促進(jìn)邢臺生態(tài)旅游發(fā)展大學(xué)英語教學(xué)模式的建構(gòu)

1、<p>　　促進(jìn)邢臺生態(tài)旅游發(fā)展大學(xué)英語教學(xué)模式的建構(gòu)</p><p>　　[摘 要]從邢臺生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高校英語教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合對邢臺生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展中遇到的問題、瓶頸和我校英語教學(xué)為促進(jìn)邢臺生態(tài)旅游發(fā)展面臨的情況、弊端的調(diào)研，以及對英語教學(xué)和邢臺生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相互促進(jìn)關(guān)系的分析，進(jìn)而探索促進(jìn)邢臺生態(tài)旅游發(fā)展的實(shí)用型和針對型的英語專業(yè)教學(xué)新模式的建構(gòu)。 </p><p&g

2、t;　　[關(guān)鍵詞]生態(tài)旅游 英語教學(xué)模式 建構(gòu) </p><p>　　中圖分類號：F59 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）15-0242-01 </p><p>　　生態(tài)旅游已成為國內(nèi)外旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢和動向，隨著邢臺生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)英語專業(yè)人才的需求也提出了更高的要求。英語作為一門國際語言，在世界各國旅游業(yè)的發(fā)展中起著紐帶和橋梁的作用，在旅

3、游業(yè)發(fā)達(dá)國家，針對旅游業(yè)的英語教育已從系統(tǒng)和理論研究轉(zhuǎn)型為實(shí)用和針對型的語言教學(xué)，旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求反饋于語言教學(xué)方面迅速、便捷，已經(jīng)和旅游業(yè)發(fā)展成為聯(lián)系緊密的體系。但當(dāng)前，邢臺生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展已面臨英語人才方面的問題和瓶頸，而我校在英語教學(xué)為促進(jìn)邢臺生態(tài)旅游發(fā)展方面也遇到諸多的情況和弊端，難以滿足我市生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展對外語人才的需求，教學(xué)模式亟需改進(jìn)。 </p><p>　　一、當(dāng)前面臨的問題和瓶頸。 </

4、p><p>　?。ㄒ唬┬吓_生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和面臨的問題 </p><p>　　黨的十八大報(bào)告指出，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。生態(tài)文明建設(shè)，是關(guān)系人民福祉，關(guān)乎國計(jì)民生和民族未來的長遠(yuǎn)大計(jì)。發(fā)展生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)是生態(tài)文明建設(shè)的首選產(chǎn)業(yè)，生態(tài)文明建設(shè)是旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的命門之穴。邢臺生態(tài)旅游資源大致可分為四

5、類：以自然旅游為特色的旅游資源，如：“中國愛情山―天河山”、“世界奇峽―太行奇峽群”等；以歷史杰出英賢為代表的歷史文化旅游資源，如：扁鵲廟、郭守敬紀(jì)念館等；宗教民俗旅游資源，如：清風(fēng)樓、開元寺等；以品牌企業(yè)和優(yōu)勢特色經(jīng)濟(jì)為代表的旅游資源，如：清河羊絨基地、華龍食品基地等。邢臺生態(tài)旅游業(yè)發(fā)展至今，已有了一定的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，市場競爭力和綜合實(shí)力顯著提高，并且近年呈現(xiàn)出快速發(fā)展的良好勢頭。發(fā)展邢臺特色生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)，使游客能更多地了解邢臺的歷史、文

6、化、風(fēng)俗、習(xí)慣，使游客在娛樂之中增長才識，在舒適之中增長學(xué)識，成為邢臺生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢。 </p><p>　　隨著邢臺旅游資源在國際上的知名度越來越高，對開放式旅游服務(wù)的要求也越來越高，對具有良好的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和過硬的英語專業(yè)技能人才的需求越來越多。邢臺生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)正面臨著新的戰(zhàn)略機(jī)遇和黃金發(fā)展期，但大部分企業(yè)在發(fā)展規(guī)劃上缺乏前瞻性、全面性和科學(xué)性，不重視英語專業(yè)人才的儲備，人力資源開發(fā)相對

7、滯后，英語人才更是匱乏，目前面臨的問題和瓶頸也越來越突出，這已嚴(yán)重影響了邢臺生態(tài)旅游的健康發(fā)展。 </p><p>　　（二）當(dāng)前英語教學(xué)模式的不足和瓶頸 </p><p>　　我校在英語教學(xué)中對于滿足邢臺生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的針對性和實(shí)踐性不足，學(xué)生無論在英語口語表達(dá)、英語知識運(yùn)用能力和實(shí)踐能力方面都無法適應(yīng)邢臺生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。 </p><p>　　邢臺

