讓精心的識字教學(xué)綻放在我們的課堂

1、讓精心的識字教學(xué)綻放在我們的課堂讓精心的識字教學(xué)綻放在我們的課堂李峰【摘要】【摘要】識字教學(xué)是以后學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是低段語文教學(xué)的重中之重。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)一二年級學(xué)生應(yīng)認(rèn)識常用漢字1600～1800個(gè)，學(xué)生的識字任務(wù)很重，而且一二年級需認(rèn)識的字有部分字形結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，記起來較難。教學(xué)任務(wù)的繁重，又加上識字教學(xué)的枯燥，學(xué)生的課堂識字效率往往顯得很低。所以，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣就顯得尤為重要。要讓學(xué)生對識字產(chǎn)生興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿

2、望，就需要教師對課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，只有科學(xué)、有效的識字教學(xué)才能綻放課堂。【關(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】低段低段識字教學(xué)識字教學(xué)有效有效興趣興趣《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)低段語文教學(xué)要注重“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望”，重在培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生識字愿望，并使學(xué)生逐步形成自主獨(dú)立的識字能力，為閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)這一理念，教師在平時(shí)的識字教學(xué)中首先就要激發(fā)學(xué)生的識字興趣，經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)、激發(fā)，才能讓學(xué)生逐步產(chǎn)生主動(dòng)識字的愿望。同時(shí)，教

3、師教給學(xué)生的是識字的方法及其歸類，讓各種識字方法滲透在每一節(jié)語文課上，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好興趣選擇適合自己的識字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生學(xué)會自主識字。下面就本人兩年來通過講座、聽課等學(xué)習(xí)以及自己的反思談?wù)務(wù)Z文低段識字教學(xué)策略。一、生字詞語的呈現(xiàn)形式在我們平時(shí)的常規(guī)課或者是公開課上常常都有這樣的情況，老師將這篇課文中的所有生字詞語籠統(tǒng)地出現(xiàn)在一張PPT上，然后讓學(xué)生通過帶拼音讀，再去拼音讀。我一直以來也是這么在做的，但總覺得這樣的生字出

4、現(xiàn)形式非?？菰铮瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很低，就是一直不知道該如何去操作。但通過參加“低段語文詞句教學(xué)的有效性”研討活動(dòng)，聽了三位老師的公開課以及省特級教師楊春麗老師“例說詞句教學(xué)的有效性”講座后，我如夢初醒，收獲頗多。楊老師指出，呈現(xiàn)生字詞的方法很多，可以根據(jù)不同課文采用不同的方式：有的可以結(jié)合整體感知，按課文內(nèi)容，按課文情節(jié)變化引出生字詞；有的生字分布比較散，逐一呈現(xiàn)費(fèi)時(shí)，可以采用集中出現(xiàn)的方法，以詞帶字。對于集中出現(xiàn)的生字我們還可以對其進(jìn)

5、行歸類教學(xué)。比如一年級可以將相似筆畫的字進(jìn)行歸類，將音近字、形生：籃球、竹籃師：坪的左邊是生：提土旁。師：右邊是生：平。師：你能猜猜這個(gè)字是什么意思嗎？生：把土填得平平的地方。師：停機(jī)坪是停什么的？生：停飛機(jī)的。師：停飛機(jī)的叫“停機(jī)坪”，那長滿了草的就叫什么坪生：草坪。師：“歌臺”是（唱歌的舞臺），那老師上課的地方叫生：講臺。師：表演跳舞的地方就叫生：舞臺。周慧娟老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》，既采用了集中學(xué)習(xí)方法，又采用了隨文學(xué)習(xí)生字的方法。

6、在請學(xué)生分自然段朗讀時(shí)教師就對易出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤的字做了糾正和提醒，如“?！笔堑谌?，“展開翅膀”的發(fā)音等，都是隨機(jī)解決。同時(shí)，在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等生字詞語，屬于講到哪里就先解決哪里的生字，也是隨文識字。周老師對“籃”和“藍(lán)”的形近字比較，讓學(xué)生很好地區(qū)分了這兩個(gè)字的不同意思和不同用法。對“坪”的教學(xué)，周老師進(jìn)行了分步教學(xué)，先請學(xué)生分析“坪”的左右部分，再來猜猜“坪”的意思，然后再由“停機(jī)坪”遷移到“草坪

7、”。對“歌臺”的教學(xué)也是如此，由“歌臺”遷移到“講臺”、“舞臺”。周老師的方法使生字教學(xué)很好地融化在整個(gè)教學(xué)中，從而不會顯得那么生硬。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字的方法也大大提高了識字教學(xué)的課堂效率。梁雪盛老師的《揠苗助長》，通過換詞、表揚(yáng)等方法來理解詞語，記住生字；吳瑾老師的《最大的書》對生字詞語進(jìn)行了歸類教學(xué)，在教學(xué)“地質(zhì)勘探隊(duì)員”這個(gè)又長又難讀又男理解的詞語時(shí)，吳老師通過先讀詞“地質(zhì)”“勘探”“隊(duì)員”，再把詞合并到短語讀“地質(zhì)勘探隊(duì)員”，然后再通