初中英語創(chuàng)新教學實踐探討

1、<p>　　初中英語創(chuàng)新教學實踐探討</p><p>　　摘 要：初中英語教學隨著近幾年國內教學目標的提升，英語老師在觀念、教學方法和教學手段上都發(fā)生了深刻的變化?？梢哉f，新教材的推廣和使用推動了外語教學朝著素質化教學方面邁進。根據(jù)自己教學的親身體驗，我認為，初中英語創(chuàng)新教學主要有如下幾點的變化。 </p><p>　　關鍵詞：初中英語 創(chuàng)新教學 </p><

2、p>　　中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）08-0179-01 </p><p>　　一、教學新觀念的提升 </p><p>　　第一，新教材使老師能做到真正教英語，而不是教有關英語的知識。過去外語教學中普遍地存在著重語言知識的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語課堂教學的中心圍繞著語言知識的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學生背了不少語法規(guī)則，

3、可往往一進入真實的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過去的課文教學很少注意到培養(yǎng)學生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結構和詞匯典型例子。學生學習文章往往是為了通過它們學習語法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結構和交際功能相結合的路子，并輔以一定的知識傳授，不僅讓學生掌握一定的語言知識，更注重的是讓學生通過語言知識是培養(yǎng)英語交際能力的基礎，基礎不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開基礎。訓練學會怎樣使用語言進行

4、交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在unit 10（A hobby），period 2.這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學們熟悉的A hobby ，在這基礎上就能做到既訓練了學生的閱讀能力也使學生的實際操作能力有了很大的提高，能夠把知識及時地應用到實際上來。 </p><p>　　第二，語言和文化是密不可分的。語言的學習必然要包括對文化的學習。文化是一個社會的一種生活方式，是一個民族傳統(tǒng)延續(xù)的手段，

5、也是一個社會賴以生存和發(fā)展所必須遵守的約定俗成的社會準則。讓學生了解這些，將有助于提高學生的文化敏感性和文化鑒賞能力，培養(yǎng)學生的文化意識，對提高他們的語言交際能力是非常有益的。例如在講到天氣這一單元時，我們教師一般都把中國和澳大利亞的天氣做對比，讓學生能夠了解更多的外國的文化知識。 </p><p>　　第三，新教材努力地使課文內容集現(xiàn)實性、思想性、趣味性、知識性和文體性于一體。實用的語言使學生對新教材感興趣，通

6、過學習，立刻能把學到的語言知識用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識性和趣味性上較好的文章。例如，Book4以Unit5 Thomas Edison.但總體上說，所選文章比較陳舊，缺乏時代感和現(xiàn)實性，有些故事學生早已聽過，難以對學生產(chǎn)生“信息溝”。在新教材當中使用了大量的學生喜歡的人或事。例如，著名乒乓球運動員王楠、張怡寧、中國宇航員楊利偉等著名人物等。這種素材既提高了學生的學習興趣，同時也學到了知識。 </p>&

7、lt;p><b>　　二、創(chuàng)新教學手段 </b></p><p>　　教學方法是伴隨教學觀念的改變而變化的。開放的教育思想和教育觀念的轉變，具體的表現(xiàn)就是課堂教學模式和方法的改變。新教材為教師的語言活動提供了豐富的內容和形式。 </p><p>　　我們體會到學生的活動是將語言知識轉化為言語技能和能力的必要過程。因此，老師掌控學生語音、詞匯和語法也特別重要。其主

8、要把握三點： </p><p>　　一是嚴把學生語音練習。在預備課程中教授語音時，我花了很長時間讓學生認識并會讀每個音標，尤其是元音。現(xiàn)在學生看書后的生詞時，基本可以讀出來了。現(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時難度大大減小了。也可以增加學生的積極性，不會出現(xiàn)完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學生多讀多說，注重培養(yǎng)學生的語感。其次，我很重視每天的早讀。人都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”。早讀課上，我要學生大聲朗讀，這

9、樣既可培養(yǎng)學生的語感又可以增強記憶。 </p><p>　　二是豐富學生詞匯。我認為詞匯是學英語的基礎。學生認為單詞太多，難記。針對這種情況，我在教單詞時讓學生自己先讀，我主要教那些他們認為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較容易。課堂上講單詞用法時，我舉一些很容易的例子，讓學生自己翻譯。此外我要求學生通過記句子來記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話Let me see. 這樣就

10、記住let的用法了。學好英語在很大程度上得益于的“死記硬背”?！八烙浻脖场彪m然不能說是好方法，但學語言卻離不開“死記硬背”。 </p><p>　　三是正確運用語法。語法課上我注重操練，并適當補充一些內容。比如說7B第二單元，我補充了no和none的用法及區(qū)別。比如：What about going （go） shopping？填going的原因是about是介詞，其后要用動詞的-ing形式。我要求學生看自己做錯

11、的地方，把一些做錯的題目寫在他們準備的錯題本上，作為復習材料。時間長了就養(yǎng)成了一個好的習慣。我覺得教學生怎樣去做每一種題型也很重要。做聽力的時候，一定要先熟悉聽力內容，把圖片的內容寫在邊上，而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要地標出來。（Yes，there is.的問題是Is there……？）做閱讀理解的時候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆劃出來以便確認其準確性，通過這樣練習，我感到學生會覺得閱讀理解還是

12、挺簡單的。 </p><p>　　三、創(chuàng)新教學活動的實效性 </p><p>　　通過學習， 我對教學活動實效性的問題有了更進一步的認識。知道在活動設計中，要想達到活動的實效性，我們需要考慮以下幾個方面的要素：一是教學活動目標要明確；二是情境的設置要合理；三要考慮學生參與活動的廣度和深度；四要考慮到資源利用的情況是否合理；五要考慮到有效的評價和反饋。 </p><p&g