大學(xué)生犯罪心理形成變量因素研究

1、<p>　　大學(xué)生犯罪心理形成變量因素研究</p><p>　　【摘 要】近些年那些觸目驚心的大學(xué)生犯罪案件中，犯罪心理起著非常重要的作用。文章以147份關(guān)于普通在校大學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷為基礎(chǔ)，并結(jié)合犯罪大學(xué)生具體實(shí)例，采用實(shí)證分析方法從犯罪心理方面提出大學(xué)生犯罪心理形成因素的“三角形理論”。所謂“三角形理論”是指犯罪心理、內(nèi)在的人格和外在的環(huán)境這三因素之間通過(guò)內(nèi)在的聯(lián)系來(lái)對(duì)大學(xué)生犯罪心理的形成產(chǎn)生影響的理

2、論。文章將圍繞這一理論全面進(jìn)行闡述，以期對(duì)大學(xué)生犯罪的研究有所裨益。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】“三角形理論”；大學(xué)生犯罪心理；人格；環(huán)境 </p><p>　　大學(xué)生犯罪現(xiàn)象，不論是從犯罪數(shù)量上，還是從犯罪性質(zhì)上，都呈現(xiàn)出一種愈來(lái)愈嚴(yán)重的態(tài)勢(shì)。比較著名的有復(fù)旦大學(xué)投毒案、藥家鑫案，馬加爵殺人案等等，這些案件無(wú)一不引起人們對(duì)這些處于“象牙塔”的大學(xué)生們反思，到底是什么因素導(dǎo)致這一現(xiàn)象

3、的產(chǎn)生？對(duì)此問(wèn)題，學(xué)術(shù)各界分別從各個(gè)方面予以研究。但這些研究只是從已經(jīng)犯罪的大學(xué)生身上尋找相關(guān)原因，并不具備代表性且對(duì)預(yù)防這一類犯罪沒(méi)有多大裨益；其次深究可以發(fā)現(xiàn)這些研究大多孤立地從現(xiàn)象本身去分析，而忽視了其內(nèi)部存在的聯(lián)系；最后片面強(qiáng)調(diào)客觀條件的影響也較為局限。基于這一問(wèn)題，筆者仔細(xì)分析了近些年來(lái)發(fā)生的大學(xué)生犯罪案件，發(fā)現(xiàn)這些案件雖然起因各異，行為和犯罪性質(zhì)有很大的差異，但掩藏在這些現(xiàn)象深處的是共同的犯罪心理所起的關(guān)鍵作用。筆者認(rèn)為從普

4、通大學(xué)生著手調(diào)查這些可能誘發(fā)犯罪的關(guān)鍵的犯罪心理存在的現(xiàn)狀，分析造成這些心理產(chǎn)生的原因，能進(jìn)一步研究出大學(xué)生犯罪的成因，對(duì)大學(xué)生犯罪的進(jìn)一步研究更為有益。 </p><p>　　基于這一目的，筆者從多個(gè)地區(qū)的普通在校大學(xué)生中共采取樣卷147份。調(diào)查方法采用國(guó)際上比較權(quán)威的EPQ人格測(cè)試法，這種方法能測(cè)出相關(guān)的不正常性人格，即稱為典型性人格。而這種典型性人格在一定條件的誘發(fā)可以進(jìn)一步發(fā)展為犯罪人格而傾向于更易犯罪。

5、通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查比較，發(fā)現(xiàn)在人格、環(huán)境與犯罪心理形成之間存在一個(gè)類似三角形的緊密聯(lián)系，筆者將之命名為“三角形理論”。 </p><p>　　一、“三角形理論”之橫軸――環(huán)境對(duì)人格的影響 </p><p>　　人格即人性，是指一個(gè)人的整個(gè)精神面貌。它是在先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在社會(huì)化過(guò)程中，通過(guò)個(gè)人的生活實(shí)踐逐漸形成的帶有傾向性的心理特征的總和。從以上定義可以看出，社會(huì)實(shí)踐對(duì)人格的形成具有非常

