初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的幾點思考

1、<p>　　初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的幾點思考</p><p>　　進(jìn)入初三復(fù)習(xí)階段,英語教學(xué)總使人有一種“時間短,范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重”的感覺,似乎陷入"老虎吃天,無處下爪"的窘境。怎樣從其中擺脫出來,是每一位初三教師不得不思考的問題。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)歷,給同行提供一些粗淺的認(rèn)識,以期與大家共勉。 </p><p>　　1 處理好教學(xué)中的幾個關(guān)系 </p>

2、;<p>　　1.1 階段復(fù)習(xí)與總復(fù)習(xí)的關(guān)系 </p><p>　　階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)應(yīng)該是相輔相成的,階段復(fù)習(xí)是能否有效組織總復(fù)習(xí)的前題。因此,階段復(fù)習(xí)就應(yīng)扎扎實實過好好章節(jié)、單元關(guān),沒有必要趕進(jìn)度,否則會導(dǎo)致學(xué)生在知識上存在“夾生飯”,在總復(fù)習(xí)時到處都是“漏洞”,收不到很好的復(fù)習(xí)效果。 </p><p>　　1.2 講與練的關(guān)系 </p><p>　

3、　在復(fù)習(xí)中,應(yīng)該持有所舍棄的原則,避免面面俱到,不要讓老師的講擠掉了學(xué)生的練,把復(fù)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。可選擇學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)精講。老師精講后,督促學(xué)生有精練,而且要重點練,練扎實,練到足夠的深、廣度。 </p><p>　　1.3 課本與資料的關(guān)系: </p><p>　　對于復(fù)習(xí)資料應(yīng)該讓學(xué)生明確它是為學(xué)好和鞏固課本知識服務(wù)的,兩者的關(guān)系應(yīng)該是以課本為導(dǎo)向和基礎(chǔ),用復(fù)習(xí)資料統(tǒng)一在知識的結(jié)構(gòu)上

4、。對于學(xué)生選用復(fù)習(xí)資料老師也要給予指導(dǎo),以免把復(fù)習(xí)引入歧途。 </p><p>　　1.4 教師與學(xué)生的關(guān)系: </p><p>　　良好的師生關(guān)系可以幫助學(xué)生改掉學(xué)習(xí)中的不良現(xiàn)象,利用課余時間,與學(xué)生談心、交流,了解關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上,甚至生活上的困難,幫助學(xué)生解決,拉近與學(xué)生的心靈距離。多與學(xué)生交談,達(dá)成課上的默契! </p><p>　　2 備考時可采用的策略

5、</p><p>　　2.1 強(qiáng)化目標(biāo),確定思路 </p><p>　　中考考試范圍是以教育部制訂的《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與要求為依據(jù)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。但是,情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略這兩方面不太適合大

6、規(guī)模的語言考試來進(jìn)行考察。因此在現(xiàn)階段,初中畢業(yè)英語學(xué)科學(xué)業(yè)考試側(cè)重于考查學(xué)生的語言技能和語言知識,并可通過適當(dāng)?shù)姆绞娇疾閷W(xué)生的跨文化交際的意識和能力。具體講,就是要考查學(xué)生運用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力以及在具體的語言環(huán)境中靈活運用英語的能力,用英語獲取信息、處理信息的能力以及創(chuàng)新能力。為了少走彎路,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)的效率,要研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所列的考項,要確定目標(biāo),逐項對照,務(wù)求落實,對《課程標(biāo)準(zhǔn)》中新修訂的內(nèi)容,要有足夠

7、的重視。從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo),調(diào)整訓(xùn)練思路。 </p><p>　　2.2 研究題型,總結(jié)方法 </p><p>　　教師首先要做這個工作,教師心里有底了,才能引導(dǎo)學(xué)生一起來做。好多題目都有很強(qiáng)的規(guī)律性,掌握這些規(guī)律,不僅可以提高做題的效率,還可提高做題的準(zhǔn)確率。 </p><p>　　2.3 確?！胺€(wěn)定”,力爭突破 </p><p>　　中考命

8、題的基本特點是往穩(wěn)中求變,變中求新。據(jù)此,要抓試題中穩(wěn)定的部分,落實穩(wěn)定部分的知識點,確保拿到基礎(chǔ)知識分。同時,要讓學(xué)生熟悉考題框架,熟悉各類題型,使學(xué)生對試題的陌生感和畏懼心理降到最低。 </p><p>　　2.4 靈活多變,提高效益 </p><p>　　英語總復(fù)習(xí)制定了計劃,除了時間和內(nèi)容的安排,還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時采取什么樣的方法必須縝密,切實可行。同時又

9、能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實際,靈活地加以調(diào)整,使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益,取得最佳效果。 </p><p>　　3 訓(xùn)練中應(yīng)使用的方法: </p><p>　　3.1 主次分明,重點突出 </p><p>　　語法知識與語言運用能力,是語言學(xué)科基礎(chǔ),也是考試的重點,因此也是訓(xùn)練的重點。這些地方面廣量大,隨復(fù)習(xí)的進(jìn)行,應(yīng)多搞些與復(fù)習(xí)內(nèi)容同步的分類訓(xùn)練,有利于在比較中強(qiáng)化復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

10、 </p><p>　　3.2 強(qiáng)化薄弱,重視糾錯 </p><p>　　要把課堂作為基本陣營,課上有針對性地幫助學(xué)生彌補知識缺陷,不輕易放過木桶中最短的那塊木板,針對學(xué)生普遍存在的知識障礙,不能輕易放手。對于學(xué)生容易出錯的地方,要不厭其煩,強(qiáng)迫改正。 </p><p>　　3.3 因材施教,分類推進(jìn) </p><p>　　學(xué)生的英語水平和英

11、語能力參差不齊,訓(xùn)練時應(yīng)針對性地研究他們的狀況,采取人盯人,題盯人的戰(zhàn)術(shù),即存在同類問題的學(xué)生分成一組,在做題時相互探討,相互檢查。教師隨機(jī)抽查。 </p><p>　　3.4 拓展適度,量力而行 </p><p>　　一次、幾次或一段時間的練習(xí)后,應(yīng)再補充些同類性質(zhì)、命題方式有變化的練習(xí),不僅了解其宗、更了解其變,于萬變不離其宗的訓(xùn)練中,盡可能讓學(xué)生從不同的角度審視知識技能點。 <