民族高校大學(xué)生科研創(chuàng)新平臺與機(jī)制調(diào)查研究

1、<p>　　民族高校大學(xué)生科研創(chuàng)新平臺與機(jī)制調(diào)查研究</p><p><b>　　一、導(dǎo)言 </b></p><p><b>　　（一）研究背景 </b></p><p>　　教育部于2010年出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中關(guān)于高等教育部分明確指出，“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)

2、化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)……充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性”“促進(jìn)科研與教學(xué)互動、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合”，將本科生參與科研提高到一個重要的高度，改善過去只注重向?qū)W生傳授知識而不注重學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的局面，對全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要指導(dǎo)作用，從而達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終目標(biāo)。 </p><p>　　近幾年，隨著我校科研項(xiàng)目，包括本科生立項(xiàng)和參與教師項(xiàng)目，不斷地深入推進(jìn)，為大學(xué)生科研能力的

3、提升和課外實(shí)踐能力的增強(qiáng)搭建了重要平臺，也提供了同學(xué)和老師以及學(xué)校良性互動的渠道。與此同時，隨著學(xué)校在宣傳力度、經(jīng)費(fèi)支持、項(xiàng)目審核、成果取得、項(xiàng)目激勵等方面關(guān)注力度的加大，科研項(xiàng)目也得到了一些老師和學(xué)生的積極回應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目和參與教師課題的興趣。 </p><p>　　值得注意的是，在科研項(xiàng)目開展的過程中，仍然存在著較多問題，例如，開展科研的態(tài)度問題；科研項(xiàng)目過程的管理問題；科研經(jīng)費(fèi)使用和監(jiān)督問題；科研項(xiàng)

4、目的審核等等。這些問題都應(yīng)該得到學(xué)校、教師、學(xué)生等各方的關(guān)注，因此對本科生科研現(xiàn)狀進(jìn)行了解與調(diào)查，并反思其中存在的問題是十分必要的。 </p><p>　?。ǘ┭芯磕康呐c意義 </p><p>　　1. 研究的主要目的。本項(xiàng)目旨在通過科學(xué)的調(diào)查研究方法，了解本科生科研立項(xiàng)的開展情況，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并有針對性地提出意見和建議，以推動我校本科生科研項(xiàng)目更好地實(shí)施與開展。 </p&

5、gt;<p>　　2. 研究的意義。本科生立項(xiàng)是我?？蒲泄ぷ鞯闹匾獌?nèi)容，而實(shí)施情況與效果直接關(guān)系著我校科研水平的提升和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，鑒于其重要的地位與價值，開展此項(xiàng)調(diào)查研究，對高校辦學(xué)質(zhì)量的提高和創(chuàng)新平臺的擴(kuò)建以及學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升都有重要意義。 </p><p><b>　　二、研究設(shè)計(jì) </b></p><p>　　理論架構(gòu)：本次研究是以理性

6、行動理論和社會資本理論作為理論支撐的。 </p><p>　?。ㄒ唬├硇孕袆永碚?</p><p>　　理性行動理論就是行動者利用擁有的資源滿足自己的需要。當(dāng)這種需要無法滿足時，經(jīng)過理性思考后選擇與其他行動者進(jìn)行交換以使需要得到滿足。一個理性行動通常預(yù)設(shè)：在兩個或者更多手段對于同一個目標(biāo)的選擇，或者在不同目的之間的選擇。其實(shí)理性行動理論的行動者就是“理性人”。在學(xué)校方面，大學(xué)生科研項(xiàng)目的開

7、展其實(shí)是學(xué)校經(jīng)過深思熟慮思考以后作出的理性選擇，其原因就在于開展社會實(shí)踐活動有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)校的競爭力。在學(xué)生方面，學(xué)生參與到科研項(xiàng)目活動中是因?yàn)閰⑴c的活動有利于自身的發(fā)展，這也是理性選擇的結(jié)果。 </p><p>　?。ǘ┥鐣Y本理論 </p><p>　　在林南看來，社會資本是指內(nèi)嵌于社會網(wǎng)絡(luò)中的資源，行為人在采取行動時能夠獲取和使用這些資源。因而，這個

