高校環(huán)藝專業(yè)景觀工程實(shí)習(xí)教學(xué)思考

1、<p>　　高校環(huán)藝專業(yè)景觀工程實(shí)習(xí)教學(xué)思考</p><p>　　【內(nèi)容摘要】景觀工程實(shí)習(xí)是環(huán)藝專業(yè)學(xué)生在校期間課堂理論知識(shí)與實(shí)踐的中間性教學(xué)環(huán)節(jié)，具有重要意義。文章基于鄭州大學(xué)建筑學(xué)院環(huán)藝專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)景觀工程實(shí)習(xí)的教學(xué)目的、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容做了總結(jié)，力求突出特色，并希望通過提出這一新的思考點(diǎn)，使教學(xué)更符合學(xué)生綜合發(fā)展的需要。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】環(huán)藝專業(yè)

2、景觀 工程實(shí)習(xí) 教學(xué) </p><p>　　工程實(shí)習(xí)作為環(huán)藝專業(yè)學(xué)生在校期間課堂理論知識(shí)與實(shí)踐的中間性教學(xué)環(huán)節(jié)，歷來為教師和學(xué)生雙方所重視。由于各高校環(huán)藝專業(yè)的發(fā)展方向與具體課程設(shè)置并不相同，決定了工程實(shí)習(xí)的時(shí)間、目的、方式和內(nèi)容都不盡相同。鄭州大學(xué)的環(huán)藝專業(yè)主要培養(yǎng)景觀方向的設(shè)計(jì)人才，相關(guān)工程實(shí)習(xí)開設(shè)于學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)以前，經(jīng)過了前三年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)生已在一定程度上掌握了本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)并具備一

3、定的動(dòng)手能力。工程實(shí)習(xí)也基于本校專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況具有自身的教學(xué)特色。 </p><p>　　一、教學(xué)目的明晰化 </p><p>　　課程的設(shè)置必須要有明確的教學(xué)目的。這不僅僅應(yīng)反映于教學(xué)大綱的書面內(nèi)容中，更應(yīng)貫徹于課程進(jìn)程的始終。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生是循序漸進(jìn)地跟隨教師的進(jìn)度了解課程的安排情況，對(duì)于教學(xué)目的直至課程結(jié)束也并不十分清楚，這并不利于學(xué)生對(duì)于其所學(xué)的多門課程進(jìn)行綜合

4、思考和對(duì)于本專業(yè)全方位快速地理解。鄭州大學(xué)環(huán)藝專業(yè)景觀工程實(shí)習(xí)近年來經(jīng)歷了一系列的教學(xué)改革，教學(xué)目的定位于經(jīng)過系統(tǒng)化的教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生逐步將學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)融匯于實(shí)際的項(xiàng)目中去。通過實(shí)習(xí)，使理論與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，為日后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了使學(xué)生從實(shí)習(xí)伊始就有一個(gè)對(duì)于課程準(zhǔn)確的定位，教師必須根據(jù)教學(xué)目的制定出具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容并寫入任務(wù)書，如“通過繪制一個(gè)小區(qū)景觀入口的設(shè)計(jì)草圖熟悉工程施工圖紙的繪制方法；調(diào)研一個(gè)小型城市公園的植物配

5、置，認(rèn)識(shí)多種本地植物的屬性”等，讓學(xué)生理解工程實(shí)習(xí)“是什么”“為了什么”以及“怎樣做”。 </p><p>　　二、教學(xué)方式多樣化 </p><p>　　具體到工程實(shí)習(xí)的教學(xué)方式，并不如課堂理論教學(xué)般固定，其靈活性是現(xiàn)今教學(xué)改革的重要方面，亦是日后教師工作的努力方向。首先，教學(xué)方式可隨工程實(shí)習(xí)地點(diǎn)的變化而隨時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變。在基地內(nèi)，現(xiàn)場(chǎng)繪圖演示的方法可以使學(xué)生更快速地學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)施工圖繪制技術(shù)

6、；在工地施工現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)景觀摩是具體感受設(shè)計(jì)效果的有效途徑，同時(shí)配合教師的現(xiàn)場(chǎng)講解，可以讓學(xué)生對(duì)于獲得的景觀視覺印象在第一時(shí)間轉(zhuǎn)化為專業(yè)知識(shí)；在較大型的現(xiàn)場(chǎng)，可以結(jié)合實(shí)際安排學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，然后組織一次或幾次討論，使各個(gè)小組學(xué)到的知識(shí)通過交流得以共享；在植物園，學(xué)生可以通過親眼觀察、親手觸摸，甚至可以是動(dòng)手栽種的方式直接認(rèn)識(shí)植物種類，教師可以在不同季節(jié)分次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并記錄植物的成長(zhǎng)變化情況。這種直觀性是課堂理論教學(xué)不可比擬的。其次，教學(xué)

