課堂教學(xué)的著力點(diǎn)放在哪里才能高效

1、教學(xué)反思課堂教學(xué)的著力點(diǎn)放在哪里課堂才能高效？課堂教學(xué)的著力點(diǎn)放在哪里課堂才能高效？目前，倡導(dǎo)高效課堂，那么課堂教學(xué)的著力點(diǎn)放在哪里課堂才能高效？下面談?wù)勛约涸谶@方面的做法和體會(huì)。一、巧妙引入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣一、巧妙引入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣好奇心是指人們對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣的心理。學(xué)生如果處在好奇的心理狀態(tài)中，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，不斷探索。所以在引入新課時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示、多媒體技術(shù)應(yīng)用、語(yǔ)言描繪等多種教學(xué)方式向?qū)W

2、生展示出一幅幅生動(dòng)有趣、陌生而熟悉的物理情景。如在學(xué)習(xí)《力的分解》這節(jié)課時(shí)，一上課我就告訴學(xué)生：“咱們先做個(gè)小游戲，請(qǐng)大家推舉一位力氣最大的男同學(xué)和一位力氣最小的女同學(xué)。”學(xué)生們立刻熱情高漲，不一會(huì)兒高大的和瘦弱的已站在我身邊，他倆一高一低、一胖一瘦形成鮮明的對(duì)比，力氣的大小更是一目了然。我取出兩根完全相同的鋼絲繩，分給他們，說(shuō)：“請(qǐng)你們把鋼絲繩幫我弄斷，男生嘛，力氣大，不用工具幫忙就行，女同學(xué)，力氣小，給你個(gè)幫手幫幫你?！蔽野烟匾鉃檫@

3、節(jié)課制作的實(shí)驗(yàn)儀器交給女生，“請(qǐng)男同學(xué)先開(kāi)始”。只見(jiàn)他使出九牛二虎之力，用盡所有姿勢(shì)，最后臉紅脖子粗也沒(méi)把鋼絲繩拉斷。同學(xué)們笑成一團(tuán)。該輪到女同學(xué)了只見(jiàn)她把鋼絲繩放在儀器的夾口中，輕輕一按把手，鋼絲繩立刻斷為兩截。班里一片嘩然，學(xué)生心底里肯定在問(wèn)：“為什么會(huì)這樣？”我不失時(shí)機(jī)地拿出剛才女同學(xué)用的儀器，請(qǐng)同學(xué)們自己思考分析鋼絲繩的受力。一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲激起學(xué)生極大的好奇心，使他們的思維處于異常活躍的狀態(tài)，更已引起學(xué)生尋求答案的沖動(dòng)，再經(jīng)過(guò)

4、合理引導(dǎo)，好奇心發(fā)展為求知欲，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。在這種我要學(xué)的課堂氛圍里，教師再有針對(duì)性地分析和解釋?zhuān)苁盏搅己玫慕虒W(xué)效果。想別出心裁，都屬于創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新能力的提高有賴(lài)于教師創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，可以物理習(xí)題的巧思妙解來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置難度適中的問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，學(xué)習(xí)《動(dòng)能定理》時(shí)，我以下題作為例題：一小球從距地面高為H的地方自由下落

5、，球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所受空氣阻力是其所受重力的K倍（K1），設(shè)它與地面發(fā)生碰撞時(shí)不損失能量，求小球從釋放到停止彈跳所經(jīng)過(guò)的總路程。對(duì)于這樣一道物理情境非常熟悉的題目，學(xué)生趣味盎然，但感到無(wú)從著手求解。我乘機(jī)點(diǎn)拔思維，指出：該題若將小球運(yùn)動(dòng)過(guò)程分段討論，對(duì)每一次下落或上升運(yùn)動(dòng)應(yīng)用動(dòng)能定理列方程，解題過(guò)程將十分繁雜，且由于同學(xué)們數(shù)學(xué)知識(shí)的限制，將很難求得正確結(jié)果！但如對(duì)小球運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程應(yīng)用動(dòng)能定理，則有mgH–KmgS=0，故S=HK。這種獨(dú)辟