淺談高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題及對(duì)策

1、<p>　　淺談高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題及對(duì)策</p><p>　　【摘要】高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生日常管理工作的引導(dǎo)者與組織者，輔導(dǎo)員也是學(xué)生導(dǎo)師和學(xué)生成長的知心朋友。加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)是深入落實(shí)思想政治教育工作的要求，是高職院校規(guī)?；l(fā)展的必然要求。高職院校學(xué)生有一定的特殊性，隨著高職院校蓬勃發(fā)展，輔導(dǎo)員專業(yè)化程度不高，體制建設(shè)不完善，為進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍，必須分析問題、研究對(duì)策，

2、落實(shí)到位，以保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定和長遠(yuǎn)發(fā)展。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】高職院校，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，問題，對(duì)策 </p><p>　　高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生日常管理工作的引導(dǎo)者與組織者，從某種層面而言，高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生的良師益友。建立一支高素質(zhì)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展有著重要作用。但是與普通高校不同，高職院校學(xué)生存在一些特殊性，下面根據(jù)高職院校學(xué)生的特征，分析高職院校輔

3、導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題并提出相應(yīng)解決措施。 </p><p>　　一、高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要作用 </p><p>　　思想政治教育工作隊(duì)伍是做好大學(xué)生思想政治教育工作的有利保障。輔導(dǎo)員與班主任作為大學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍的主體，也是開展思想教育工作的骨干力量。與普通高校不同，學(xué)生構(gòu)成包括三部分：第一類是參加普通高考的學(xué)生；第二類是五年制大專生；第三類是中專與職業(yè)高中的畢業(yè)生。這就導(dǎo)

4、致高職院校在學(xué)生管理工作中出現(xiàn)多元化、多學(xué)制的特征，同時(shí)也給輔導(dǎo)員的日常工作帶來一些麻煩。因此，做好高職院校輔導(dǎo)員教育工作對(duì)提高大學(xué)生的整體素質(zhì)有重要作用。 </p><p>　　二、高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題 </p><p>　　高職院校在輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)中不斷成熟和完善，設(shè)立專職輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次從大專到本科、研究生；政治面貌從無嚴(yán)格要求到必須全部為中共黨員，任職條

5、件的提升都為高職院校的發(fā)展和壯大奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是在不斷發(fā)展的過程中存在一些問題，從而影響到輔導(dǎo)員專業(yè)化過程的推進(jìn)。 </p><p>　　1.輔導(dǎo)員的角色定位不清晰。高職院校輔導(dǎo)員是開展思想政治工作的重要力量，是最接近大學(xué)生的群體，是學(xué)生的引導(dǎo)者和組織者。但是，由于多種因素影響，在日常工作中，輔導(dǎo)員整日忙于繁瑣的其它事務(wù)，難以真正地將思想政治教育工作落到實(shí)處，導(dǎo)致輔導(dǎo)員存在角色定位不清晰。 </p>

6、;<p>　　2.考核、培訓(xùn)及激勵(lì)機(jī)制存在缺陷，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體凝聚力差。首先，高職輔導(dǎo)員的考核往往采取一刀切評(píng)價(jià)方式，沒有真正體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作與專任教師工作的特殊性，達(dá)不到如實(shí)評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員工作的目的，即使有少數(shù)學(xué)校由學(xué)工部門出臺(tái)單獨(dú)考核輔導(dǎo)員，所制定的考核標(biāo)準(zhǔn)也無法準(zhǔn)確反映輔導(dǎo)員工作的實(shí)績。其次，輔導(dǎo)員的薪酬待遇保障機(jī)制不完善，鑒于輔導(dǎo)員事無巨細(xì)的工作內(nèi)容和超負(fù)荷的工作程度，如果沒有享受到相應(yīng)的工資待遇，勢(shì)必影響輔導(dǎo)員的工