7、方式對(duì)應(yīng)工程實(shí)習(xí)基地內(nèi)各個(gè)輔導(dǎo)人員的不同而各異。繪圖人員的現(xiàn)場(chǎng)操作、工地工人的經(jīng)驗(yàn)講解結(jié)合技術(shù)演示、基地負(fù)責(zé)人的綜合考察都是提高學(xué)生對(duì)于景觀設(shè)計(jì)實(shí)際動(dòng)手和認(rèn)識(shí)能力的最為有效的教學(xué)方式。綜合以上兩點(diǎn)，景觀工程實(shí)習(xí)應(yīng)根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人員的實(shí)際情況靈活應(yīng)用多種教學(xué)方式。 </p><p>　　三、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化 </p><p>　　如要確保實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，除了要綜合利用多種教學(xué)方式外，

8、系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容也是其中必不可少的工作。 </p><p>　　1.圖紙繪制與動(dòng)手能力的提高 </p><p>　　學(xué)生在到達(dá)各指定的實(shí)習(xí)基地后，需要一個(gè)適應(yīng)期才能完全融入實(shí)習(xí)環(huán)境，這稱之為實(shí)習(xí)的前期階段。教師可安排學(xué)生跟隨繪圖技術(shù)人員，通過識(shí)圖和圖紙臨摹達(dá)到初步了解設(shè)計(jì)項(xiàng)目的目的。在前三年的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的繪圖基礎(chǔ)技法，通過進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)際繪制圖紙，他們可以再次復(fù)習(xí)畫法幾何與

9、建筑制圖課程中的繪圖知識(shí)、課堂理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)制圖的方法，而工程實(shí)習(xí)中圖紙的繪制除了技法以外，更側(cè)重于對(duì)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的表達(dá)與實(shí)現(xiàn)，由簡(jiǎn)入深，可先布置如花壇平面圖、入口造型方案的任務(wù)，慢慢深入到節(jié)點(diǎn)圖、剖面圖，再由圖紙到現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生通過觀察施工情況，返回到圖紙的修改與進(jìn)一步深化階段，綜合運(yùn)用各種繪圖方法，實(shí)現(xiàn)施工圖紙的完善表達(dá)，并在這一過程中，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手、思維與設(shè)計(jì)的能力。 </p><p>　　2.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研與對(duì)項(xiàng)目

10、實(shí)際情況的了解 </p><p>　　在校學(xué)習(xí)階段，每一個(gè)設(shè)計(jì)題目前期都會(huì)留給學(xué)生調(diào)研的時(shí)間。雖然這并不涉及實(shí)際項(xiàng)目（多數(shù)以真題假做為主），但是相關(guān)練習(xí)是學(xué)生做好實(shí)際調(diào)研報(bào)告的基礎(chǔ)，亦是設(shè)計(jì)靈感的來源和設(shè)計(jì)資料收集的重要步驟。景觀工程實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要方面，設(shè)計(jì)項(xiàng)目的基本情況必須通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研獲得。教師可告知學(xué)生需要重點(diǎn)注意的方面，如設(shè)計(jì)區(qū)域內(nèi)以及周邊環(huán)境情況、交通、人口分布、人群需求、現(xiàn)存基礎(chǔ)景觀

11、特征、地形地貌特點(diǎn)、氣候、本地常用植物種類等。學(xué)生可根據(jù)時(shí)間安排及自身情況選擇調(diào)研重點(diǎn)，合作是獲取全面信息最為快速、有效的方法，具體可以通過問詢、筆記、錄音、問卷調(diào)查多種方式獲得相關(guān)信息，再經(jīng)過刪選提煉、組織分類、總結(jié)的過程，最終把相關(guān)信息整理成為調(diào)研報(bào)告的調(diào)查部分。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一客觀成果進(jìn)行科學(xué)的、理性的分析，整理出調(diào)研報(bào)告的研究部分，綜合調(diào)查與研究?jī)刹糠郑褪琼?xiàng)目前期階段的調(diào)研報(bào)告。在這一過程中，必須使學(xué)生明確，調(diào)研報(bào)告并不是

