topcares―cdio模式下民辦高校黨建活動項目化管理探索與實踐

1、<p>　　TOPCARES―CDIO模式下民辦高校黨建活動項目化管理探索與實踐</p><p>　　摘要：民辦高校由于其發(fā)展歷史短和自身學生的特殊性，導致黨建活動在組織開展過程中存在一定問題，效果不夠明顯。通過對CDIO模式下民辦高校學生黨建活動項目化管理模式與方法的探索研究，充分調動學生本身的積極性，以加強對民辦高校學生黨員的培養(yǎng)教育，全面提高大學生黨員的整體素質。 </p><

2、p>　　關鍵詞：民辦高校；黨建活動；項目化管理；探索實踐 </p><p>　　中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1001-0475（2016）04-0088-03 </p><p>　　高校是高等教育的重要基地、是我國人才培養(yǎng)的重要基地。民辦高校作為我國高等教育的組成部分，與公辦高校一樣肩負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要使命。 </p><p&g

3、t;　　高校學生思想政治教育工作關系到學生的人生觀、價值觀的樹立，關系到學生的愛國主義思想的樹立。高校學生黨建工作是思想政治工作的重要組成部分，是確保高校各項工作順利進行的重要前提。通過高校黨建工作的開展不僅能夠全面促進大學生思想政治道德水平的提高，同時也為學生黨員思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定重要基礎。 </p><p>　　一、民辦高校黨建活動對學生思想教育的意義 </p><p>　　黨的十

4、八大要求加強黨建工作科學化水平，民辦高校黨建工作的科學化關系到高校中思想政治工作開展的好與壞。黨建活動是黨員教育發(fā)展的重要載體。將黨建活動的培養(yǎng)目標與民辦高校人才培養(yǎng)目標相結合，創(chuàng)新工作模式與方法，對加強民辦高校黨建綜合水平有著重要意義。民辦高校由于其發(fā)展歷史短和自身學生的特殊性，黨建工作更加具有復雜性和挑戰(zhàn)性。對學生黨員的思想教育與教育管理，離不開理論教育與實踐教育兩個抓手，離不開黨建活動這一重要的教育載體。如何有效利用這一重要載體，

5、系統(tǒng)、科學、規(guī)范的以項目化管理模式開展黨建活動，對學生思想教育工作至關重要。 </p><p>　?。ㄒ唬┮渣h建活動為核心，注重思想引領，提高學生政治思想覺悟 </p><p>　　黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。民辦高校作為高等教育重要組成部分，更加需要做出大量的思想政治教育工作。結合民辦高校自身特點，通過形式多樣的黨建活動，用中國特色社會主義理論武裝學生頭腦，用社會主義

6、核心價值體系引領學生思想，用積極向上、健康和諧的校園文化陶冶學生情操，增強學生的凝聚力和向心力，引導和端正大學生理想信念、價值觀和意識形態(tài)。 </p><p>　?。ǘ┮赞k學特色為依托，在實踐中創(chuàng)新，提高學生創(chuàng)新意識 </p><p>　　民辦高校發(fā)展歷史較短，民辦高校的特點必然決定了民辦高校黨建的特殊性與創(chuàng)新性。隨著我國教育改革不斷深化，民辦高校靈活的人才培養(yǎng)機制，比公辦高校更具特色。

7、面對特色的民辦高校的人才培養(yǎng)模式，面向90后高校大學生黨員主體，開展特色的、科學的黨建活動，不斷創(chuàng)新活動方式方法，提高黨的活動的針對性和實效性是取得人才綜合素質全面提升的重要途徑。 </p><p>　　二、民辦高校黨建活動存在的問題 </p><p>　　民辦高校由于辦學時間短、內涵建設不足、學生素質參差不齊等原因，導致黨建活動開展過程中出現(xiàn)各種問題。 </p><p

8、>　?。ㄒ唬W生入黨動機多樣，政治意識淺薄 </p><p>　　隨著現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展，不同的價值觀沖擊著大學校園。90后大學生是在改革開放和各種價值觀念相互碰撞的時期下成長起來的，在思想觀念、價值取向和行為方式上存在各種問題。對黨的認識不深刻，入黨動機多樣化，具有功利性。例如有的學生認為入黨是為就業(yè)提供砝碼，有的學生是為完成家長的要求、還有部分學生的從眾心理等等。這些原因導致學生政治意識淺薄，對黨的理論

9、知識了解不透徹，對學校組織開展的黨建活動態(tài)度淡漠等問題。 </p><p>　?。ǘh建活動不系統(tǒng)、不科學，黨員作用發(fā)揮不明顯 </p><p>　　大多數(shù)民辦高校是以學生就業(yè)為導向，培養(yǎng)市場所需要的應用型人才來定位的。這種辦學定位存在對整體“教書育人、管理育人、服務育人”意識和功能的弱化問題。黨建活動開展的不系統(tǒng)，不科學，使黨員的教育缺乏延續(xù)性，出現(xiàn)了“重發(fā)展輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象。逐漸淡化了

