創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟

1、<p>　　創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟</p><p>　　【摘 要】 英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須努力尋找能促進(jìn)兒童主動(dòng)地、愉快地、全面地、生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律。實(shí)施愉快英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)海無(wú)涯"樂(lè)"作舟。教師在教學(xué)中注重師生情感的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的教學(xué)組織管理模式，采用

2、學(xué)生喜愛(ài)的、靈活多樣的教學(xué)方法，開(kāi)展豐富多采的課外活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考 ，讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】 愉快教學(xué) 寓教于樂(lè) 樂(lè)中學(xué) </p><p>　　社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。但對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下，如何學(xué)好英語(yǔ)？如何讓學(xué)

3、生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)？對(duì)英語(yǔ)教師提出了很高的要求。英語(yǔ)教師應(yīng)該提高各方面素質(zhì)，游刃有余地實(shí)施愉快教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟。 </p><p>　　1. 和諧、融洽的師生關(guān)系 </p><p>　　英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具，溝通的橋梁，不論是在教學(xué)還是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，都必須形成很活躍的氛圍。和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)完成英語(yǔ)教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)

4、年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)教師有好感，他們便對(duì)這位教師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的 “愛(ài)屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。 這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。英語(yǔ)作為一門(mén)本身應(yīng)該具有活躍性的課程，英語(yǔ)教師更要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè) 情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊

5、重學(xué)生，多用英語(yǔ)和孩子多交流，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。而且作為英語(yǔ)教師，即使批評(píng)的時(shí)候也應(yīng)該時(shí)刻附加英語(yǔ)知識(shí)，把批評(píng)做的很有特色，給學(xué)生帶來(lái)</p><p>　　2.

6、 做新型的英語(yǔ)教師 </p><p>　　教師不是先知先覺(jué)者，也不是知識(shí)的源泉，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者。不能僅僅把教師定位在“知識(shí)的占有者”、“文化知識(shí)的傳遞者”上，英語(yǔ)教師不但是知識(shí)的傳授者，也是中西方文化傳播的使者，所以，英語(yǔ)教師更要不斷提高自身素質(zhì)，不僅是英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，也包括教學(xué)藝術(shù)和手段以及對(duì)西方文化的更深入理解。“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)界定和“一桶水”的比喻已不符合英語(yǔ)教師的現(xiàn)實(shí)。過(guò)去，教材統(tǒng)

7、一、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一，教師可以依賴一本教科書(shū)和教參，教師“帶著教材走向?qū)W生”；而愉快英語(yǔ)教學(xué)要求教師“帶著學(xué)生走向教材”，這不僅是英語(yǔ)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也是英語(yǔ)教師立場(chǎng)和職責(zé)的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教師更不能做課堂的“主宰者”，英語(yǔ)教師應(yīng)努力做好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂氛圍，并做好課堂行為和學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督評(píng)價(jià)者，這就要求英語(yǔ)教師在教學(xué)中要改變自己已經(jīng)習(xí)慣了的教學(xué)方式，有意識(shí)地給學(xué)生一定機(jī)會(huì)，讓他們親身體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生用英文討論，提問(wèn)并解答，養(yǎng)成

8、學(xué)生英文思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。而英語(yǔ)教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者的身份，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，努力營(yíng)造出活躍、積極的課堂氛圍。英語(yǔ)教師應(yīng)在工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和</p><p>　　3. 讓愛(ài)散漫在課堂 </p><p>　　愛(ài)是學(xué)生的一種基本心理要求，他們渴望著在充滿愛(ài)的環(huán)境成長(zhǎng)。英語(yǔ)教學(xué)不只是簡(jiǎn)單英文單詞傳播過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程，同樣也是中西方文化碰撞

9、的過(guò)程，英語(yǔ)教師應(yīng)把這一過(guò)程作為學(xué)生傾注愛(ài)的渠道，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)把這一過(guò)程作為向?qū)W生傾注愛(ài)的渠道，通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作，表情等方式傳遞鼓勵(lì)、信任的情感信息，在這種樂(lè)融融的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生有了感情基礎(chǔ)，他們就會(huì)在一種自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、去聽(tīng)、去想、去說(shuō)英語(yǔ)。這時(shí)學(xué)生不僅接受了英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是得到了美好情感的體驗(yàn)，接觸了中西方文化碰撞的火花。反之在英語(yǔ)課堂中教師處于冷漠、粗暴地斥責(zé)、挖苦，學(xué)生就會(huì)把教師的要求當(dāng)作惡意和刁難，產(chǎn)生抵觸情緒

10、或?qū)剐袨椋_(kāi)始厭學(xué)英語(yǔ)課程，更不用提把英語(yǔ)大膽的講出來(lái)了。只有英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的情感 ，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。心理學(xué)家認(rèn)為愉快的心情容易形成優(yōu)勢(shì)興奮中心。情意融融的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生感受學(xué)習(xí)快樂(lè)是至關(guān)重要的。只有我們重視情感的遷移作用，學(xué)生就會(huì)在愉快教學(xué)中求發(fā)展，求進(jìn)步，古人常說(shuō)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。但我要說(shuō)：“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”。這樣就可以讓愛(ài)注入到整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，使得英</p>

11、<p>　　4. 創(chuàng)造性的英語(yǔ)教學(xué)方法 </p><p>　　單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。英語(yǔ)教學(xué)更是如此，作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，又不是我們的母語(yǔ)，從發(fā)音和思維習(xí)慣方面都和其他科目有很大的區(qū)別，一旦教學(xué)方式枯燥，教學(xué)效果就會(huì)一落千丈。為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，英語(yǔ)教師要認(rèn)真鉆研英語(yǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)文化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、

12、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求英語(yǔ)教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求英語(yǔ)教學(xué)的新方式。在英語(yǔ)教學(xué)中，這應(yīng)該是英語(yǔ)教師大有作為的地方。值得一提的是，一節(jié)英語(yǔ)課里教學(xué)方法和手段應(yīng)當(dāng)有所變換，但不能用得太多太雜，一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間空間去適應(yīng)新的英語(yǔ)教學(xué)方法。教師要認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)教學(xué)手段是為英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和怎么樣使用英語(yǔ)服務(wù)的，不是用來(lái)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師既要充分利用各種途徑幫助學(xué)生攝取英語(yǔ)文化知識(shí)，掌握好這門(mén)工具的使用技巧，為以

13、后發(fā)展打下基礎(chǔ)。 </p><p>　　綜合上述，學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟對(duì)英語(yǔ)教師提出了很高的要求。英語(yǔ)教師不但要有奉獻(xiàn)的品格，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，在實(shí)踐中培養(yǎng)濃厚的英語(yǔ)教學(xué)興趣，精心備課，精心設(shè)計(jì)教法，還應(yīng)該努力提高自己英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和在英語(yǔ)教學(xué)方面的技能。只有這樣，英語(yǔ)教師才能在充分理解英語(yǔ)文化的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中得到快樂(lè)，在快樂(lè)中得到發(fā)展。筆者在研究論述過(guò)程中，由于水平有限，可能存在著

14、一些偏頗或?qū)σ恍﹩?wèn)題的分析還欠全面，懇請(qǐng)同行批評(píng)指正。 </p><p><b>　　■ </b></p><p>　　[1] 劉芳. 教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新[M]. 北京：中國(guó)和平出版社. </p><p>　　[2] 田萬(wàn)降. 做一名新型教師[N]. 中國(guó)教育報(bào)，2003（07）. </p><p>　　[3] 陳琳，