8、概念包含兩個重要的方面：一是它代表的是內(nèi)嵌于社會關(guān)系中而非個人所有的資源；二是獲取和使用這種資源的權(quán)力屬于網(wǎng)絡(luò)中的個人。對于學(xué)校而言，學(xué)校進(jìn)行著教學(xué)的管理，它擁有著許多的資源，例如經(jīng)濟(jì)資源、人力資源、環(huán)境資源等等。這些資源其實(shí)就是社會資本。學(xué)校在擁有這些資源的同時，必然對這些資源進(jìn)行利益讓其發(fā)揮最大效用。學(xué)校的管理不是單向的，它與學(xué)生和老師等自然人是有互動的，開展科研項(xiàng)目其實(shí)也是學(xué)校的管理者與學(xué)生和老師互動的一種方式，所以學(xué)校支持科研活

9、動的展開。對于學(xué)生和老師，參與科研項(xiàng)目其實(shí)是為了獲取更多的社會資本。因?yàn)閰⑴c科研活動就會與他人產(chǎn)生互動，也就會處于某個社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之中。隨著科研項(xiàng)目的開展，參與其中的人就會擁有這種資源，進(jìn)而形成自己擁有的社會資本。 </p><p>　　三、調(diào)查對象基本情況分析 </p><p>　　本次研究發(fā)放問卷1000份，回收1000份，回收率為100%，其中有效問卷為970份，有效回收率為97%。

10、根據(jù)問卷顯示，在1000個調(diào)查對象中，參加過相關(guān)項(xiàng)目有288人，有效百分比為28.8%。沒有參加過相關(guān)項(xiàng)目為712人，可見，參加我校本科生相關(guān)科研項(xiàng)目的學(xué)生比例相對較低。 </p><p>　　四、本科生科研項(xiàng)目參與情況分析 </p><p>　　在本次調(diào)查中我們只以榆中校區(qū)大三、大四的學(xué)生為調(diào)查對象，并對樣本開展了相關(guān)的問卷調(diào)查，在此基礎(chǔ)上通過整理問卷材料，參加了相關(guān)科研項(xiàng)目的學(xué)生僅有2

11、88人，占被調(diào)查對象的28.8%；而沒有參加的學(xué)生人數(shù)是712人，卻占了所有調(diào)查對象總?cè)藬?shù)的71.2%。由此可以看到在大三、大四學(xué)生群體中參與了本科生科研項(xiàng)目的學(xué)生還是占少數(shù)，由此可見學(xué)生在科研立項(xiàng)活動中參與度非常低，面對這樣的情況，需要我們對資料做進(jìn)一步的深入了解，努力尋找出造成這種情況的原因。 </p><p>　?。ㄒ唬]參與我校本科生科研項(xiàng)目的學(xué)生對科研項(xiàng)目的了解情況 </p><p&

12、gt;　　表1 沒參加我校科研項(xiàng)目的同學(xué)對科研項(xiàng)目的了解情況 </p><p><b>　?。▎挝唬喝耍?</b></p><p>　　頻次 有效百分比（%） 累加百分比（%） </p><p>　　根本沒聽說過 142 20.0 20.0 </p><p>　　聽說過，只是了解一點(diǎn) 414 58.1 78.1 <

13、/p><p>　　了解一些基本信息 136 19.1 97.2 </p><p>　　認(rèn)真了解過 20 2.8 100.0 </p><p>　　總計(jì) 712 100.0 </p><p>　　如上表所示在沒參加我?？蒲许?xiàng)目的712個調(diào)查對象中，“根本沒聽說過”的有142人，有效百分比為20%；“聽說過，但只是了解一點(diǎn)”的有414人，有效百分比為