12、一項(xiàng)單獨(dú)的任務(wù)，而是后期進(jìn)行設(shè)計(jì)的重要依據(jù)與前提，由此可建立學(xué)習(xí)階段的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到調(diào)研報(bào)告的實(shí)際性，為后續(xù)深入設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。 </p><p>　　3.設(shè)計(jì)跟進(jìn)與設(shè)計(jì)過程的認(rèn)識(shí) </p><p>　　經(jīng)過了圖紙繪制的學(xué)習(xí)與參與現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的兩個(gè)階段，學(xué)生的積極性得到了極大的提高，他們迫切地想要參與工程設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)相關(guān)操作方式，這時(shí)安排設(shè)計(jì)跟進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容是很有利的。在項(xiàng)目的深入階

13、段，基地通常會(huì)由高層設(shè)計(jì)人員負(fù)責(zé)，進(jìn)行客戶溝通、設(shè)計(jì)方案草案、構(gòu)思討論、方案修改等工作。學(xué)生可以參與其中，隨時(shí)記錄，將遇到的各種細(xì)節(jié)問題隨時(shí)解決。項(xiàng)目再修改、與客戶再溝通、現(xiàn)場(chǎng)施工勘察、相關(guān)施工審核的階段能夠使學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況爛熟于心，并可以學(xué)習(xí)到很多前輩的工作經(jīng)驗(yàn)，其中還會(huì)涉及到景觀工程的諸多設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，如色彩搭配：學(xué)生可以綜合運(yùn)用學(xué)到的色彩理論知識(shí)（色彩構(gòu)成及繪畫基礎(chǔ)）參與設(shè)計(jì)，了解什么樣的色彩搭配適宜什么樣的景觀環(huán)境，對(duì)人的心理狀況影

14、響，具體色彩配置與市場(chǎng)的關(guān)系等；材質(zhì)選樣：學(xué)生可以反復(fù)接觸材料市場(chǎng)，直觀對(duì)比其不同材質(zhì)的質(zhì)地、紋理、色彩、觸感、軟硬，還有價(jià)格等要素；植物選種：學(xué)生再次熟悉景觀植物的過程，通過復(fù)習(xí)，牢記各植物屬性與應(yīng)用范圍。整個(gè)設(shè)計(jì)過程的跟進(jìn)，是一個(gè)綜合學(xué)習(xí)的過程，要求學(xué)生全面運(yùn)用各種基礎(chǔ)及專業(yè)知識(shí)，充分了解并在一定程度上掌握整個(gè)設(shè)計(jì)過程，使自身專業(yè)知識(shí)體系進(jìn)一步完善。 </p><p>　　4.項(xiàng)目總結(jié)與相關(guān)問題的解決 <

15、;/p><p>　　設(shè)計(jì)的完成，景觀的投入使用并不是現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)工作的結(jié)束。后期服務(wù)體系的建立是新環(huán)境新市場(chǎng)對(duì)現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)提出的新要求。景觀工程只有在實(shí)際使用后，才能顯現(xiàn)出一些具體問題。學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)結(jié)束后參與總結(jié)工作，一方面能夠了解整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)情況，明確設(shè)計(jì)的不足和改進(jìn)方向；另一方面，對(duì)個(gè)人而言，在總結(jié)的過程中一些疑問可以隨著經(jīng)驗(yàn)的增多而逐個(gè)被破解，參與解決一些力所能及的相關(guān)問題，為來年專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，真正

16、做到有目的地學(xué)習(xí)和提高。 </p><p><b>　　結(jié)語 </b></p><p>　　總之，景觀工程實(shí)習(xí)為期一個(gè)月，就具體內(nèi)容而言，時(shí)間緊、任務(wù)重，不可能奢望學(xué)生對(duì)各個(gè)項(xiàng)目做到完全的體會(huì)和了解，實(shí)習(xí)的目的是為專業(yè)課學(xué)習(xí)做鋪墊打基礎(chǔ)。對(duì)于環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)際設(shè)計(jì)與操作尤為重要，有了工程實(shí)習(xí)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生就可以把理論與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合在一起，這是培養(yǎng)設(shè)計(jì)類人才最為科

17、學(xué)有效的方法。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]何賢芬.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)息考[J].山西建筑，2008，34（7）. </p><p>　　[2]俞孔堅(jiān)，李迪華.景觀設(shè)計(jì)：專業(yè)學(xué)科與教育[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2003. </p><p>　　[3

18、]單煒.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)建設(shè)與研究發(fā)展[J].藝術(shù)教育，2005（6）. </p><p>　　[4]孫青麗，白三平.新時(shí)期的景觀教育教學(xué)[J].光盤技術(shù)，2006（06）. </p><p>　　[5]金小群，盛黎，許鈞陶.民辦高校土木工程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的改革[J].科教文匯，2008（27）. </p><p>　　作者單位：鄭州大學(xué)建筑學(xué)院 </p>