讓言語之花盛放在光影聲波里

1、<p>　　讓言語之花盛放在光影聲波里</p><p>　　寫作是語言的藝術(shù)。電影藝術(shù)欣賞與寫作相結(jié)合，可以給學(xué)生在選材、立意等方面打開極為廣闊深刻的空間，讓他們擁有寫作的源泉與靈感，下筆成文，快樂自由地宣泄。同時，要尋找有效的途徑與方法，即運(yùn)用“賞”、“學(xué)”、“引”、“寫”四種教學(xué)方法，讓記敘文語言教學(xué)與電影欣賞相結(jié)合，提升學(xué)生語言的表達(dá)能力，力求形成獨具特色的語言風(fēng)格。 </p>&l

2、t;p>　　一、學(xué)——賞——引——寫：創(chuàng)詩意語言風(fēng)格 </p><p>　　語言詩意優(yōu)美是衡量記敘文語言質(zhì)量的重要因素。詩意語言的形成需要借助一定唯美的描寫對象作為載體，如唯美的電影景物、電影人物、電影場面等。可學(xué)習(xí)電影的空鏡頭的運(yùn)用?？甄R頭又稱“景物鏡頭”，指影片中作自然景物或場面描寫而不出現(xiàn)人物的鏡頭，常用以介紹環(huán)境背景、交代時間空間、抒發(fā)人物情緒、推進(jìn)故事情節(jié)、表達(dá)作者態(tài)度，在影片中能夠產(chǎn)生借物喻情、

3、見景生情、情景交融、渲染意境、引起聯(lián)想等藝術(shù)效果?？甄R頭有寫景與寫物之分，前者通稱風(fēng)景鏡頭，往往用全景或遠(yuǎn)景表現(xiàn)；后者又稱“細(xì)節(jié)描寫”，一般采用近景或特寫。空鏡頭的運(yùn)用，不只是單純描寫景物，而成為影片創(chuàng)作者將抒情手法與敘事手法相結(jié)合，加強(qiáng)影片藝術(shù)表現(xiàn)力的重要手段。如一次《描寫心中的景，讓語言詩意優(yōu)美》的電影欣賞與寫作教學(xué)指導(dǎo)課，就是借助電影《那山那人那狗》中一個唯美的風(fēng)景畫面，進(jìn)行詩意語言風(fēng)格形成的教學(xué)指導(dǎo)。 </p>&

4、lt;p>　　1.學(xué)：學(xué)習(xí)語言詩意的方法、 </p><p>　　師生共同學(xué)習(xí)以下讓語言詩意優(yōu)美的方法：A.推敲修飾詞。打開五官，通過視覺、聽覺、嗅覺等，發(fā)現(xiàn)景物的顏色、形狀、氣味等特征，運(yùn)用修飾詞讓景物鮮活起來。B.運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，讓景物生動起來。C.融情于景，把自我的情感融入到景物中，情景交融，使人身臨其境，從景中體會人物的心情，讓景物富有生命力。 </p><p>

5、;　　2.賞：觀賞優(yōu)美景色電影片段。 </p><p>　　（1）老師簡要介紹電影《那山那人那狗》的內(nèi)容：在中國湘西農(nóng)村，身為鄉(xiāng)郵員的父親退休了，他準(zhǔn)備把這條郵路交給兒子。這是父親最后一次跑郵路，是兒子第一次走郵路,一路上兩人心情都不輕松。父親回憶著當(dāng)年鄉(xiāng)郵員的歲月，他有很多話要跟兒子講，卻不知道怎么說出口。兒子愛他的父親，但并不懂得父親也不理解父親的工作，一路上父子倆經(jīng)歷了很多，最后兒子從父親平凡又偉大的工作中

6、懂得了生活的意義，理解了父親。當(dāng)兒子第二次踏上郵路時，他已是一名真正的鄉(xiāng)郵員了…… </p><p>　?。?）欣賞電影中兒子第一次跟父親同行踏上郵路的優(yōu)美景物片段。 </p><p>　　3.引：引用優(yōu)美景色片段掌握語言詩意方法。 </p><p>　?。?）口頭表述：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)空鏡頭中景物的特色，運(yùn)用學(xué)習(xí)過的讓語言詩意起來的方法進(jìn)行口頭表述。 </p

