試析高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建研究

1、<p>　　試析高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建研究</p><p>　　論文摘要：高職學生職業(yè)能力是高職學生提高就業(yè)競爭力的關(guān)鍵，職業(yè)能力也是高職院校人才培養(yǎng)的主要目的。高職院校應(yīng)該根據(jù)社會對高職學生職業(yè)技能的實際需求來培養(yǎng)高職學生的職業(yè)能力，因此，針對高職學生職業(yè)技能培養(yǎng)研究了職業(yè)技能培養(yǎng)具有非常重要的意義。首先，分析了高職院校學生職業(yè)能力的構(gòu)成；其次，分析了構(gòu)建高職院校大學生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的重要性；

2、最后，從不同的角度提出了構(gòu)建高職院校大學生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的具體措施。</p><p>　　論文關(guān)鍵詞：高職；職業(yè)能力；培養(yǎng)體系</p><p>　　我國高職教育正在不斷地壯大，為國家培養(yǎng)了大批的服務(wù)于生產(chǎn)第一線的技能人才。目前，企業(yè)對技能型人才的素質(zhì)要求不斷提高，需要大量的具有實踐能力和專業(yè)能力的技能型人才，從而對高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，高職院校應(yīng)該關(guān)注社會的實際需求，以

3、高職學生職業(yè)技能培養(yǎng)為根本出發(fā)點，構(gòu)建出高職學生職業(yè)技能人才培養(yǎng)體系。</p><p>　　最近一段時間，高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)的研究已經(jīng)得到了國內(nèi)外學者的廣泛關(guān)注，并且取得了較好的成果。S Pavlin對高職院校大學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)進行了分析，從社會對人才需求的角度提出了高職院校人才培養(yǎng)的改革措施。H Schaap對高職院校學生職業(yè)能力培養(yǎng)的理論進行了探索，并且提出了以知識為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式，并且進行了實證研

4、究。D Furbish對新西蘭高高職院校人才培養(yǎng)模式進行了詳細地分析，并且分析了職業(yè)標準的變化對高職院校人才培養(yǎng)模式的具體要求。顧準從高職院校人才培養(yǎng)的目標出發(fā)，討論了傳統(tǒng)課程教學過程中存在的主要問題，并且提出以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的項目化模式的課教學改革措施。于永華對大學生職業(yè)能力培養(yǎng)的理論進行了研究，并且進行了實踐探索，并且提出了高校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施。李建英從高職教育人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學方法等方面對高職院校人才培養(yǎng)模式進

5、行了細致的探討，分析了其中存在的主要問題，并且針對這些問題提出了相應(yīng)的建議和措施。王建永等人指出了我國高職院校在學生職業(yè)能力培養(yǎng)上存在的不足，并且提出了多渠道、立體化的高職大學生職業(yè)能力培養(yǎng)的有效措施。胡英芹認為職業(yè)能力的提高是高職院校</p><p>　　一、高職院校學生職業(yè)能力的構(gòu)成</p><p>　　社會崗位對人才職業(yè)能力的要求不斷提高，在聘任員工的過程中主要從職業(yè)知識、職業(yè)技能以

6、及職業(yè)品質(zhì)這三個方面進行考核，因此，這三個方面也就成為了高職學生的主要職業(yè)能力。</p><p><b>　　（一）職業(yè)知識</b></p><p>　　職業(yè)知識主要有兩個組成部分，分別是基本知識以及專業(yè)知識。高職院校大學生應(yīng)該具備的基礎(chǔ)知識有人文知識、自然科學、藝術(shù)、英語等，通過基礎(chǔ)知識可以提高高職院校大學生的思維能力，擴大他們的知識面，提高他們的人文素質(zhì)，進而能夠

7、有利于高職大學生價值觀、世界觀以及人生觀的形成。高職院校大學生學習基礎(chǔ)知識的最終目的是能夠形成自身的個性，建立完善的人格，培養(yǎng)較強的社會責任感。高職院校在以上方面的提升有利于在進入工作崗位后充分地發(fā)揮自身的職業(yè)技能。目前，社會經(jīng)濟發(fā)展對高職院校大學生的專業(yè)知識也有了比較明確的要求，高職院校大學生應(yīng)該掌握的專業(yè)知識有以下幾個方面：和本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識，交叉學科知識以及信息技術(shù)知識等。</p><p><b&

8、gt;　　（二）職業(yè)技能</b></p><p>　　職業(yè)技能是高職院校大學生能夠適應(yīng)工作崗位的實際能力，是高職院校學生對所學的職業(yè)知識進行消化吸收、交叉融合、拓展創(chuàng)新的能力，是高職院校大學生素質(zhì)的外在表現(xiàn)。近年來，社會經(jīng)濟發(fā)展要求高職院校大學生應(yīng)該具備以下幾個方面的能力：不斷學習的能力、知識描述的能力、職業(yè)規(guī)劃的能力、知識運用的能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及核心競爭能力。高職院校大學生應(yīng)該不僅應(yīng)該關(guān)注上述能