7、作積極性和工作熱情。再次，高職院校的輔導(dǎo)員培訓(xùn)缺乏崗位的針對(duì)性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致工作方法和工作程序缺乏規(guī)范性和專業(yè)性。 </p><p>　　三、高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策思路 </p><p>　　1.明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)及角色定位。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)廣大輔導(dǎo)員的積極性和創(chuàng)造性，其根本在于輔導(dǎo)員崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)和明確輔導(dǎo)員工作的考核評(píng)價(jià)體系，這是加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容

8、。 </p><p>　　2.開展廣泛交流，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。高職院校要定期召開輔導(dǎo)員工作研討會(huì)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)生、學(xué)院管理部門以及其他部門的交流與溝通，針對(duì)輔導(dǎo)員工作存在的共性問題，探討解決方法，總結(jié)工作中存在的問題，交流借鑒解決問題的有效措施和方法，對(duì)一些有效的工作方法可以推廣；學(xué)習(xí)交流其他院校學(xué)生管理工作的有效措施和方法，結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，不斷完善學(xué)生管理制度，使制度更具有操作性和實(shí)效性，使學(xué)生管理工作更

9、具有規(guī)范性、科學(xué)性。高職院校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)合理晉升機(jī)制，保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè) </p><p>　　一方面，嚴(yán)格輔導(dǎo)員上崗標(biāo)準(zhǔn)，把素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、真正熱愛輔導(dǎo)員工作并具有奉獻(xiàn)精神的人才選拔到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中。另一方面，明確輔導(dǎo)員待遇、培訓(xùn)、職稱評(píng)定以及職務(wù)晉升等體系，從思想上解除輔導(dǎo)員針對(duì)個(gè)人發(fā)展問題的后顧之憂。同時(shí)，使輔導(dǎo)員清晰自己既是高校教師，又是行政干部的雙重身份，既可按教師序列，又可按職務(wù)序

10、列的雙線晉升途徑，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，增強(qiáng)輔導(dǎo)員從業(yè)人員的職業(yè)歸屬感。 </p><p>　　高職院校應(yīng)建立和完善輔導(dǎo)員考評(píng)監(jiān)督機(jī)制，提高輔導(dǎo)員考核的科學(xué)性。 </p><p>　　第一，堅(jiān)持定性考核與定量考核相結(jié)合原則，使考核結(jié)果更客觀，更有說服力。同時(shí)，對(duì)輔導(dǎo)員工作的考核數(shù)據(jù)要有可靠性和可比性，杜絕形式主義的考核。 </p><p>　　第二，堅(jiān)持日?？己伺c

11、集中考核相結(jié)合原則，輔導(dǎo)員工作涉及日常生活中的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)，通過日常與集中考核相結(jié)合的方式，既能看到輔導(dǎo)員工作過程，也能看到工作結(jié)果，這樣可以綜合有效科學(xué)評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員工作。 </p><p>　　第三，堅(jiān)持學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)校組織部門考核相結(jié)合原則，高職院校輔導(dǎo)員服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作的好壞擁有最大的發(fā)言權(quán)，通過重視學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)與組織部門的考核結(jié)合，能更好地督促輔導(dǎo)員提高自己的工作動(dòng)力。 </p

12、><p>　　綜上所述，建設(shè)好輔導(dǎo)員隊(duì)伍是關(guān)系育人的大事，著力打造一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，機(jī)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)、高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是高職院校實(shí)現(xiàn)從規(guī)?；l(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變，從重學(xué)生數(shù)量向重培養(yǎng)質(zhì)量成功轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵所在。因此，必須著力解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，才能全面提高輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作水平。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p

13、><p>　　[1]甘勝祥，夏章建，汪勇.高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀與建設(shè)思路[J].學(xué)習(xí)月刊，2008，（4）. </p><p>　　[2]姜榮，高職院校輔導(dǎo)員崗位職責(zé)確定和管理考核重大意義的思考[J].職校論壇，2011，（13）. </p><p>　　[3]梁家峰--輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的途徑分析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2007，（6）. </p>&