7、><p>　　（2）提問：你認(rèn)為兒子是帶著怎樣的心情走這條郵路的？可從哪些景物中發(fā)現(xiàn)？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)了由于與父親的心靈隔膜以及對鄉(xiāng)郵工作的不理解，第一次踏上郵路的兒子的心情是沉郁的，畫面中的橋、水、山道……因為人物的心情都顯得美麗而沉郁。學(xué)生理解了情景交融的內(nèi)涵，理解了語言的詩意與優(yōu)美離不開情感的介入，任何優(yōu)美的語言文字都是作者情感的真摯流露，語言是有生命的。 </p><p>　　4.寫：

8、用詩意語言描寫心中的郵路。 </p><p>　　最后，老師要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法，描寫兒子心中的郵路。學(xué)生寫出了如下詩意優(yōu)美的文字： </p><p>　　走出家門，天還灰蒙蒙的，陰著臉，似乎不滿這么早就被出行的人吵醒。兒子和他父親開始趕路，來到一條小河前。這是一條窄窄的小河，河上飄著濃重的霧氣，遠(yuǎn)處幾座山在霧氣中若隱若現(xiàn)，飄飄渺渺，顯得不是那么真實，猶如在迷境中一般。只有明麗的鳥鳴聲

9、和他們踏著的凹凸不平的石板路發(fā)出的腳步聲提醒著他們在趕路。他們踏上了一座立在河上的石拱橋，這座橋似乎年久失修，微微傾斜地趴在河上，濃重的灰黑色與這混沌蒼白的霧氣暈染、彌漫在一起，似乎又有落葉的腐敗氣息與潮濕的水汽夾雜著撲面而來。橋面積滿了水，濕嗒嗒的，又窄又滑。伴隨著清晰而沉重的腳步聲，他們慢慢消失在了朦朧的霧氣中。 </p><p>　　二、賞——引——結(jié)——寫：創(chuàng)幽默語言風(fēng)格 </p><

10、p>　　語言幽默是一種通過語言形式表現(xiàn)出的幽默，是一種語言藝術(shù)。幽默語言的寫作必須借助特定幽默的電影場景，通過幽默電影場景中幽默的人物動作、神態(tài)、語言等作為描寫對象。如一個《步冰河美妙世紀(jì)，讓語言幽默起來》的電影欣賞與幽默語言風(fēng)格學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)實踐： </p><p>　　1.賞：觀賞幽默片段，理解幽默作用。 </p><p>　　（1）老師簡要介紹美國經(jīng)典幽默動畫片《冰河世紀(jì)》的

11、故事：冰河期使得動物們紛紛遷移尋找食物。心地善良的長毛象——曼菲德、嗜食的樹獺——希德、狡猾的劍齒虎——迭哥，三只性格迥異的動物為了使一個人類的小孩重返家園，聚在了一起，組成了一支臨時護(hù)送隊，踏上了漫漫尋親路。一路上三只動物矛盾重生，迭哥心生毒計，想誘領(lǐng)隊伍踏入自己族類設(shè)下的致命伏擊，但在他們共同經(jīng)歷了雪崩、饑荒等無數(shù)險境之后，使迭哥開始對自己的計劃動搖了，最后它們完成了護(hù)送的任務(wù)并成了好伙伴。 </p><p>

12、;　?。?）觀賞一個幽默片段，問：誰能揭開這部動畫片是靠什么來吸引觀眾的眼球的？明確：幽默。 </p><p>　　2.學(xué)：剖析幽默片段，學(xué)習(xí)語言幽默方法。 </p><p>　　（1）仔細(xì)觀賞長毛象、樹獺、劍齒虎與知更鳥爭奪一個西瓜的精彩幽默片段，記下覺得好玩好笑的地方，比如情節(jié)、人物對話、形象、形態(tài)、動作等，一起分享幽默藝術(shù)，探討如何讓語言幽默。 </p><p&g