9、力的培養(yǎng)，而且應(yīng)該加強高職院校大學生實踐操作能力的提高。高職院校大學生實踐操作能力的提高能夠有利于學生的職業(yè)能力的提升。高職院可以為大學生提供進行實踐操作的平臺，在生產(chǎn)實踐的過程中高職院校大學生可以不斷提高自身的創(chuàng)新意識和探索精神，進而能夠適應(yīng)社會發(fā)展而產(chǎn)生的新工作環(huán)境，從而能夠使自身的潛能得到充分地發(fā)揮。通過生產(chǎn)實踐過程中的相互協(xié)作可以有效地提高高職院校大學生的健康人格。因此，高校不僅應(yīng)該提高實訓課程的比例，而且應(yīng)該積極地和企業(yè)進行合

10、作，從而能夠為高職院校大學生的職業(yè)技能培養(yǎng)提供一個完善的平臺，將職業(yè)技能的培養(yǎng)引入到高職院校的教學體系中。</p><p><b>　　（三）職業(yè)品質(zhì)</b></p><p>　　職業(yè)品質(zhì)主要是主要包括以下三個方面的內(nèi)容，分別是職業(yè)道德、職業(yè)行為以及職業(yè)價值。職業(yè)道德主要體現(xiàn)在：遵紀守法、具備較強的社會責任感、關(guān)心社會公益，具有終身學習的理念等。職業(yè)品格是職業(yè)能力的基

11、礎(chǔ)，并且對于高職院校大學生的其他能力有著比較深遠的影響。通過逐步地形成良好的職業(yè)品格能夠有利于高職院校大學生對社會職業(yè)崗位的深刻理解，同時可以依據(jù)社會以及社會崗位的利益對自身的職業(yè)進行有效地判斷，從而能夠勝任工作崗位。高職院校大學生應(yīng)該意識到職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)技能是同等重要的，由于職業(yè)道德的缺陷將導致許多不良的職業(yè)行為，使社會利益遭受的巨大的損失。為了能夠促進社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，樹立良好的職業(yè)崗位形象，高職院校大學生應(yīng)該保持良好的職業(yè)品質(zhì)

12、，遵守法律法規(guī)，保持職業(yè)的責任感，從而能夠不斷地提高自身的綜合素質(zhì)。 　二、構(gòu)建高職院校大學生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的重要性</p><p>　?。ㄒ唬└呗殞W生就業(yè)競爭力的提高離不開職業(yè)能力培養(yǎng)</p><p>　　高職院校進行人才培養(yǎng)的最根本目標就是能夠使大學生的核心競爭力得到提高，從而使高校大學生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)，因此，職業(yè)能力的培養(yǎng)也就成為了高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分。目前，高職院校大

13、學生在就業(yè)道路上步履維艱，同時社會企業(yè)也存在較大的高技能人才的缺口，這種矛盾形成的主要原因在于高職院校大學生的職業(yè)能力不強，不能夠較好地滿足企業(yè)的用人標準。基于上述原因，高職院校應(yīng)該不斷地進行人才培養(yǎng)模式的改革，進而能夠不斷地提高高職大學生的職業(yè)能力，這對于高職院校的可持續(xù)發(fā)展是非常重要的。</p><p>　?。ǘ┦袌鰧Ω呗氃盒４髮W生的要求和職業(yè)能力培養(yǎng)是密切相關(guān)的</p><p>　

14、　高職院校通過各種培養(yǎng)方式使大學生的職業(yè)能力得到相應(yīng)的提高，從而能夠使高職大學生適應(yīng)未來的就業(yè)崗位。高職院校大學生在具備了扎實的職業(yè)知識以后，關(guān)鍵就是能夠使自身的職業(yè)技能得到提高，從而能夠成為社會所需要的應(yīng)用型人才，進而可以使高職院校的學生能夠更好地適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的實際要求。高職院校應(yīng)該把高職大學生職業(yè)能力的培養(yǎng)放在重要的位置，并且根據(jù)人才市場發(fā)展的實際情況，構(gòu)建一條有利于學生職業(yè)能力提高的發(fā)展之路。</p><p

15、>　　（三）高職院校大學生綜合素質(zhì)的提高需要加強職業(yè)能力的培養(yǎng)</p><p>　　高職院校大學生的全面發(fā)展主要是指大學生的職業(yè)知識、職業(yè)技能以及職業(yè)品質(zhì)的全面提升。近年來，科學技術(shù)正在飛速進步，職業(yè)崗位對高職院校大學生的要求也逐漸提高。所以，高職院校應(yīng)該在學生職業(yè)能力的培養(yǎng)上下功夫，從而能夠緊跟時代的發(fā)展的步伐。高職院校應(yīng)該不斷構(gòu)建完善的職業(yè)能力培養(yǎng)體系，從而促進高職學生的全面發(fā)展。</p>

16、<p>　　三、構(gòu)建高職院校大學生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的具體措施</p><p>　?。ㄒ唬┎粩嗉訌姼呗氃盒＝處熽犖榈慕ㄔO(shè)</p><p>　　目前，高職教育正處于不斷發(fā)展的階段，教師的綜合素質(zhì)對于高職教育人才培養(yǎng)的水平具有非常重要的促進作用。但是，高職院校普遍存在教師隊伍不完善的缺陷，并且出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，一方面是高職院校中大部分教師是剛剛畢業(yè)的碩士博士，年齡都比較小，并且占