14、58.1%；這表明沒參與的學(xué)生的沒參與科研項(xiàng)目在一定程度上與對我?？蒲许?xiàng)目情況不了解有關(guān)。 </p><p>　?。ǘ]參與我校科研項(xiàng)目的同學(xué)參與科研立項(xiàng)的意愿情況 </p><p>　　表2 參與科研項(xiàng)目的意愿情況 （單位：人） </p><p>　　頻次 有效百分比（%） 累加百分比（%） </p><p>　　想 380 53.4 5

15、3.4 </p><p>　　不想 332 46.6 100.0 　　總計(jì) 712 100.0 </p><p>　　如上表所示，在我們調(diào)查的712個沒有參與科研立項(xiàng)的對象中，有參與科研立項(xiàng)意愿的有380人，有效百分比為53.4%；可見，想?yún)⑴c科研項(xiàng)目的學(xué)生在沒有參與的學(xué)生中占較高的比例，這里需要進(jìn)一步分析沒有參與的原因。 </p><p>　　（三）沒參加我?？?/p>

16、研立項(xiàng)的原因 </p><p>　　圖1 沒參加我?？蒲辛㈨?xiàng)的原因統(tǒng)計(jì) （單位：人） </p><p>　　（注：由于問卷設(shè)計(jì)為多選題，而我們采用的統(tǒng)計(jì)方法是計(jì)算各選項(xiàng)被選擇的頻次，故總和不為712人。） </p><p>　　如上圖所示，在所有的原因中，選擇“不了解，沒有得到相關(guān)的通知或宣傳知識” 和“能力不夠，認(rèn)為自己專業(yè)、實(shí)踐等能力有限”這兩個原因的頻次最高，

17、總計(jì)656次。這說明學(xué)校相關(guān)宣傳不到位和學(xué)生自身知識缺乏。 </p><p>　?。ㄋ模﹨⑴c我?？蒲许?xiàng)目學(xué)生對自己參與科研項(xiàng)目的主要目的分析 </p><p>　　圖2 參與我?？蒲许?xiàng)目學(xué)生對自己參與科研項(xiàng)目的主要目的統(tǒng)計(jì)（單位：人） </p><p>　　如上圖所示學(xué)生參與科研項(xiàng)目的目的主要是：提升專業(yè)實(shí)踐水平與能力，鍛煉科研創(chuàng)新能力和對科研有濃厚的興趣。同時我們

18、可以看出不同的群體對參與科研項(xiàng)目的目的有不同的看法。 </p><p>　?。ㄎ澹W(xué)生參與老師項(xiàng)目的主要收獲分析 </p><p>　　下表數(shù)據(jù)看出在學(xué)生參與老師的項(xiàng)目后收獲主要集中在拓展專業(yè)知識，提高學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力方面，在整個參與過程中學(xué)到了一些實(shí)實(shí)在在的知識，可以說在整個參與過程中，對學(xué)生的影響非常的大。 </p><p>　　表3 學(xué)生參與老師項(xiàng)目的主

19、要收獲統(tǒng)計(jì) （單位：人） </p><p>　　頻次 有效百分比（%） 累加百分比（%） </p><p>　　拓展專業(yè)知識、提高學(xué)術(shù)水平 66 38.8 38.8 </p><p>　　提升實(shí)踐、創(chuàng)新能力 34 20.0 58.8 </p><p>　　明白整個科研流程 18 10.6 69.4 </p><p>　

20、　掌握研究方法、技巧 14 8.3 77.7 </p><p>　　提升了良好的溝通能力，建立了良好的人際關(guān)系 16 9.4 87.1 </p><p>　　培養(yǎng)了自己堅(jiān)持等良好的個人品質(zhì) 6 3.5 90.6 </p><p>　　學(xué)會了一些解決問題的能力 12 7.0 97.6 </p><p>　　沒收獲 4 2.4 100.0 <