10、黨員意識，先鋒模范作用發(fā)揮不明顯，不利于進一步開拓黨建工作新局面。 </p><p>　　三、結合CDIO一體化人才培養(yǎng)模式，實施黨建活動項目化管理 </p><p>　　根據民辦高校性質，除了教育性之外，每所學校的辦學定位都更加注重培養(yǎng)應用型人才。目前，傳統(tǒng)的由上至下、逐層管理的黨建活動管理模式已經越來越不能適應當代大學生的身心發(fā)展特點，降低了活動組織者及參與者的積極性，影響了黨建活動的

11、實效性。通過將項目管理引入高校黨建活動管理，對推進民辦高校黨建、提高黨建活動的實效性具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。 </p><p>　?。ㄒ唬㏕OPCARES-CDIO內容解讀 </p><p>　　CDIO（conceive-構思，design-設計，implement-實施，operate-運行）是國際工程教育的一種先進的教育理念，TOPCARES-CDIO是基于國際CDIO工程教育

12、理念的具有大連東軟信息學院特色的人才培養(yǎng)模式與方法，是CDIO理念的中國化、本土化和本校化，它針對當今工程教育中存在的問題，強調的是一體化的專業(yè)人才培養(yǎng)理念和模式。要求在教育教學中，將“系統(tǒng)化、一體化”的培養(yǎng)目標和辦學理念進課堂、進項目、進教材，不僅注重第一課堂的文化知識，更要通過第二課堂開展的校園文化活動來強化對學生的人文素質、價值觀、責任感、終身學習能力、交流和團隊工作能力的培養(yǎng)。 </p><p>　?。ǘ?/p>

13、）以大連東軟信息學院為例，構建黨建活動項目化管理模式 </p><p>　　大連東軟信息學院在CDIO模式下，以項目化管理設計組織實施黨建活動，積極探索創(chuàng)新黨建活動管理新模式，構建了一套科學規(guī)范的項目化管理模式。 </p><p>　　1.黨建活動圍繞八大能力指標，構思精巧，完成項目庫建設 </p><p>　　結合專業(yè)一體化建設目標，學校建立了與TOPCARES-

14、CDIO能力體系相對應的學生素質教育八大能力指標體系，作為學生素質教育項目體系建設的核心依據。 </p><p>　　TOPCARES 是東軟教育創(chuàng)造學生價值的最高關注的8 個一級能力指標首個英文字母的組合，即：技術知識與推理能力、開放式思維與創(chuàng)新、個人職業(yè)能力、溝通表達與團隊合作、態(tài)度與習慣、責任感、價值觀。素質教育項目按內容劃分為思想道德素質類、人文修養(yǎng)素質類、職業(yè)能力素質類、創(chuàng)新實踐素質類和文體活動素質類五

15、大類。五個方面相互聯(lián)系，相互促進，以思想道德素質為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，逐步提升大學生的綜合素質和全面發(fā)展。素質教育項目包括必選類和任選類，每個類別根據項目賦予的學分不同分為A類和B類。 　　黨建活動作為學生素質教育項目體系建設中重要組成部分，主要以思想道德素質類為核心，緊密圍繞八大能力指標設計構思，旨在提高學生政治思想修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，以培養(yǎng)學生健全人格、良好個性和心理品質為目的的設計活動。將校黨委、各系黨總支、專業(yè)黨

16、支部開展的精品黨建活動進行梳理歸類，對應TOPCARS能力體系的主要能力，經過層層研討、學生滿意度問卷調查等方式，目前已完成學校、系、專業(yè)團隊三個層次的黨建活動框架搭建和精品項目庫建設。 </p><p>　　2.黨建活動立項申報，項目設計書規(guī)范完善 </p><p>　　根據項目開展的不同受眾，把項目分為三個層次。校級項目、系級項目、專業(yè)團隊級項目，項目分布在大一至大四各個年級，保證學生

17、在每年都能參加黨建活動項目。項目評審委員會由黨委副書記及學生工作部長、各系黨總支書記、校團委書記、質量保障部長及相關老師組成。 </p><p>　　為規(guī)范項目組織實施流程，學校統(tǒng)一制定了項目設計書模版，內容包括：項目基本信息（名稱、等級、類型、主辦單位、時間、地點、環(huán)境支持、參加對象）；項目的地位與作用；項目開展的目標（總體目標、具體目標列表、項目培養(yǎng)能力體系）；項目組織與實施（組織單位、參與者的任務分配包括項

18、目角色、任務和介入時間、項目流程和項目的實施步驟、項目具體實施過程描述要求按照時間進程，詳細列出項目的前期準備、各階段起始時間、主要任務、過程控制、各環(huán)節(jié)要達到的目標、要求及注意事項等）；項目評價與考核（要求說明項目考核點、考核人、考核方式、考核原則及整個項目完成后如何進行效果評估，如通過調查問卷、講座等方式）；學生成長報告。 </p><p>　　結合項目三個不同層次，由項目負責人負責撰寫設計書，報審核委員會審

