小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)探究

1、<p>　　小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)探究</p><p>　　寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生認(rèn)為最難的內(nèi)容。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，如何讓小學(xué)生愛(ài)上作文呢？這取決于教師好的教學(xué)方法和引導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要敢于創(chuàng)新，敢于通過(guò)新穎別致的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的好的建議或他們的煩惱，從實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作

2、水平。 </p><p>　　一、認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的心聲。 </p><p>　　寫(xiě)作是一種精神活動(dòng)，它不應(yīng)該是被逼出來(lái)的，而應(yīng)該像泉水，汩汩的心靈的山間流淌出來(lái)，或或急或緩，為此，教師要做到走到學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的心音，并用好的方法將這些心聲引導(dǎo)出來(lái)，形成文字，這就是具備真情實(shí)感的作文。如何傾聽(tīng)學(xué)生的心聲呢，教師要采用多種方法，關(guān)于日記，這是一種很不錯(cuò)的方法，教師和學(xué)生一起寫(xiě)互動(dòng)日記，

3、這樣以誠(chéng)相待，互相吐露自己的心聲，那么，日積月累，也會(huì)形成比較豐富的作文資料庫(kù)。另一個(gè)聽(tīng)取學(xué)生心聲的渠道是鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)微信，開(kāi)博客，把自己想說(shuō)的都自由的說(shuō)出來(lái)，這本身既可以聽(tīng)取學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的真實(shí)意見(jiàn)，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。有一位學(xué)生對(duì)我坦誠(chéng)的說(shuō)，自己也喜歡寫(xiě)作，但就是沒(méi)得寫(xiě)，寫(xiě)不了幾句就江郎才盡了。我鼓勵(lì)他試著發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，將自己感興趣的事，通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)展示出來(lái)，而不是平鋪直敘的敘述完，那樣肯定是干巴巴的，既不吸引人，也沒(méi)意思。學(xué)生聽(tīng)了很

4、受啟發(fā)，開(kāi)始關(guān)注細(xì)節(jié)，一開(kāi)始雖然也寫(xiě)不多，但慢慢的，他的語(yǔ)言開(kāi)始變的生動(dòng)起來(lái)。 </p><p>　　二、和學(xué)生有一個(gè)互相欣賞的平臺(tái)。 </p><p>　　上課寫(xiě)習(xí)作，上作文課是必不可少的，但若只局限于這種方法，未免太死板了一些。學(xué)生對(duì)此也覺(jué)得有些單調(diào)，而且一面對(duì)作文本，自己的才思就枯竭，為此，我適當(dāng)?shù)姆潘闪藢?xiě)作的形式和要求，通過(guò)前面微信和博客日志的方式，和學(xué)生互相交流互動(dòng)，讓他們了解我

5、是怎樣用文字表達(dá)自己的思想感情的，同時(shí)他們還可以受到啟發(fā)。并且拉近和教師之間的心靈距離，我每天都寫(xiě)一篇文字，學(xué)生們可以自由的進(jìn)入我的博客，他們看著我寫(xiě)的一些跟他們有關(guān)系的文章，不由自主的和我互動(dòng)，甚至也寫(xiě)了呼應(yīng)的文章，雖然有時(shí)篇幅比較短，但都是真情實(shí)感，他們感覺(jué)寫(xiě)作再也不是那么討厭了，而是竟然充滿了快樂(lè)，他們更加欣賞我，甚至崇拜我，我也通過(guò)這種方式，給他們提供作文上潛移默化的影響，如果教師只是一味的強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的重要性，但卻無(wú)法讓學(xué)生全身心