13、t;　?。?）通過片段欣賞與師生討論，共同明確讓語言幽默的方法。 </p><p>　　A.形成反差。如情節(jié)反差，環(huán)境反差，語言、動作、神態(tài)反差等，通過對反差的描寫實現(xiàn)語言幽默的效果。B.運(yùn)用修辭。修辭的運(yùn)用中特別強(qiáng)調(diào)夸張、比喻、擬人手法的運(yùn)用，這些方法的運(yùn)用不僅能使語言煥發(fā)光彩，而且能使語言富有幽默感。C.夸大細(xì)節(jié)。即對細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的夸張放大，使語言幽默。 </p><p>　　3.結(jié)

14、：總結(jié)幽默語言的本質(zhì)。 </p><p>　?。?）幽默是一種親切、輕松、平等感，反映了一種既自信樂觀又睿智詼諧平和的人生態(tài)度。（2）語言幽默就是內(nèi)容健康、格調(diào)高尚、形式優(yōu)美、活潑的語言藝術(shù)。它像一朵帶刺的小花，發(fā)散出幽微的香味;它又像一顆青果，含在嘴里，耐人尋味;它還像車輪中的潤滑劑，加速生活年輪的運(yùn)轉(zhuǎn)。 </p><p>　　4.寫：用幽默語言方法描寫幽默人事。 </p>

15、<p>　　當(dāng)堂，學(xué)生寫下了如此富有幽默與生機(jī)的文字： </p><p>　　教室里靜得只有老師在講臺上悠揚(yáng)纏綿的語調(diào)和風(fēng)扇吱嘎吱嘎擺動的聲音。這時一陣突兀的呼嚕聲仿佛一陣輕風(fēng)吹破了死寂的場面。這聲音剛開始還是輕輕地給老師沉悶的語調(diào)打著拍子，漸漸地就開始喧賓奪主起來，沒過了老師的聲調(diào)。老師還沉浸在講解的世界里沒發(fā)覺這聲音，只有一個個同學(xué)在底下笑岔了氣。早些發(fā)現(xiàn)的同學(xué)早已告知了座位四周還在進(jìn)行著思想斗爭

16、的同學(xué)，漸漸地笑聲議論聲從教室的各個角落匯集到一起。老師終于發(fā)現(xiàn)了教室里不正常的氣氛，找到了發(fā)聲源。那位同學(xué)與周公暢談?wù)龤g，沒發(fā)現(xiàn)正在向他逼近的一股殺氣，嘴角的不明液體正像一根根銀絲掛到桌面，大有飛流直下三千尺的氣勢。終于一位心理承受能力較差的同學(xué)笑出了聲，全班也仿佛受到了傳染，此起彼伏地冒出連綿不絕的笑聲。那位同學(xué)終于戀戀不舍地與周公告別，睜開了朦朧的雙眼，看著教室里同學(xué)們異樣的眼光，那位仁兄非但沒有警覺反而大模大樣地拍了拍身旁同學(xué)的

17、肩膀：“哎呀媽呀，這節(jié)課還不叫長，熬了這么久終于下課了。” </p><p>　　三、學(xué)——賞——結(jié)——寫：創(chuàng)哲思語言風(fēng)格 </p><p>　　成長的歲月會給初中生帶來一件珍貴的禮物——深邃的思想。深邃的思想能讓語言充滿哲思、深邃迷人。哲思深邃的語言風(fēng)格會使文章的立意充滿深度與厚度，使文章真正“站立”起來。電影臺詞是影片中人物之間或人物與觀眾之間進(jìn)行思想情感交流的重要手段。它具有敘述故事

18、情節(jié)、刻畫人物性格的作用，也傳達(dá)出作者對于人類社會生活的理解和洞察力。哲思語言的學(xué)習(xí)，可以借助電影中經(jīng)典的充滿哲思意味的人物臺詞進(jìn)行揣摩借鑒與學(xué)習(xí)運(yùn)用。如一個《借經(jīng)典電影臺詞，創(chuàng)哲思語言風(fēng)格》的教學(xué)實踐： </p><p>　　1.學(xué)：知識回顧總結(jié)，學(xué)習(xí)哲思語言風(fēng)格。 </p><p>　　（1）師生共同學(xué)習(xí)什么是哲思與哲思語言。明確：哲思即對人生、社會、自然等精深敏捷的思慮。 <