19、核。通過立項的活動，嚴格按照設計書執(zhí)行。 </p><p>　　3.黨建活動實施過程中突出學生自組織、高參與，執(zhí)行高效 </p><p>　　學校注重黨建工作的實效性，多年來圍繞黨建工作開展了特色鮮明、形式多樣的黨建主題教育活動。社會主義榮辱觀教育、“十八大”系列主題教育、特色基層黨組織創(chuàng)建活動、學習實踐科學發(fā)展觀活動、“慶七一”深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動、“愛黨、愛國、愛校”活動等。 <

20、/p><p>　　在活動實施過程中，突出大規(guī)模、高參與、自組織的宗旨，對學生軟實力的提升，取得了顯著成效。以學校開展的以“紅色印象”為核心的入黨啟蒙教育活動為例。通過舉辦“紅色印象”演講大賽、PPT制作大賽等一系列以“紅色印象入我心”為主題的豐富多彩的教育活動，激發(fā)學生求知欲。要求學生對黨史、黨章、紅色人物等黨的有關知識進行自主學習，通過查閱資料、分析總結形成自己對黨的認識，并制作成PPT參加班級初賽，系、學校黨校決

21、賽的選拔。同時，成立大拇指黨員講師團，由優(yōu)秀學生黨員為積極分子上黨課，通過這一方式調動了學生的主觀能動性，由被動學習變?yōu)橹鲃犹骄渴綄W習，不僅使學生對黨的知識有了認識，而且鍛煉了學生表達能力、PPT制作能力、團隊合作能力等。 </p><p>　　4.黨建活動運行機制良好，注重考核反饋 </p><p>　　學校黨委將學生黨建教育活動與素質教育結合起來，實現(xiàn)考核一體化。建立全方位的考核指標和

22、維度。建立了包含思想素質、文化素質、業(yè)務素質、身心素質、專業(yè)素質等五大類一級指標，政治方向、政治表現(xiàn)等14個二級指標的學生素質教育考核體系。 </p><p>　　為實現(xiàn)學生知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展，依據TOPCARES-CDIO一體化培養(yǎng)模式的相關要求，制定了素質教育考核辦法。堅持四項基本原則：客觀公證、實事求是；定性與定量相結合；評價過程與評價結果相結合；本人自評與外部評價相結合?？己藘热葜兄攸c考察學生在“

23、價值觀、責任感、態(tài)度與習慣、溝通表達與團隊合作、個人職業(yè)能力、開放式思維與創(chuàng)新”等六大方面的具體表現(xiàn)。 </p><p>　　為保證項目實效性，推出了項目準入和準出機制。項目負責人及部門要保證在項目預定期限內完成活動，在具體實施過程中負責監(jiān)控項目質量。對不符合項目要求的要查找原因，完善不足。結合自評與校級考評小組意見，完成項目總結，進行成果驗收，對達不到預期目標的項目給予淘汰。 </p><p

24、>　　同時，學校以自主研發(fā)的學生素質教育管理系統(tǒng)網絡平臺、學生滿意度問卷調查為手段，以《學生素質教育手冊》為依托，全面指導和評價學生在校期間的思想政治表現(xiàn)和綜合素質能力。 </p><p>　　5.黨建活動與素質學分掛鉤，提高學生參與活動的積極性 </p><p>　　為了更好的調動學生參與熱情，大連東軟信息學院黨建活動結合素質教育采取了系列激勵政策。自2012年起，為提高學生活動參

25、與度，學校將精品素質活動納入立項管理。學校在創(chuàng)新實踐學分中特別設立了2學分的素質學分，并要求學生在校期間必須修滿學分，否則不予畢業(yè)。規(guī)定具有學校正式學籍的全日制全體學生，在校期間凡參加學校統(tǒng)一組織的納入素質教育項目學分管理并取得成績的學生，可申請獲得相應的素質教育學分。黨建活動作為素質教育項目其中的一部分也適用此規(guī)定。學生素質學分的評定與管理工作由學校學生素質教育考核認定委員會統(tǒng)一領導。為了做好對學生素質教育活動的考核認定工作，成立校、

26、系、專業(yè)團隊、班級四個層次的考核小組，負責學生素質學分申報、審核、確認、檢查等工作。學校在每學期開學兩周內對學生上一期參加的活動進行集中考核認定。2012年學校自主研發(fā)了素質教育管理系統(tǒng)，學生參加活動取得各項成績由相關項目主辦方負責錄入系統(tǒng)，學生申報學分通過網上截圖打印成績，實行線下申報學分過程。2014年學校又自主研發(fā)了素質學分申報系統(tǒng)，與教育管理系統(tǒng)進行有效對接，完成了學分申報、審核由線下到線上的跨越式發(fā)展。經過5年的實踐摸索，學生

27、通過</p><p>　　民辦高校黨建工作與公辦院校一樣是黨的建設新的偉大工程的重要組成部分，民辦高校更要緊跟黨的領導，解決好“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”這一社會主義教育事業(yè)根本問題。大連東軟信息學院結合自身特點，科學規(guī)劃、精心組織，積極探索，基于TOPCARES-CDIO模式下的黨建活動項目化管理新模式，取得了一些成績，為民辦高校黨建工作創(chuàng)新發(fā)展提供新的方法和有效途徑。 </p><p>