電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)

1、<p>　　電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中注重學(xué)生操作技能的培養(yǎng)</p><p>　　摘　要：電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，且它應(yīng)用于各行各業(yè)，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展最快的、科技含量最高的專(zhuān)業(yè)。通過(guò)多年的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，我們初步探索出了“課堂車(chē)間化，車(chē)間課堂化”的“雙化”教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)踐證明它是一種有效的、科學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，使教學(xué)效果有了很大提高。“雙化”教學(xué)模式的操作方法就是讓學(xué)生在理解理論的同時(shí)，去獲得直觀的觸手可及的

2、影像或?qū)嵨?，進(jìn)而驗(yàn)證理論。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：電子專(zhuān)業(yè)　“雙化”教學(xué)　學(xué)習(xí)興趣　動(dòng)手能力　技能訓(xùn)練 </p><p>　　電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，且它應(yīng)用于各行各業(yè)，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展最快的、科技含量最高的專(zhuān)業(yè)。電子產(chǎn)品不斷推陳出新，與它的發(fā)展相比，我們的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法一直是處于滯后狀態(tài)，而且差距越來(lái)越大。 </p><p>　　早在幾年前我校的

3、領(lǐng)導(dǎo)和老師們就意識(shí)到了職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必要性，并且已付諸行動(dòng)。大家經(jīng)常坐在一起研究、探討改革的思路，通過(guò)多年的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，初步探索出了“課堂車(chē)間化，車(chē)間課堂化”的“雙化”教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)踐證明它是一種有效的、科學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，使教學(xué)效果有了很大提高?！半p化”教學(xué)模式的操作方法就是讓學(xué)生在理解理論的同時(shí)，去獲得直觀的觸手可及的影像或?qū)嵨?，進(jìn)而驗(yàn)證理論。 </p><p>　　下面談?wù)劇半p化”教學(xué)在電子專(zhuān)業(yè)

4、教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。 </p><p>　　一、著眼學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施“雙化”教學(xué)的前提。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生一般“底子薄，基礎(chǔ)差”，且普遍存在厭學(xué)思想，因此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“興趣是認(rèn)識(shí)事物和探求知識(shí)的心理傾向，是求知的先導(dǎo)?！绷己玫呐d趣和情感能使人點(diǎn)燃智慧的火花，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而興趣的培養(yǎng)則取決于

5、教師的教學(xué)方法和藝術(shù)。 </p><p>　　譬如：在《電子線(xiàn)路》教學(xué)中，講述多諧振蕩器前，可先讓學(xué)生看一下利用多諧振蕩電路控制的彩燈輪流閃亮的工藝品，并告訴他們這就是利用我們即將學(xué)習(xí)的電路制成的，課后可以自己制作。這樣在課堂上，學(xué)生的注意力都非常集中，積極思考。課后許多學(xué)生積極準(zhǔn)備元器件，動(dòng)手制作，效果非常好。通過(guò)實(shí)踐，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，另一方面也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。 </p>

6、<p>　　二、把技能教學(xué)貫穿于理論教學(xué)之中 </p><p>　　“雙化”的本質(zhì)是重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。我們所說(shuō)的動(dòng)手能力，實(shí)質(zhì)是指動(dòng)手操作的技能，是把理論知識(shí)付諸實(shí)踐的操作能力。要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，首先要讓學(xué)生感知操作的對(duì)象，其次要處理好傳授理論知識(shí)與發(fā)展動(dòng)手能力之間既有區(qū)別又相聯(lián)系的辯證統(tǒng)一關(guān)系，只有在兩者間鋪平路、搭好橋，才能在掌握理論知識(shí)的同時(shí)發(fā)展動(dòng)手操作能力。 </p>

7、<p>　　例如在學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和原理時(shí)，光憑理論講解，同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)抽象模糊、枯燥無(wú)味。針對(duì)這種情況，我把電動(dòng)機(jī)搬上課堂，邊讓幾個(gè)同學(xué)拆卸邊分析講解它的結(jié)構(gòu)與工作過(guò)程，這樣既提高了同學(xué)們對(duì)實(shí)物的感知能力，又激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)接觸實(shí)物，拆卸結(jié)構(gòu)，演示功能，把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶進(jìn)輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效果。除了采用直觀啟發(fā)式教學(xué)外，還要把電化教學(xué)、多

8、媒體教學(xué)廣泛引入課堂，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)生動(dòng)、活潑、形象的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的作用。 </p><p>　　三、在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力 </p><p>　　實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課是電子電器教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，上好實(shí)驗(yàn)課實(shí)習(xí)課不但可以鞏固書(shū)本知識(shí)，更重要的是能夠使學(xué)生手腦并用，將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 </p><p&g

9、t;　　1.讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵是保證操作的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。比如，在電機(jī)和變壓器實(shí)驗(yàn)中，要使學(xué)生能準(zhǔn)確、規(guī)范地操作，必須做到在電路連接前，讓學(xué)生認(rèn)真參閱說(shuō)明書(shū)、對(duì)照原理圖，熟練地掌握性質(zhì)，了解注意事項(xiàng)，尤其是在復(fù)雜電路中，一定要把握好電路連接順序。電路連接中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。操作完畢，要寫(xiě)出簡(jiǎn)明實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在“細(xì)”、“嚴(yán)”上下功夫。規(guī)范操作是安全用電、安全生產(chǎn)的前提和保障，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可忽視的一環(huán)，把

10、好這一關(guān)不但可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，而且能自覺(jué)地養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。 </p><p>　　2.在實(shí)習(xí)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練。認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)是”實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)“。實(shí)習(xí)教學(xué)正是使學(xué)生的操作技能完成“再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程。只有加強(qiáng)這一過(guò)程的訓(xùn)練，才可以使課堂上獲得的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)中獲得的技能得到鞏固和提高，最終形成技巧。在學(xué)習(xí)電動(dòng)器具洗衣機(jī)的電路控制時(shí)，為達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，在學(xué)生掌握基本操作的基

11、礎(chǔ)上，我有意識(shí)地設(shè)置了一些故障，如定時(shí)器損壞、保險(xiǎn)絲漏接、電容漏電，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)排除，從根本上掌握了洗衣機(jī)的電路連接。 </p><p>　　“課堂車(chē)間化，車(chē)間課堂化”這一教學(xué)模式使理論與技能實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合，使理論運(yùn)用于實(shí)踐并在實(shí)踐中得到驗(yàn)證與發(fā)展。抽象的理論通過(guò)實(shí)踐物化為實(shí)實(shí)在在的成果，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，從而能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)理論素質(zhì)與技能操作兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才的目標(biāo)。</