國內高職院校國際合作辦學的現(xiàn)狀及發(fā)展方式與途徑

1、<p>　　國內高職院校國際合作辦學的現(xiàn)狀及發(fā)展方式與途徑</p><p>　　【摘 要】本文基于國際合作辦學之背景，就高職院校中合作辦學的現(xiàn)狀及發(fā)展方式與途徑進行了研究。 </p><p>　　【關鍵詞】高職教育；國際合作辦學；現(xiàn)狀；發(fā)展方式；發(fā)展途徑 </p><p>　　一、國內高職院校國際合作辦學現(xiàn)狀 </p><p>　　

2、我國高職教育興起于上世紀末，至今培養(yǎng)了大量各專業(yè)的技術型人才，目前在校生已經占據我國大學生總數的半壁江山，但是辦學質量和辦學水平與國外知名技術類學院存在巨大差距。社會傳統(tǒng)觀念認為高職教育的人才與統(tǒng)招本科人才不是一個層次，辦學體制不如傳統(tǒng)本科大學正規(guī)。所以很多高職院校為了提高學校的辦學水平和知名度與國外學院或大學聯(lián)合辦學，引進國外的先進教學資源和教育理念，培養(yǎng)復合型、國際型人才，為院校面向國際、學生面向世界提供良好的教育平臺。目前，國內高

3、職院校國際合作辦學的模式主要有兩種：一種是國內高職院校與國外學校聯(lián)合辦學，培養(yǎng)大專學生或者是專升本。在?？浦茋H合作辦學項目中教育方式非常靈活，其中包括：1+2模式（國內一年學習，國內?？茖W歷；國外兩年學習國外?？茖W歷）、2+1模式（國內兩年學習，國內?？茖W歷；國外一年學習，國外?？茖W歷）、3+0（可獲國內與國外?？茖W歷，但三年全部在國內學習）以及專升本，基本是3+2模式（國內三年?？茖W習，專科學歷；國外兩年本科學習，本科學歷）。學習方

4、式的選擇可以由學生自主選擇。另一種是專業(yè)證書教育，國內高職院校與國外學校聯(lián)合培養(yǎng)學生，取得專業(yè)證書。學生通過學習國外專業(yè)</p><p>　　二、高職院校國際合作辦學的發(fā)展方式與途徑 </p><p>　　目前，國內高職院校國際合作辦學的模式種類很多，其中有：高職院校獨立與國外學校進行合作辦學；高職院校二級學院與國外學校合作辦學；民辦高職學院的國際合作學歷教育及遠程學歷教育；高職院校非學歷

5、教育國內與國際聯(lián)合培養(yǎng)辦學等?？傊?，國內高職院校國際合作辦學具有靈活性、多樣性、優(yōu)越性、自主性等特性。國內高職院校結合自身情況與國際合作辦學，其發(fā)展方式與途徑應選擇最佳合作模式。選擇主要從學生的國際視野、學習能力培養(yǎng)、教師的國際交流水平、學術能力，國際合作項目的優(yōu)越性進行全面的分析和選擇，挑選專業(yè)相近、課程融合度高、適合學生經濟承受能力的知名院校開展合作，發(fā)展自身國際合作辦學新領域與新特色，優(yōu)化教育教學體制，實現(xiàn)教育轉型。當然，高職院校

6、在發(fā)展合作辦學過程中必須明確：第一，體制保障。高職院校合作辦學的對象選擇要具有健全的體制，辦學主體明確，學校建立相關的二級學院，配備專門的教學、學工、督導，形成合作辦學項目的閉環(huán)管理，加強合作的深入性，摒棄盲目合作，以培養(yǎng)學生素質為前提，多元化教育。第二，師資保障。學生在入學后就開始接受雙語教學，嚴格按照《中外合作辦學條例規(guī)定》按要求聘請專業(yè)外籍教師，或者由國外合作院校派</p><p><b>　　參

7、 考 文 獻 </b></p><p>　　[1]李艷輝.高職教育中外合作辦學研究綜述[J].浙江工貿職業(yè)技術學院學報.2010：10（1） </p><p>　　[2]夏瑤.論高職教育中外合作辦學的可持續(xù)發(fā)展――以江蘇省為例[J].中國科技縱橫.2012（15） </p><p>　　[3]張麗.中外合作辦學引進專業(yè)課教學實踐探索[J].企業(yè)導報.20