如何在初中數(shù)學教學中強化學生主體地位

1、<p>　　如何在初中數(shù)學教學中強化學生主體地位</p><p>　　數(shù)學作為一門基礎而又非常重要的學科，在其教學內(nèi)容中有許多的定義、公式、解題技巧和思想方法。學生如何消化基礎知識，掌握解題技巧和思想方法，進而增強分析問題、解決問題的能力，這不但要靠“教”，更主要的是要使學生會“學”。在初中數(shù)學的教學過程中使學生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，發(fā)揮學生的主體作用。 </p><p>　　

2、在教學實踐中我覺得要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章。加強學生的參與意識，增加學生的參與機會，提高學生的參與質量，培養(yǎng)學生的參與能力。 </p><p>　　一、重視學習動機在教學過程中的激勵作用 </p><p>　　要通過激發(fā)學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識，從教育心理學的角度來說，教師應控制教學過程中影響學生學習的各有關變量。在許許多多的

3、變量中，學習動機是對學生的學習起著關鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領域。在實際教學中，向學生介紹富有教育意義的數(shù)學發(fā)展史、數(shù)學家故事、趣味數(shù)學等，通過興趣的誘導、激發(fā)、升華使學生形成學好數(shù)學的動機。引導學生向數(shù)學知識領域近進。在講解橢圓時，聯(lián)系生活實際，讓學生思考油罐的側面曲線具有什么性質，這樣通過問題的引導啟發(fā)，喚起學生

4、心理上的學習動機，形成學習數(shù)學的心理指向。 </p><p>　　教學中，激發(fā)學生參與熱情的方法很多。用貼近學生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切；提出問題，設置懸念，能激勵學生積極投入探求新知識的活動，對學生的學習效果及時肯定，組織競賽，設置愉快情景等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這樣做，可以逐步強化學生的參與熱情。 </p><p>　　二、重

5、視實踐活動在教學過程中的啟智功能 </p><p>　　通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。在數(shù)學教學中，促使學生眼、耳、鼻、舌等多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。 </p><p>　　1.讓學生多觀察。數(shù)學雖不同于一些實

6、驗性較強的學科能讓學生直接觀察實驗情況，得出結論。但數(shù)學概念的概括抽象，數(shù)學公式的發(fā)現(xiàn)推導，數(shù)學題目的解答論證，都可以讓學生多觀察。 </p><p>　　2.讓學生多思考。 課堂教學中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識的聯(lián)系與結構，都需要學生多思考。 </p><p>　　3.讓學生多討論。課堂教學中，教師的質疑、討論、設問可討論，問題怎樣解

7、決可討論。通過討論，學生間可充分發(fā)表自己的見解，達到交流進而共同提高的效果。 </p><p>　　此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參與的機會。 </p><p>　　三、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用 </p><p>　　通過創(chuàng)設良好的人際關系和學習氛圍激勵學生釋放學習潛能，努力提高學生的參與質量。 </p><p>

8、;　　和諧的師生關系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性?，F(xiàn)代教育家認為，要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，創(chuàng)設愉悅和諧的學習氣氛。因此，教師只有以自身的積極進、樸實大度、學識淵博、講課生動有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真，治學嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關懷的態(tài)度與學生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的

9、上進心，主動地參與學習活動。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。交往溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發(fā)展個性的機會，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學生都有發(fā)表見解的機會。例如，在討論課上教師精心設計好討論題，進行有理有據(jù)的指導，學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程

10、中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學生參與學習活動的質量。 </p><p>　　四、重視學習方法在教學過程中的推動作用 </p><p>　　通過方法指導，積極組織學生的思維活動，不斷提高學生的參與能力。教育心理學的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。教學過程

11、是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，教與學的矛盾決定了教需有法，教必得法，學才有路，學才有效，否則學生只會效仿例題，不能舉一反三。在教學中，教師不但要教知識，還要教學生如何“學”。教學中教師不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內(nèi)容的設計貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設計適當?shù)慕虒W程序，引導學生從中悟出一定的方法。例如：學生學會一個內(nèi)容后，教師就組織學生進行小結，讓學生相互交流，鼓勵并指導學生結合自己的實際情況，總結出個人行之

12、有效的學習方法。對自己的學習過程進行反思，學生可以適當調(diào)整自己的學習行為，進而提高初中學生的參與能力。 </p><p>　　五、重視多媒體在教學中的運用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣 </p><p>　　初中學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成初中學生思維的形象性與數(shù)學抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾？利用多媒體，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象概括的過渡，幫助學生建立

13、空間觀念。利用多媒體演示，能讓學生建立清晰的表象結構，解決抽象性數(shù)學的知識與學生形象思維的矛盾，建立空間觀念。用多媒體設置場景，幫助學生運用學到的知識解決實際問題，學生身臨其境，感受真切，情趣盎然。他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力也得到提高。 </p><p>　　總之，在初中數(shù)學課堂教學中，教師要時時刻刻注意給學生提供參與的機會，體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果