6、重要的影響。社會(huì)實(shí)踐即指一種社會(huì)環(huán)境，有宏觀和微觀之分。宏觀的社會(huì)環(huán)境是指社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境和社會(huì)政治環(huán)境等，微觀的社會(huì)環(huán)境是指家庭環(huán)境、校園環(huán)境等。其中，影響人格的形成更為重要的是微觀的社會(huì)環(huán)境，因而本文著重從微觀的社會(huì)環(huán)境因素來(lái)體現(xiàn)環(huán)境對(duì)人格的影響作用。 </p><p><b>　?。ㄒ唬┘彝キh(huán)境 </b></p><p>　　家庭環(huán)境是指?jìng)€(gè)人從出生到死

7、亡這整個(gè)過(guò)程中最為緊密的一種環(huán)境。筆者認(rèn)為，大學(xué)生一般已成年，其心理方面已較為成熟，故而早期的社會(huì)環(huán)境例如家庭環(huán)境在其人格的形成過(guò)程中應(yīng)當(dāng)起到了非常重要的作用，調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)也確實(shí)如此。家庭環(huán)境對(duì)人格形成的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： </p><p><b>　　1. 殘缺家庭 </b></p><p>　　一般來(lái)說(shuō)，理想的家庭應(yīng)該是父母雙全。殘缺家庭是指父母一方或雙

8、方死亡的家庭，父母雙全但長(zhǎng)期未與子女在一起生活的家庭等等，殘缺的家庭結(jié)構(gòu)會(huì)使得親子關(guān)系遭到破壞，子女從小易受到心靈的創(chuàng)傷，愛(ài)與被愛(ài)的需要可能無(wú)法得到滿足，因而容易導(dǎo)致孤僻、冷漠、自卑等不良人格的形成，反映在犯罪上便是一種傾向于犯罪的類型。據(jù)調(diào)查，殘缺家庭出身的大學(xué)生占典型樣表的12.3%，但據(jù)一項(xiàng)關(guān)于青少年違法犯罪問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果顯示，24.1%的違法犯罪青少年生活在破碎家庭中由此可見(jiàn)，殘缺家庭出身的大學(xué)生更易形成不良人格，違法犯罪的可能

9、性更大。 </p><p>　　同時(shí)，因夫妻感情破裂而離婚造成的雙親不全，比因自然死亡造成的雙親不全，對(duì)子女的消極影響更大。因?yàn)楹⒆铀媾R的不僅是有缺陷的家庭，還可能面臨的是相互矛盾的教育，和被父母一方拋棄的感受，因而其心理創(chuàng)傷往往更為嚴(yán)重。 </p><p><b>　　2. 情感缺失 </b></p><p>　　父母對(duì)子女的撫育不僅僅只是

10、提供物質(zhì)條件而已，其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)便是情感的交流。父母與子女之間的情感如果能夠得到有效的交流，子女較易能夠感受到家庭的溫暖，進(jìn)而以一顆善良之心對(duì)待整個(gè)社會(huì)，這對(duì)形成一種較為健康的人格有很大的促進(jìn)作用。反之，情感的缺失容易導(dǎo)致子女冷漠、孤僻等不良人格的出現(xiàn)。當(dāng)前社會(huì)，父母與子女情感的缺失已成為一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。經(jīng)調(diào)查，只有6.8%的大學(xué)生會(huì)與父母進(jìn)行情感上的溝通，12%的人認(rèn)為父母最關(guān)心的自己的情感，53%的人則認(rèn)為父母最關(guān)心的是

11、自己的學(xué)習(xí)。這些數(shù)據(jù)能很好地反映父母情感交流的欠缺，而這些數(shù)據(jù)又是從一些典型性樣表中采集而來(lái)，由此可見(jiàn)情感缺失對(duì)子女人格形成的重要作用。 </p><p>　　3. 性教育的缺失 </p><p>　　我國(guó)歷史上長(zhǎng)期盛行性禁錮、性封閉的性觀念，把性當(dāng)成一種丑惡的、不可告人的事情，受此思想的影響，父母一般都是談性色變。他們不僅自己不談性問(wèn)題，也不允許子女談?wù)摗ｋS著生理和心理的發(fā)展，青少年普遍