6、的主動(dòng)的投入，那么就算你說(shuō)的學(xué)生們耳朵都長(zhǎng)了繭子，他們也不會(huì)發(fā)自內(nèi)心的喜歡寫(xiě)作。 </p><p>　　三、和學(xué)生一起嘗試寫(xiě)作的艱辛。 </p><p>　　寫(xiě)作是辛苦的，教師應(yīng)該深有同感，但一些比較古板的教師認(rèn)為，自己可以不寫(xiě)作文，那是學(xué)生的事，每次自己只管布置作文要求，剩下的就是學(xué)生自己的事了，這樣一來(lái)，每一次寫(xiě)作訓(xùn)練需要注意什么，出的合適不合適，教師如果不親自下水試試，是無(wú)法體會(huì)學(xué)生

7、的感受的。只有親自體會(huì)，在寫(xiě)作過(guò)程中感受出問(wèn)題，然后才能更好的調(diào)整。一次，我讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于父親的文章，里面要涉及到父親在于自己相處時(shí)大膽的嘗試。學(xué)生們已拿到這樣的作文要求，竟不知從何下手。從自己的資料庫(kù)中提取，也找不到合適的素材，看來(lái)我的要求有點(diǎn)偏，這個(gè)結(jié)論是我親自寫(xiě)了下水作文之后才體會(huì)到的。因?yàn)槭钦n堂作文，既要求時(shí)間，又要求速度，我也是匆忙的完成了任務(wù)，學(xué)生中有很多沒(méi)寫(xiě)完，不過(guò)有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的很有新意，他寫(xiě)的是他的爸爸為自己理發(fā)，爸爸

8、是個(gè)業(yè)余的，對(duì)理發(fā)比較外行，但他敢于嘗試，大膽的拿起了推子，可苦了小作者，心驚膽戰(zhàn)的，感覺(jué)推子像割草機(jī)在自己的頭上嗡嗡的開(kāi)過(guò)來(lái)開(kāi)過(guò)去。好不容易忍到結(jié)束，一照鏡子，本以為爸爸理得肯定像狗啃的一樣磕磣，但鏡子里的自己竟然還很帥，這真是意外的驚喜。我把自己的作文和學(xué)生的放在一起評(píng)價(jià)，學(xué)生們倍感親切和新奇。 </p><p>　　四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力 </p><p>　　我們小學(xué)教師根據(jù)小學(xué)生

9、的特點(diǎn)，在寫(xiě)作中善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，尤其是講評(píng)差生作文時(shí)，即使他們?nèi)膬H有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵(lì)，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時(shí)有所進(jìn)步。那些鼓勵(lì)的話就像“興奮劑”使學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)信心高漲，讓他們感受到教師的溫情，滿足他們的成就感。 </p><p>　　教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，要有梯度，進(jìn)行多樣式鼓勵(lì)形式，如本篇小作文中有多少好詞，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，

10、有好句獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，兩者兼有獎(jiǎng)勵(lì)兩朵小紅花，一段寫(xiě)好，一篇怎樣，等等獎(jiǎng)勵(lì)方式，要隨著年齡和年級(jí)的不斷升高，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)隨之提高，真真正使評(píng)價(jià)成為鼓勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的催化劑。 </p><p>　　作文的樂(lè)趣從何而來(lái)？ 來(lái)源于生命的自我表現(xiàn)和個(gè)性的舒展?！疤?yáng)像是得了感冒似的變得有氣無(wú)力”、“樹(shù)葉在風(fēng)中擺動(dòng)像是跳著集體舞”、“她的嘴唇紅得好像剛喝了幾大杯草莓汁”……多么精彩的語(yǔ)句，多么獨(dú)特的想象，對(duì)于這些教師就

11、要給予及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。培養(yǎng)孩子作文的創(chuàng)新能力，就需要我們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)中有新的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生要從獨(dú)特的個(gè)性化視角出發(fā)，展現(xiàn)其思想上的“獨(dú)特性”，鼓動(dòng)學(xué)生在思維上要“與眾不同”，寫(xiě)自己的作文。 </p><p>　　總之，我們只有把“以人的發(fā)展為本”的理念真正融入到作文評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生在寫(xiě)作中不斷體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，做到寓教于樂(lè)，才能從根本上改變寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，提高寫(xiě)作教學(xué)的效率。</p>