17、有整個教師隊伍的較大比例，同時講師以下職稱的人員比例比較大。另外一方面，在高職院校中聘請了許多已經(jīng)退學的老教師，在職的具有高級職稱的教師比重不高。對于這些剛剛踏上工作崗位的年輕教師，缺乏對實際生產(chǎn)操作經(jīng)驗，缺乏具有較強實踐能力的高水平教師，從而使高職院校的學術(shù)帶頭比較匱乏。這種教師隊伍的結(jié)構(gòu)無法適應(yīng)社會經(jīng)濟高速發(fā)展的需求。所以，高職院校教師隊伍的合理規(guī)劃是當務(wù)之急，高職院校應(yīng)為年輕教師提供良好的發(fā)展平臺，通過職業(yè)培訓、下廠實踐等方式不斷

18、提高他們的實踐能力和專業(yè)應(yīng)用能力，從而能夠有利于他們實踐教學水平的提高，此外還可以使青年教師不斷積累豐富的實踐經(jīng)驗，最終能夠建立一支“雙師型”教師隊伍。同時，高職院校應(yīng)該加強兼職教師的管理，使兼職教師能夠保持可持續(xù)發(fā)展。高職院?？梢苑e極地和企業(yè)進行溝通，通過在實際生產(chǎn)環(huán)境下的操作能夠增強青年教師對專業(yè)知識的應(yīng)用能力，在</p><p>　?。ǘ┎粩嗟赝晟聘呗氃盒５恼n程教學體系</p><p&

19、gt;　　目前，已經(jīng)進入了信息化的時代，知識不斷更新，因此，社會對高職院校學生的創(chuàng)新能力和實踐能力提出了更高的要求。而這些能力的提高需要學生能夠擁有較大的時空來自學，從而能夠體現(xiàn)以學生為主體的教學原則。為了能夠提高高職院校的主體地位，可以從以下幾個方面來進行課程體系改革，從而能夠有利于高職院校職業(yè)能力的提高。首先，高職院校的教師應(yīng)該善于學習，并且了解高職學生的特點，一方面應(yīng)該精心地進行課前準備，另外一方面還應(yīng)該針對學生的實際特點來進行課

20、程教學的安排。其次，高職院校教師不應(yīng)該僅僅地傳授學生理論知識，還應(yīng)該傳授學生學習的方法和查閱文獻的方法，當學生在課前已經(jīng)掌握了大量的和課程內(nèi)容相關(guān)的資料時，才能滿懷信心地進行課堂學習。高職院校教師的素質(zhì)以及教學方法各不相同，因此，教師之間應(yīng)該相互學習，相互交流，從而能夠有效地提高課堂教學的質(zhì)量。最后，高職院校的教師應(yīng)該充分尊重學生的個性，針對個性不同的學生，高職院校教師應(yīng)該選擇不同的教學方法。高職院校教師應(yīng)該選擇一些優(yōu)秀學生進行重點培養(yǎng)

21、，發(fā)揮這些學生在語言表達和創(chuàng)新思維上的優(yōu)勢，提升他們的成功的喜悅感，從而使這些學生的自信心、領(lǐng)導能力以及社會責任感得到有效地提升，</p><p>　　（三）高職院校應(yīng)該不斷地堅持產(chǎn)學研的教學模式</p><p>　　產(chǎn)學研協(xié)作的人才培養(yǎng)模式有利于應(yīng)用型人才和技能型人才的培養(yǎng)，并且能夠不斷地提高學生的職業(yè)能力，進而能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展對人才的實際需求，從而有利于企業(yè)綜合實力的不斷提高。產(chǎn)學研合

22、作式教育模式也被稱為合作式教育模式，該教學模式可以將生產(chǎn)、教學以及科研緊密地結(jié)合起來。我國進行產(chǎn)學研合作教育的主要目標是提高學生的職業(yè)能力。高職院校可以不斷地進行人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，從而能夠有利于經(jīng)濟發(fā)展的需求，并且建立完善的產(chǎn)學研合作的教師模式，積極地進行和企業(yè)配合，并且通過和企業(yè)簽單進行生產(chǎn)，同時和企業(yè)共同進行技術(shù)研發(fā)，并且建立完善的產(chǎn)學研合作平臺。高職院校通過和企業(yè)、科研機構(gòu)的密切合作，可以充分地了解企業(yè)對員工的實際需求，從而能夠

23、根據(jù)所掌握的情況不斷地調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系，從而能夠有利于高職院校學生的職業(yè)能力，進而能夠?qū)崿F(xiàn)學生的順利就業(yè)。</p><p><b>　　結(jié)論</b></p><p>　　綜上所述，高職院校提高學生職業(yè)能力屬于一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。高職院校應(yīng)該對當前的實際情況有一個充分地了解，并且不斷地轉(zhuǎn)變教育觀念，設(shè)置合理的專業(yè)體系和課程體系，從而能夠使學生職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)