12、對(duì)性充滿著一種好奇之心，而這時(shí)的父母如果不注重對(duì)子女的性教育，甚至抑制或禁錮其思想，往往會(huì)強(qiáng)化青少年對(duì)性問(wèn)題的獵奇心理和逆反心理。在這樣一種性好奇心理的支配下，在充斥著不健康性刺激信息的社會(huì)環(huán)境中，對(duì)性知識(shí)的渴求成了無(wú)選擇、無(wú)引導(dǎo)的獵奇行為，甚至?xí)T發(fā)違法犯罪行為的發(fā)生。經(jīng)調(diào)查，只有2%的大學(xué)生的性教育是從父母處獲得，1.2%的人從學(xué)校教學(xué)中獲得，還有剩余那么龐大比例是通過(guò)何種途徑獲得，這就很引人深思了！ </p><

13、;p>　　4. 粗暴的教育方式 </p><p>　　對(duì)一個(gè)小孩的心靈最普遍的影響，乃是由于父親或母親的過(guò)度懲罰或?yàn)E教所導(dǎo)致的壓抑感覺(jué)。子女如果長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)的粗暴教育，首先是自尊心的嚴(yán)重受挫，易形成自卑、冷漠、孤僻的人格；同時(shí)易對(duì)父母產(chǎn)生仇恨心理，父母在其成長(zhǎng)過(guò)程中所應(yīng)起到的模范帶頭作用未能實(shí)現(xiàn)；最后，父母的粗暴教育方式容易被正處于青春期的子女所模仿，容易產(chǎn)生殘忍好斗的人格，更甚者會(huì)走上違法犯罪道路。據(jù)調(diào)查

14、，有9.6%的大學(xué)生表示父母長(zhǎng)期對(duì)其實(shí)行打罵式教育，并對(duì)此表示“逆來(lái)順受，習(xí)以為?！薄＿@一數(shù)據(jù)可能并不引人關(guān)注，但子女對(duì)父母教育潛在的不滿讓人后怕，很難想象，長(zhǎng)期接受這種負(fù)面心理影響的大學(xué)生在面對(duì)看似“安全”的大學(xué)校園時(shí)將以何種方式發(fā)泄自己的不滿。 　?。ǘ┬@環(huán)境 </p><p>　　這里的校園環(huán)境僅指大學(xué)生目前所處的大學(xué)校園環(huán)境，“隨著孩子對(duì)學(xué)校依戀的程度的增加，孩子違法犯罪的傾向在降低?！币蚨己玫男?/p>

15、園環(huán)境對(duì)正確人格的形成有很大的促進(jìn)作用。大學(xué)校園基于其教學(xué)模式與范圍的獨(dú)特性，其在對(duì)人格的形成上也有其獨(dú)特影響，因而并不能將其與其他校園環(huán)境等量齊觀。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)校園普遍存在這樣的問(wèn)題： </p><p>　　1. 宿舍環(huán)境的獨(dú)特重要性 </p><p>　　大學(xué)不同于初高中時(shí)期的集中教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)，因而大學(xué)的宿舍環(huán)境便有著不同于初高中時(shí)期的獨(dú)特性，同時(shí)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，

16、呆在宿舍的時(shí)間較多，宿舍的環(huán)境直接對(duì)其人格的形成有重要的影響，因而又具有獨(dú)特性，因此有人將大學(xué)校園的宿舍環(huán)境稱為大學(xué)生的“第一社會(huì)”、“第二家庭”和“第三課堂”。這里的宿舍環(huán)境既包括具體的衛(wèi)生等硬環(huán)境，也包括與宿舍有關(guān)的人與人之間交往的軟環(huán)境?；诖髮W(xué)校園如此的重要性，本次調(diào)查詢問(wèn)了大學(xué)生對(duì)宿舍環(huán)境的滿意度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有54.8%的大學(xué)生對(duì)宿舍環(huán)境存在不滿，并表示“難以忍受”。 </p><p>　　2. 學(xué)校相關(guān)