8、生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)作為邢臺對外開放的一個(gè)重要窗口，對英語實(shí)踐性要求很高。我校的英語教學(xué)在師資力量方面優(yōu)勢明顯，在一定程度上加強(qiáng)和完善了邢臺地區(qū)的英語教學(xué)水平，為邢臺地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮培養(yǎng)了大批人才。但在對學(xué)生運(yùn)用英語技能適應(yīng)邢臺生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)方面缺乏針對性的教學(xué)模式，教學(xué)模式單一，基本停留在傳統(tǒng)的“教―學(xué)”模式上，學(xué)生在所需求的專業(yè)知識運(yùn)用能力不足的同時(shí)，對于綜合知識的英語運(yùn)用、組織能力和口語表達(dá)能力更是缺乏，同時(shí)，校企合作還只是停

9、留在理論和初級探索階段，遠(yuǎn)沒有達(dá)到需求與教學(xué)反饋，出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)情況，在培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識方面更是鮮有建樹，沒有樹立教學(xué)目的是培養(yǎng)具有跨文化交際能力的旅游人才的觀點(diǎn)。 </p><p>　　二、教學(xué)模式建構(gòu)的建議 </p><p>　　1、利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，改善補(bǔ)充教學(xué)模式 </p><p>　　充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)工具，在英語教學(xué)中補(bǔ)充針對性的教學(xué)內(nèi)容，營

10、造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)雙向互動教學(xué)，調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。 </p><p>　　2、科學(xué)論證制定合理的有針對性的教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容 </p><p>　　在教學(xué)計(jì)劃安排中，要科學(xué)合理、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生口語運(yùn)用能力，同時(shí)增加有針對性的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到讓學(xué)生理解掌握滿足生態(tài)旅游工作需要的知識結(jié)構(gòu)。 </p><p>　　3、加強(qiáng)校企合作的范圍和

11、層次 </p><p>　　科學(xué)合理制定學(xué)生英語實(shí)踐和實(shí)習(xí)計(jì)劃，將對學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)和實(shí)踐落實(shí)到位，同時(shí)將生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求反饋到英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)良性、同步、互相促進(jìn)的發(fā)展模式，避免出現(xiàn)脫節(jié)情況。 </p><p>　　4、改善教師知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)知識和能力 </p><p>　　現(xiàn)在生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的是將生態(tài)知識、人文知識、旅游知識進(jìn)行熟練英語運(yùn)用

12、的復(fù)合型英語人才，單純的開設(shè)某一方面的英語課程教學(xué)已難以適應(yīng)旅游工作的需求。從開展輔助培訓(xùn)和課外實(shí)踐入手，改善教師知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而在英語教學(xué)中豐富提高學(xué)生的知識機(jī)構(gòu)的內(nèi)容。 </p><p>　　5、加強(qiáng)跨文化意識培養(yǎng) </p><p>　　跨文化交際是當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，要樹立教學(xué)目的是培養(yǎng)具有跨文化交際能力的旅游人才的觀點(diǎn)，跨文化交際的有效性是跨文化交際能力各種因素相互作用的

13、結(jié)果。大學(xué)英語教學(xué)要有效提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中，需要將人文知識、生態(tài)知識、旅游知識引入到英語教學(xué)中，豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)跨文化復(fù)合型英語人才培養(yǎng)出能熟練運(yùn)用英語進(jìn)行旅游服務(wù)的高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。 </p><p>　　6、強(qiáng)化體驗(yàn)式教學(xué)模式 </p><p>　　體驗(yàn)式教學(xué)是近年出現(xiàn)的實(shí)效性很強(qiáng)的一種教學(xué)模式，注重在教學(xué)過程中對學(xué)生情感熏陶，能有針對性的培養(yǎng)實(shí)踐能力，提

14、倡讓學(xué)生通過親身實(shí)踐來了解認(rèn)識周圍事物，理解驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容，能最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能。針對旅游的英語教學(xué)，最有效的學(xué)習(xí)方法是“邊學(xué)邊用”。在日常教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多使用英語來表達(dá)思想、傳遞信息、展開討論等，盡可能創(chuàng)設(shè)英語聽說環(huán)境，給學(xué)生提供應(yīng)用英語的機(jī)會。 </p><p>　　當(dāng)前在英語教學(xué)中，亟需將有針對性的對學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，把教授學(xué)生英語理論知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生能力為主以及滿足邢

15、臺生態(tài)旅游特色要求的人文知識、生態(tài)知識和生態(tài)旅游理念的教學(xué)模式融入到現(xiàn)有的英語教學(xué)體系當(dāng)中，以期達(dá)到促進(jìn)邢臺生態(tài)旅游發(fā)展的英語教學(xué)新模式的建構(gòu)。 </p><p>　　【課題項(xiàng)目】邢臺學(xué)院2013年度校級科研專項(xiàng)課題“英語教學(xué)為邢臺生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才動力的研究”（編號XTXY13ZX16）成果之一。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p&

16、gt;<p>　　[1]姜希星，王鵬.高等職業(yè)院校旅游英語專業(yè)教學(xué)實(shí)踐探索[J] .中國高教研究，2006，（7）. </p><p>　　[2]張巖. 高職旅游英語課程改革研究[J].大連：遼寧師范大學(xué)學(xué)位論文，2010. </p><p>　　[3]鄒照蘭. 從旅游業(yè)的發(fā)展探討高職旅游英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].湖南大學(xué)教育科學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（1）. </