19、/p><p>　?。?）師生共同學(xué)習(xí)什么是哲思語言。哲思語言即是對人生、社會、自然等富有哲理與思考意味的語言。接著共同回顧文章中經(jīng)典的哲思語言，如小說中的哲思語言：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路（魯迅《故鄉(xiāng)》）”，這里所運(yùn)用的表達(dá)方式是議論。散文中哲思風(fēng)格的語言：“花和人都會遇到種種的不幸，但是生命的長河是無止境的（宗璞《紫藤蘿瀑布》）?！边@里所運(yùn)用的表達(dá)方式

20、也是議論。 </p><p>　　2.賞：賞析經(jīng)典臺詞中的哲思語言。 </p><p>　?。?）結(jié)合名著閱讀，回顧電影《簡愛》的主要內(nèi)容。 </p><p>　?。?）觀賞簡愛與羅切斯特傾訴衷腸的經(jīng)典片段，揣摩這一片段中簡愛的經(jīng)典電影臺詞：“你難道認(rèn)為，我會留下來甘愿做一個對你來說無足輕重的人？你以為我是一架機(jī)器？——一架沒有感情的機(jī)器？能夠容忍別人把一口面包從我

21、嘴里搶走，把一滴生命之水從我杯子里潑掉？就因為我窮，低微，不美，我就沒有心，沒有靈魂嗎？——你不是想錯了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！我跟你一樣有靈魂，也完全一樣有一顆心。要是上帝也賜予我美貌與財富的話，我也會讓你難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣?！?</p><p>　　（3）師生共同體悟此臺詞的哲思內(nèi)涵，表達(dá)了簡愛追求人格獨立平等的思想，發(fā)出了那個時代女性最強(qiáng)烈的心聲。并明確此段臺詞

22、的表達(dá)方式：抒情。 </p><p>　　3.結(jié)：總結(jié)哲思語言的構(gòu)成特點。 </p><p>　　根據(jù)以上例句分析得出哲思語言的構(gòu)成特點：（1）表達(dá)方式：議論、抒情為主。（2）句式特點：多用問句、感嘆句。（3）修辭特點：多用排比、擬人、比喻。 </p><p>　　4.寫：運(yùn)用哲思語言進(jìn)行文章結(jié)尾寫作。 </p><p>　　學(xué)習(xí)例文《我眼中

23、的色彩》中哲思類語言的片段，完成作文《我眼中的色彩》，要求文章結(jié)尾用哲思語言總結(jié)、點題、升華。習(xí)作《我眼中的色彩》，學(xué)生寫下了如此富有哲思意味的文字，成為升華主題的結(jié)尾： </p><p>　　當(dāng)外國人撫摸著中國精美的刺繡感嘆時，當(dāng)整個歐洲以擁有中國的瓷器為榮時，當(dāng)新娘們小心翼翼地穿上那件寄托了她們?nèi)肯Ｒ淼募t嫁衣時，那才是中國最美的時候。中國風(fēng)，是永遠(yuǎn)不會老的，紅色，永遠(yuǎn)是中國人最炫、最能彰顯國威的色彩。讓我們

24、重新拾起那曾經(jīng)被我們遺忘的最古老的色彩，讓紅色在這片深沉廣袤的土地上沉淀、蔓延！ </p><p>　　當(dāng)然，語言風(fēng)格的形成要特別注意“言辭立其誠”（《周易·乾·文言》）。辭，就是言辭與文辭?！罢\”就是“忠信”，就是表里如一的真實，也就是合乎客觀規(guī)律的真實。誠，是“言辭”形成的前提，語言的表達(dá)是為了“立誠”，是為了表達(dá)真實的情感?！罢\”是內(nèi)在的，“辭”是外在的，“誠”是追求的目標(biāo)，“辭”是外在