17、部門的不力 </p><p>　　這里的學(xué)校相關(guān)部門主要是指學(xué)校的保衛(wèi)部門和心理咨詢部門。學(xué)校的保衛(wèi)部門作為學(xué)校的安全保衛(wèi)部門，對(duì)外，其肩負(fù)著保護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全和人身安全的職責(zé)；對(duì)內(nèi)則關(guān)系著學(xué)生對(duì)學(xué)校的信任和學(xué)校的凝聚力，因而其在學(xué)校整體的校園環(huán)境中起著非常重要的作用。但同時(shí)，一個(gè)辦事不力的保衛(wèi)部門也必定會(huì)對(duì)學(xué)生的人格產(chǎn)生負(fù)面的影響。經(jīng)調(diào)查，39.5%的大學(xué)生當(dāng)遭遇盜竊案件或其他突發(fā)性案件時(shí)，會(huì)傾向于向?qū)W校保衛(wèi)處求

18、救，這一數(shù)據(jù)表明學(xué)生對(duì)保衛(wèi)部門存在著信任，但是只有18.4%的事件得到有效的處理，這種期待利益無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)的失落使得60.5%的學(xué)生更傾向于自力救濟(jì)。 </p><p>　　同時(shí)，學(xué)校的心理咨詢室也并未起到應(yīng)有的作用。心理咨詢室能夠緩解和疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，并進(jìn)一步消除學(xué)生的心理疾病，可謂在學(xué)生人格的形成過(guò)程中起到了更為直接的作用。但是因?yàn)槭紫葘W(xué)生自身對(duì)心理咨詢室存在普遍誤解，認(rèn)為只有精神有疾病的人才會(huì)前往，而導(dǎo)

19、致大學(xué)的心理咨詢室?guī)缀蹰e置，同時(shí)學(xué)校對(duì)心理咨詢室的不重視也更加重心理咨詢室閑置這一嚴(yán)重后果。據(jù)調(diào)查，在問(wèn)及在學(xué)校遭遇挫折、情緒低落、煩悶時(shí)的解決途徑時(shí)，沒(méi)有同學(xué)會(huì)選擇去心理咨詢室尋求幫助！這確實(shí)引人深思。 </p><p>　　二、“三角形理論”縱軸之一――人格對(duì)犯罪心理的影響 </p><p>　　自從刑事實(shí)證學(xué)派（又稱近代學(xué)派或新派）創(chuàng)立以來(lái)，犯罪人的人格問(wèn)題一直是犯罪心理學(xué)研究的重要

20、問(wèn)題之一。如前所述，人格是在個(gè)人的生活實(shí)踐中逐漸形成的帶有傾向性的心理特征的總和，故人格是一種帶有傾向性的心理特征。而人格對(duì)犯罪心理的影響主要是通過(guò)這些心理特征所體現(xiàn)，故研究人格的心理特征很重要。人格的心理特征包含有一個(gè)人的智力、性格、需要、個(gè)性傾向、氣質(zhì)等方面，其在對(duì)犯罪心理的影響主要體現(xiàn)在： </p><p><b>　　（一）性格 </b></p><p>　　

21、性格表現(xiàn)為一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的穩(wěn)定態(tài)度極其習(xí)慣化的行為方式。性格一般是通過(guò)與社會(huì)環(huán)境和他人的相互交往而形成與表現(xiàn)出來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)性格的評(píng)價(jià)有優(yōu)劣之分，好的性格能得到人們的贊揚(yáng)和推崇，壞的性格則會(huì)遭到人們的譴責(zé)，因此人們?cè)谶x擇應(yīng)當(dāng)如何表現(xiàn)自己的性格時(shí)，一般會(huì)存在這樣兩種情形。一種情形是看重世人對(duì)自己性格的評(píng)價(jià)，而表現(xiàn)出一種良好的性格，這樣對(duì)犯罪心理的形成起到了抑制作用；另一種情形則是不顧世人的評(píng)價(jià)而展現(xiàn)出一種不良的性格，這為犯罪行為提供