21、;/p><p>　　總計(jì) 170 100.0 </p><p>　?。┯龅嚼щy時，學(xué)生對科研項(xiàng)目的態(tài)度分析 </p><p>　　圖3 遇到困難時，學(xué)生對科研項(xiàng)目的態(tài)度統(tǒng)計(jì)（單位：人） </p><p>　　如上圖所示，有上述數(shù)據(jù)可知，在科研項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到困難時，大多數(shù)人都不會選擇放棄，都會選擇堅(jiān)持下去。 </p><

22、p>　　（七）指導(dǎo)老師在科研項(xiàng)目的實(shí)施過程中的幫助力度分析 </p><p>　　表4 指導(dǎo)老師在科研項(xiàng)目的實(shí)施過程中的幫助力度統(tǒng)計(jì)（單位：人） </p><p>　　頻次 有效百分比（%） 累加百分比（%） </p><p>　　很大 34 28.8 28.8 </p><p>　　較大 32 27.1 55.9 </p>

23、<p>　　一般 44 37.3 93.2 </p><p>　　較小 6 5.1 98.3 </p><p>　　很小 2 1.7 100.0 </p><p>　　合計(jì) 118 100.0 </p><p>　　從以上數(shù)據(jù)可以看出，在科研項(xiàng)目的實(shí)施過程中，指導(dǎo)老師都發(fā)揮了比較大的作用。 </p><p&g

24、t;　?。ò耍┰趯W(xué)生看來，科研項(xiàng)目中存在的不足分析 </p><p>　　圖4 科研項(xiàng)目中存在的不足統(tǒng)計(jì) （單位：人） </p><p>　　如上圖所示，在科研項(xiàng)目中存在不足的地方主要集中在項(xiàng)目的可行性問題上，項(xiàng)目的計(jì)劃性上，與老師和其他同學(xué)的交流上，團(tuán)隊(duì)配合上和成果創(chuàng)新力度上。 </p><p>　　五、存在問題及原因探究 </p><p>

25、;　　通過對我校本科生科研項(xiàng)目參與情況的分析，我們可以看出我校在開展本科生科研項(xiàng)目的過程中，仍然存在不少問題。 </p><p><b>　?。ㄒ唬┐嬖趩栴} </b></p><p>　　1. 參與者較少。雖然近年來，隨著我校對本科生科研項(xiàng)目重視程度的不斷提高，參與科研項(xiàng)目的本科生人數(shù)有了增長，但是從總體上來看，參與人數(shù)占總體的比例并不高，仍然還有許多同學(xué)并未參與到科

26、研項(xiàng)目中來。 </p><p>　　2. 本科生科研項(xiàng)目的實(shí)施效果并不顯著。本科生科研項(xiàng)目的實(shí)施與開展，是為了提高本科生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。雖然在科研項(xiàng)目的實(shí)施過程中，本科生獲得了將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，但由于諸多因素的影響，本科生的實(shí)踐創(chuàng)新能力并未得到較大幅度的提高，同時，科研項(xiàng)目也沒有取得有效成果。 </p><p><b>　　（二）原因分析 </b></

27、p><p>　　在科研項(xiàng)目實(shí)施的過程中，出現(xiàn)上述問題的原因，可以從學(xué)校、學(xué)生兩個層面來加以分析。 </p><p>　　1. 學(xué)校層面。（1）宣傳力度不強(qiáng)。學(xué)校對于科研立項(xiàng)的宣傳不夠重視，宣傳方式也較為單一，這導(dǎo)致很多學(xué)生不知道學(xué)校開展的科研立項(xiàng)活動，從而使學(xué)生錯失了參與科研項(xiàng)目的機(jī)會。（2）缺乏激勵機(jī)制。目前我校還未建立起能夠激勵本科生參與科研項(xiàng)目的有效機(jī)制，這使得本科生缺乏參與科研項(xiàng)目的動

