抓好語文課前自主預習 提升學生閱讀寫作能力

1、<p>　　抓好語文課前自主預習 提升學生閱讀寫作能力</p><p>　　摘 要：本文主要介紹了筆者經過多年的摸索和實踐，發(fā)現立足教材，抓好課前自主預習，既可以很好地利用課內資源，有效完成教學任務，提高學習成績，又可以大幅提升學生閱讀和寫作的能力，可謂一舉多得。在此，我就班門弄斧和大家分享一下自己的探索經歷。 </p><p>　　關鍵詞：語文 閱讀 能力 </p>

2、<p>　　學生閱讀能力和寫作能力的形成一直是一個教學難題，相信每一位一線教師對此都深有體會。為了解決這一難題，老師們也是八仙過海，各顯神通，想出了很多卓有成效的方法，很值得借鑒和學習。當然，做一名從教十五載的小學語文教師，我也一直在思考解決之道，希望能走出一條屬于自己的路。 </p><p>　　一、萌生想法，付諸實踐 </p><p>　　說起來這已經是四年前的事了，那時

3、我班學生正處于二年級下學期，我發(fā)現他們看圖寫話的能力很差。這個問題引起了我的重視，我知道此時不打考基礎，到三年級寫作文時可就晚了。于是，我潛心分析學生的特點，以便找到突破口。我發(fā)現，我班的孩子心思還是很細膩的，也有自己獨特的想法，只是不懂得如何把自己看到、聽到、想到的東西表達出來，尤其是用筆寫出來對他們來說更是難上加難。我知道，只有孩子們學會讀書，學會寫作才能更清楚怎么去表達自己的想法，才能文如泉涌，下筆如有神。不過，我也注意到，在農村

4、，孩子們的課外讀物是很少的，這對他們的閱讀能力和表達能力的發(fā)展都是一個制約。那我們可不可以創(chuàng)造性利用現有的教育教學資源去解決這個問題呢？帶著這樣的疑問，我開始了找尋。孩子們手中的教材不出意外地進入了我的視線：里面的小文章多好?。《颐恳黄际菫楹⒆觽兙奶暨x的。古語有云：書讀百遍，其義自現。我想，反復研讀，吃透教材，應該是很有好處的。平時的課堂上，老師們喜歡領著孩子逐字逐句研讀課文，孩子們的思路被老師牽著走，缺少了獨立思考的空間，這也無

5、形中阻礙了學生閱讀能力和寫作能力的發(fā)展。為了鼓勵學生自主閱讀，獨立分析和思考文章所表達的</p><p>　　二、總結反思，修改完善 </p><p>　　一個學期下來，語文課前預習進行的還比較順利，但是我知道，那僅僅停留在一個膚淺的層面。若想進一步提高學生的閱讀能力，就必須有明確的目標，有完善的計劃。于是，我開始認真總結和反思這一學期的所得和不足，并針對學生閱讀和習作的需求，制定了較為詳

6、細的預習計劃。在計劃中，我要求學生按如下幾個步驟進行預習： </p><p>　　1.通過反復讀文，查閱字典、詞典，掃清字詞障礙，讀通課文； </p><p>　　2.了解文章主要內容，在閱讀過程中用自己喜歡的符號將精彩字詞句和不理解的地方圈畫出來，并做出批注或寫出自己的感想。 </p><p>　　3.在課堂上能針對課文內容提出有價值的問題，或為同學解答疑難問題。

7、 </p><p>　　由于有了之前一學期的鋪墊和積累，孩子們對第一條完成的都非常出色。但卻出現了不會寫批注，不會提問題的現象。顯然，這在我的意料之中，因此，我經常就課文內容提出一些淺顯的小問題來引發(fā)他們的思考，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，讓他們都成為有想法、敢表達、會表達的人。當然，這個過程很艱難，也很漫長，但我并沒有放棄。 </p><p>　　三、開花結果，貴在堅持 </p>

8、<p>　　所謂功夫不負有心人。一段時間以后，大部分孩子已經能夠較為細致和深入地表達自己對文章某個部分的看法，并寫出較為精彩的批注。這里有對某個人物的細致點評，有就某個細節(jié)的準確把握，有對某個段落的深刻感悟，甚至還有一些連我都想不到卻極具價值的問題。比如： </p><p>　　“這段寫的真有趣，我要學習作者的寫法。” </p><p>　　“這個比喻句好精彩啊，我也要在作文

9、里這樣寫?！?</p><p><b>　　…… </b></p><p>　　突然間，我覺得孩子們的思維像是被瞬間激發(fā)了。他們不僅會表達了，而且大大增強了他們表達的欲望。漸漸地，孩子們對文章的理解更深入了，閱讀能力有了明顯的提高，并且樹立了自己獨到的觀點。我就常和孩子們在課堂上因為一個問題而爭得面紅耳赤，但一般我不輕易否定他們的觀點。從這項教學活動中，我最直接的獲益

10、是孩子們的習作水平提高了。以前面對作文題目無話可說的他們，如今文思如潮，滔滔不絕，常常因為剎不住車而寫好多頁；以前是老師逼著他們寫作文，現在是他們渴望主動表達自己的想法。讀到一篇優(yōu)美的文章，他們會寫出一篇讀后感；聽到一首傷感的歌曲，他們會發(fā)出內心的感慨；看到一個生活的場景，他們會描繪出一幅美好的畫面……從被動到主動，從討厭到喜歡，孩子們的變化是巨大的。在欣慰的同時，我收獲更多的是驚喜。起初，每天早晨都要檢查他們的預習情況，指導他們改正在

11、預習中出現的問題。多了這項任務其實也挺煩心的，畢竟它會占用我很多時間。而如今，孩子們自主預習的能力基本成型了，我也從繁重的教學任務中解脫出來，反而變得比以前更輕松了。我慶幸自己在遇到困難的時候沒有放棄，一路走了過來，這也給了我走下去的理由和信心。 </p><p>　　四、放眼未來，任重道遠 </p><p>　　如今，孩子們即將小學畢業(yè)了，我的內心中充滿了不舍和留戀。翻看著他們留下的一篇

12、篇精彩的習作，回想著他們在辯論會上侃侃而談的英姿，我欣慰地笑了。同時，我知道自己將迎來一批新的學生，他們會喜歡這種方法嗎？他們會取得和哥哥姐姐一樣的成績嗎？一切都還是未知數……不過，我愿意把目光放得更遠，我想等我熟悉了他們的特點之后，會為他們量身打造一個更適合他們的方案。未來也許困難重重，但我會努力做到最好！ </p><p>　　抓好語文課前預習雖然不是什么有創(chuàng)新的方法，但有時我們的成敗就在于細節(jié)的把握和能否持