22、了主觀心理?xiàng)l件。 </p><p><b>　?。ǘ┬枰?</b></p><p>　　需要是犯罪心理形成的基礎(chǔ)。行為人進(jìn)行犯罪活動(dòng)，作用于一定的客體是為了滿足一定的需要，正是在這種需要的誘使下才產(chǎn)生一股內(nèi)心的沖動(dòng)，進(jìn)而發(fā)展成犯罪心理，最終實(shí)施犯罪行為。行為人在產(chǎn)生犯意前，首先應(yīng)當(dāng)基于一定程度的犯罪需要，這種需要一旦被人意識(shí)到，就會(huì)激發(fā)人滿足需要的欲望，而人要滿足需

23、要就必須要去認(rèn)識(shí)滿足需要的對(duì)象、手段和各種主客觀條件。這樣，需要就成為激發(fā)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)客觀世界和自我的心理活動(dòng)基礎(chǔ)。比如說(shuō)，盜竊犯首先有對(duì)財(cái)物強(qiáng)烈的需要，這種需要迫使人思考獲取財(cái)物的方式，當(dāng)現(xiàn)實(shí)情況無(wú)法滿足一些正當(dāng)方式的形成時(shí)，這種強(qiáng)烈的需求或許會(huì)產(chǎn)生一種通過(guò)盜竊方式來(lái)滿足需要的犯罪心理。其他的如強(qiáng)奸心理是基于性滿足的需要等等都表現(xiàn)了需要對(duì)犯罪心理的影響。 </p><p>　　三、“三角形理論”縱軸之二――環(huán)境對(duì)

24、犯罪心理的影響 </p><p>　　從上面的敘述我們可以看到，環(huán)境從各個(gè)方面對(duì)人格的形成產(chǎn)生影響，而人格又以其自身的特征來(lái)形成某些犯罪心理，此時(shí)的環(huán)境對(duì)犯罪心理的影響主要體現(xiàn)在成因上，然則，環(huán)境對(duì)犯罪心理影響的另一方面一般易讓人忽視，這便是環(huán)境的誘因作用。那究竟什么是誘因，誘因又有哪些呢？ </p><p>　　人格在形成犯罪心理的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)概念，那便是犯罪人格。犯罪人格是指犯罪人

25、特有的導(dǎo)致其犯罪行為發(fā)生的心理特征的綜合，是一種嚴(yán)重的反社會(huì)人格。犯罪人格與犯罪心理有密切的聯(lián)系，犯罪人格在一定誘因條件下會(huì)直接導(dǎo)致某種犯罪心理的產(chǎn)生。經(jīng)調(diào)查，普通大學(xué)生中有57%的人具有典型性人格，雖然典型性人格并非等同于犯罪人格，但卻可以表明大學(xué)生中存在著大量潛在的犯罪人格這一現(xiàn)象，這種潛在的犯罪人格在一定條件的誘使下很容易直接導(dǎo)致犯罪心理的產(chǎn)生，這種對(duì)犯罪心理形成起著直接誘使作用的條件便是誘因。誘因主要是指相關(guān)環(huán)境。結(jié)合最近今年發(fā)

26、生的大學(xué)生犯罪案件，筆者發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致犯罪心理形成的誘因雖然有很多，但是總結(jié)起來(lái)無(wú)非就是這幾種： </p><p>　?。ㄒ唬┎涣忌鐣?huì)風(fēng)氣 </p><p>　　社會(huì)風(fēng)氣是指整體或局部社會(huì)在一定階段內(nèi)所呈現(xiàn)的習(xí)尚、風(fēng)貌。社會(huì)風(fēng)氣誘使犯罪心理的形成主要體現(xiàn)在不良社會(huì)風(fēng)氣的負(fù)面效應(yīng)。社會(huì)風(fēng)氣雖然是一種大環(huán)境，但在有些犯罪心理的形成中，這種不良的社會(huì)風(fēng)氣卻是起著直接的誘使作用。這種不良的社會(huì)風(fēng)氣有很多