28、力，導(dǎo)致科研項(xiàng)目的參與程度不高。（3）對科研項(xiàng)目的支持力度不夠?？蒲许?xiàng)目的順利開展，有賴于學(xué)校的各項(xiàng)支持，其中最重要的是資金支持。而在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不足，同時，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器等必要設(shè)備也常常無法得到保障。（4）對科研項(xiàng)目實(shí)施過程的監(jiān)督不足。對科研項(xiàng)目進(jìn)行必要監(jiān)督，是保障科研成果質(zhì)量的有效手段。然而在科研項(xiàng)目的實(shí)際開展過程中，學(xué)校的監(jiān)督卻是相當(dāng)薄弱的，這直接導(dǎo)致了科研項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的下降。（5）對本科生參與科研項(xiàng)目不

29、夠重視。有不少教師在思想上仍然認(rèn)為，學(xué)生只是知識的被動接受者，而忽視了他們的創(chuàng)造性。因此，未能真正認(rèn)識到學(xué)生在科研項(xiàng)目中的地位。（6）對本科生參與科研項(xiàng)目的指導(dǎo)不夠。教師與學(xué)生之間缺少良好的溝通，當(dāng)學(xué)生在參與科研項(xiàng)目的過程中遇到了困難，需要教師加以指導(dǎo)時，教師往往不能提供有效地幫助。</p><p>　　2. 學(xué)生層面。（1）專業(yè)知識不扎實(shí)。本科生對專業(yè)知識的掌握不夠全面，這使得在科研項(xiàng)目的實(shí)際操作過程中，缺乏相

30、應(yīng)的理論指導(dǎo)。（2）動機(jī)較為功利。有部分學(xué)生參加科研，不是為了提高其實(shí)踐創(chuàng)新能力，而僅僅是為了獲獎、評優(yōu)等。 </p><p><b>　　六、建議和對策 </b></p><p>　?。ㄒ唬┙⑼晟萍顧C(jī)制。為鼓勵更多的本科生參與到科研項(xiàng)目中來，學(xué)校有必要建立和完善相關(guān)激勵機(jī)制?？梢圆捎脤⑴c科研項(xiàng)目與加學(xué)分、評優(yōu)掛鉤等方式，吸引更多學(xué)生參與科研項(xiàng)目。 </p

31、><p>　?。ǘ┘訌?qiáng)宣傳力度。宣傳力度不夠，使很多學(xué)生對科研項(xiàng)目缺乏了解。為了彌補(bǔ)這種缺憾，學(xué)校應(yīng)該重視對科研項(xiàng)目的宣傳，改變以往單一的宣傳模式，多渠道并舉，充分利用海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等宣傳手段。 </p><p>　?。ㄈ┘哟髮Ρ究粕鷧⑴c科研項(xiàng)目的各項(xiàng)支持力度。雖然加大對科研項(xiàng)目的資金支持，能夠?yàn)楸究粕鷧⑴c科研項(xiàng)目提供有力保障，但是學(xué)校的支持不能止步于此。提供必要設(shè)備、簡化參與程序等等，都體現(xiàn)

32、著學(xué)校對本科生參與科研項(xiàng)目的支持。 </p><p>　?。ㄋ模┘訌?qiáng)對科研項(xiàng)目實(shí)施過程的監(jiān)督。在本科生參與科研項(xiàng)目的過程中，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行必要的監(jiān)督。要定時檢查科研項(xiàng)目的最新動態(tài)，對其中存在的問題予以指正，以確?？蒲许?xiàng)目的順利實(shí)施以及科研成果的質(zhì)量。 </p><p>　?。ㄎ澹⒈究粕鷮?shí)踐創(chuàng)新教育常規(guī)化。本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，并不是一蹴而就的，而是有一個不斷積累的過程，僅僅靠一兩次參與

33、科研項(xiàng)目的機(jī)會不可能從根本上解決問題。因此，急需將本科生的實(shí)踐創(chuàng)新教育納入日常課堂中，將其常規(guī)化，使學(xué)生在日益積累中提高自身能力。 </p><p>　?。W(xué)生也要加強(qiáng)自身專業(yè)知識學(xué)習(xí)。同時端正科研動機(jī)，這樣才能正真提高自己的科研水平。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 連漪.高校科研管理模式[J

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