中，他們可能會表現(xiàn)出貶低別人、表現(xiàn)自己的激烈行為，經(jīng)常會陷入自卑的心境。 </p><p>　　2.聾啞學生常會感到孤獨、焦慮 </p><p>　　由于聾啞學生的自身缺陷，會讓他們與正常學生之

5、間的交流產(chǎn)生隔閡，很難建立美好的友誼。為此，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生嫉妒、焦慮等情緒，還會有不同程度的抑郁癥表現(xiàn)，內(nèi)心抵觸與他人之間的交流，通常會感到孤獨。 </p><p>　　3.聾啞學生對事物的認識較膚淺 </p><p>　　由于聾啞學生不能從多個正常渠道獲取信息，使得他們與正常人之間交流困難。因此，他們對一些事物的看法常常停留在表面上，不能理解深層的含義，使得他們對事物的認識不到位。 <

6、;/p><p>　　4.聾啞學生獨立性較差 </p><p>　　聾啞學生缺乏獨立的認知能力，比較重視他人的意見，容易形成依賴感。長此以往，他們會變得感情用事，不僅固執(zhí)任性，還會產(chǎn)生自暴自棄的消極情緒，對他們的成長非常不利。 </p><p>　　三、提高聾啞學生教學質量的創(chuàng)新手段 </p><p>　　1.運用多媒體手段提高教學質量 </

7、p><p>　　根據(jù)聾啞學生的自身特點，我們可以運用可視化資源來提高學生的教學質量。隨著信息時代的不斷發(fā)展，信息傳遞的方式也不斷豐富，其中微博、微信的應用越來越廣泛。為了幫助聾啞學生更好的交流，可以將微博、微信運用到聾啞學生教育過程中，讓他們在新的溝通方式中獲取滿足感。聾啞學生主要運用視覺、觸覺來獲取外界的信息，運用微博、微信等方式進行交流不僅簡單方便，而且它主要依靠視覺和觸覺來進行溝通，這對聾啞學生來說比較簡單。只

8、要他們熟練的掌握微博、微信的使用方法后，教師就可以運用微博、微信輕松的與所有學生進行學習探討、生活交流等。長此以往，聾啞學生與正常學生之間的溝通也會越來越多，聾啞學生可以在擅長的交流方式中表達自我、展現(xiàn)自我，正確的認知自我的價值，這不僅可以降低聾啞學生的自卑感，還能夠提高學生的學習效率，對進一步提高聾啞學生的教學質量有著重要作用。 </p><p>　　2.運用創(chuàng)新方法激發(fā)學生學習興趣 </p>&

9、lt;p>　　興趣是學習的重要動力，在聾啞學生教學過程中，老師要運用各種方法激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在學習中發(fā)揮主動性。首先，教師可以改變以往的教學思維，豐富教學手段，避免學生產(chǎn)生枯燥感。由于聾啞學生的特殊性，可以在教學中刺激他們的感官，讓他們充分的發(fā)揮想象，對物體形成直觀的思考。其次，老師要根據(jù)每一個學生的心理特點做好相應的課程設計，要讓聾啞學生充分利用視覺器官，使他們增加自身的成就感。最后，要運用模擬訓練讓學生感受所學的知識

10、，通過模擬表演讓他們身臨其境般體會知識的深層含義，擴展聾啞學生的思維，讓他們的學習生活充滿樂趣。 </p><p>　　3.不斷加強教學管理 </p><p>　　教學管理直接關系著聾啞學生的教學質量，作為特殊教育工作者，要更加注重教學工作的質量。在聾啞學生教學過程中，教師要根據(jù)培養(yǎng)目標制定合理的課程計劃，有效的進行因材施教，做好學生在課堂學習過程中的監(jiān)督工作。為了進一步提高聾啞學生的教學

11、質量，教師一定要注重自我提高，不僅要具備足夠的專業(yè)知識，還要進行全面學習，合理的運用多媒體手段進行教學，認真的對待備課、作業(yè)批改等工作。另外，由于聾啞學生的特殊性，學校需不斷加強教師的道德素質培養(yǎng)，讓老師用愛心、耐心去澆灌不幸的花朵，感染每一個聾啞學生。 </p><p>　　4.不斷優(yōu)化賞識教育 </p><p>　　由于聾啞學生的特殊性，他們更需要信心和勇氣，在特殊教育中運用賞識教育有

12、著重要的意義。為此，在今后的教學道路中，我們不僅要繼續(xù)采取賞識教育，還要不斷優(yōu)化賞識教育，讓其發(fā)揮更好的效果。首先，要擴大賞識教育的范圍，讓家庭教育也參與其中，這樣以來，家庭、學校的力量凝結在一起，讓學生在賞識教育中充分的提高自己。其次，要合理的控制賞識力度，不能夠一味的表揚，要將賞識力度控制在一定范圍內(nèi)，避免對聾啞學生產(chǎn)生不良影響。只有堅持適度原則，合理的表揚學生，才能使學生在充滿信心的同時避免驕傲心理。 </p>&l

13、t;p><b>　　四、總結 </b></p><p>　　綜上所述，聾啞學生作為一個特殊的群體，他們的心理、行為會產(chǎn)生很大的變化。為了達到特殊教育的培養(yǎng)目標，教師需要分析每一個學生的心理特點，采取相應的方式與其交流，讓他們敞開心扉，把老師當成朋友。除溝通以外，在聾啞學生的教學過程中，教師要采取多項措施激發(fā)學生的學習興趣，不斷強化賞識教育，嘗試運用多媒體手段幫助學生提高自身素質，從而有

14、效的提高聾啞學生的教學質量。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 周朝坤. 如何提高聾校數(shù)學課堂教學的有效性[J]. 南京特教學院學報 ，2010（03） </p><p>　　[2] 景紅. 如何做好聾啞學生的教育[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊，2011（11） </p><p>