27、，比如說(shuō)物質(zhì)至上、情感淡漠、倫理失常、道德錯(cuò)位等等，因這種不良的社會(huì)風(fēng)氣導(dǎo)致的大學(xué)生犯罪案件有很多，其中最為我們所熟知的是藥家鑫案。藥家鑫其實(shí)在交通肇事后并無(wú)殺人犯意，但是當(dāng)時(shí)這樣的一個(gè)不良的社會(huì)風(fēng)氣讓他轉(zhuǎn)念間滑下了罪惡的深淵。他曾說(shuō)撞傷人后的賠償是一個(gè)無(wú)底洞，而撞死人卻只需一次性賠償，更何況農(nóng)民工很“難纏”，因而相比較而言撞死人比撞傷人更為“簡(jiǎn)便”！這是多么一個(gè)可怕的認(rèn)識(shí)，而這一認(rèn)識(shí)恰恰卻成為了當(dāng)時(shí)乃至現(xiàn)在都比較盛行的“真理”。姑且不

28、論藥家鑫的法律觀念有多么淡薄，這樣一種不良的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)其直接犯罪心理產(chǎn)生的影響之大想必也不容置疑了。 　?。ǘ╁e(cuò)誤的法律意識(shí) </p><p>　　一般而言，大學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育和自我教育，都應(yīng)當(dāng)具備一些基礎(chǔ)的法律知識(shí)，也對(duì)哪些事件構(gòu)成犯罪有著基本的了解。然而卻存在這樣兩種情形，一種是法律意識(shí)發(fā)生偏差：他們雖然知道哪些事件構(gòu)成犯罪，卻對(duì)具體的構(gòu)成情形不甚了解。比如說(shuō)，一般大學(xué)生都知道強(qiáng)奸幼女是犯罪行為，但對(duì)何

29、謂幼女認(rèn)識(shí)不清，對(duì)與自愿的幼女發(fā)生性關(guān)系是否構(gòu)成犯罪認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。經(jīng)調(diào)查，有16.4% 的大學(xué)生并不認(rèn)為與13周歲的自愿的女性發(fā)生性關(guān)系是錯(cuò)誤的。當(dāng)然這一點(diǎn)只是法律意識(shí)錯(cuò)誤的一個(gè)方面，但卻能見(jiàn)微知著地可以看到法律意識(shí)錯(cuò)誤的普遍性。當(dāng)大學(xué)生對(duì)法律意識(shí)有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)時(shí)，很容易致使其因不知道是犯罪而作為。比如幾乎所有大學(xué)生都知道盜竊是違法的，或許更有人知道達(dá)到一定的數(shù)額就構(gòu)成犯罪，但是對(duì)具體什么數(shù)額和多次盜竊構(gòu)成犯罪的情形不太了解，因而具體到實(shí)際中

30、便有很多大學(xué)生認(rèn)為只要盜竊不到一定數(shù)額就不會(huì)構(gòu)成犯罪而經(jīng)常性的作案，最終身陷囹圄。 </p><p>　　另一種是法律認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤：這種情形是指他們根本不知道所實(shí)行的行為構(gòu)成犯罪。此種情形危害極大，直接會(huì)誘使犯罪心理的形成。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人根本就沒(méi)有意識(shí)到行為的錯(cuò)誤時(shí)，那么他就無(wú)所顧忌了。具體的案例有清華大學(xué)的劉海洋虐待狗熊案。劉海洋在被拘留后說(shuō)，自己學(xué)了法律基礎(chǔ)知識(shí)。知道民法、刑法等，但卻不知道傷害狗熊是違法犯罪。除卻

31、對(duì)此行為道德上的評(píng)判，我們更應(yīng)該看到對(duì)法律的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)在其犯罪心理形成中所起的直接誘使作用。 </p><p>　?。ㄈ┦Х兜纳鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 </p><p>　　這里的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)既包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一類當(dāng)前社會(huì)典型的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，也包括輿論媒體等其他社會(huì)網(wǎng)絡(luò)?！笆Х丁笔巧鐣?huì)學(xué)上的概念，著名的社會(huì)學(xué)家迪爾凱姆將失范注釋為：“一種準(zhǔn)規(guī)范缺乏、含混或者社會(huì)規(guī)范變化多端，以致不能為社會(huì)成員提供指導(dǎo)的社會(huì)情

32、境?！鄙鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)失范是指由社會(huì)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的上述社會(huì)情境的出現(xiàn)。而這一種社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的失范在犯罪心理形成中有很重要的誘導(dǎo)作用。這種誘導(dǎo)作用首先體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)對(duì)作案的方式、手段以及偵破手段等介紹過(guò)于詳盡，容易導(dǎo)致犯意的堅(jiān)定；其次，媒體對(duì)犯罪事實(shí)過(guò)度的關(guān)注或討論會(huì)迅速形成輿論氛圍，輿論又直接影響人們的思想和行為，尤其對(duì)于缺乏正確評(píng)價(jià)的犯罪新聞所形成的輿論，則會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化犯罪手段。 </p><p>　　當(dāng)代大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)使用的主力

33、軍，其人格的形成很大程度上受到網(wǎng)絡(luò)的影響。網(wǎng)絡(luò)在給大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也為某些大學(xué)生提供了一個(gè)滋生犯罪心理的溫床。在對(duì)大學(xué)生對(duì)媒體報(bào)道的信任程度時(shí)，雖然有78.13% 的學(xué)生會(huì)質(zhì)疑這一報(bào)道的真實(shí)性，但在這些質(zhì)疑的學(xué)生中只有36%的學(xué)生會(huì)通過(guò)相關(guān)途徑予以查證，這樣一種毫無(wú)作為的質(zhì)疑其實(shí)也演化成另一種“信任”，這種對(duì)媒體報(bào)道的盲目信任會(huì)在出現(xiàn)一些不當(dāng)報(bào)道時(shí)產(chǎn)生很嚴(yán)重的后果。比如說(shuō)一些媒體過(guò)分渲染道德而忽視法律的報(bào)道會(huì)使大學(xué)生法律

34、意識(shí)淡薄甚至錯(cuò)誤，或者當(dāng)媒體對(duì)犯罪手段、偵破手段等介紹過(guò)于詳盡時(shí)，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生模仿的行為和犯意的堅(jiān)定。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)犯罪心理形成的影響自不待言。當(dāng)代大學(xué)生普遍存在著一種對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴，而使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人占極少數(shù)，經(jīng)調(diào)查只有14%。我們都知道，網(wǎng)絡(luò)上存在著大量的垃圾信息，而這些垃圾信息極易對(duì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)不加辯駁的大學(xué)生造成影響，在犯罪心理的形成上影響尤為突出。比如說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)上一些黃色信息對(duì)正處于性好奇階段的大學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的刺激，

35、如果長(zhǎng)期受這種刺激的影響容易誘發(fā)偷窺等違法行為，進(jìn)一步就易導(dǎo)致強(qiáng)奸等犯罪的產(chǎn)生。另外，網(wǎng)絡(luò)提</p><p>　　綜觀全文，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今大學(xué)生心理似乎大多處于一種“亞健康”狀態(tài)，而這種情形在相關(guān)因素的誘使下極易導(dǎo)致犯罪的形成，即表現(xiàn)為一種潛在的犯罪可能性，而“三角形理論”便是對(duì)這一相關(guān)因素較為全面的分析。要想從根本上對(duì)大學(xué)生犯罪的預(yù)防和治理有所建樹(shù)，首先應(yīng)當(dāng)從分析原因開(kāi)始，因此“三角形理論”的發(fā)現(xiàn)有其重要

36、意義。換句話說(shuō)，只要對(duì)現(xiàn)象本身的原因有所分析，具體的措施也就蘊(yùn)含在其中了！ </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 劉邦惠.犯罪心理學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2003. </p><p>　　[2] 張保平，李世虎.犯罪心理學(xué)[M].北京：中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2006. </p><

37、;p>　　[3] 羅伯特?J?桑普森，約翰?H.勞布.犯罪之形成―人生道路及其轉(zhuǎn)折點(diǎn)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006. </p><p>　　[4] 馬克昌.近代西方刑法學(xué)說(shuō)史略[M].北京：中國(guó)檢察出版社，1996. </p><p>　　[5] 梅傳強(qiáng).犯罪心理生成機(jī)制研究[M].北京：中國(guó)檢察出版社，2004. </p><p>　　基金項(xiàng)目：本文