戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展的支撐要素探討

1、<p>　　戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展的支撐要素探討</p><p>　　內容摘要：培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)是我國調整優(yōu)化產業(yè)結構、促進經濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要舉措。高校作為區(qū)域經濟發(fā)展中最重要的智力要素，掌握大量由前瞻性科學研究產生的原創(chuàng)性技術成果，傳統(tǒng)的產學研合作方式難以向產業(yè)轉化這些技術成果?；诒姸鄬W者的研究成果和相關文獻的梳理，本文認為學術型創(chuàng)業(yè)者與新興技術是戰(zhàn)略性新興產業(yè)重要的兩大支撐要素，以高校師生

2、為主體的學術型創(chuàng)業(yè)者，其創(chuàng)業(yè)活動能有效促進新興技術的商業(yè)化進程，進而推動戰(zhàn)略性新興產業(yè)的發(fā)展。 </p><p>　　關鍵詞：戰(zhàn)略性新興產業(yè) 學術型創(chuàng)業(yè)者 新興技術 </p><p><b>　　引言 </b></p><p>　　戰(zhàn)略性新興產業(yè)是以重大技術突破和重大發(fā)展需求為基礎的、對經濟社會全局和長遠發(fā)展具有重大引領帶動作用的、知識技術密集

3、、物質資源消耗少、成長潛力大、綜合效益好的產業(yè)（張岑晟，2011）。高新技術的產業(yè)化、自主創(chuàng)新技術的研究、新興產品的推廣使用以及創(chuàng)新政策的落實是培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)的前提條件。不論是技術創(chuàng)新還是技術轉化都要依靠人才，科技人才對于戰(zhàn)略性新興產業(yè)的發(fā)展具有決定性的影響。戰(zhàn)略性新興產業(yè)的培育和發(fā)展遵循聚集人才的準則，即戰(zhàn)略性新興產業(yè)要通過政府扶持政策和產業(yè)發(fā)展優(yōu)勢來充分吸納各個層次的人才，特別是高端技術和管理人才，充分發(fā)揮人才的基礎性、引

4、領性、戰(zhàn)略性作用，提升戰(zhàn)略性新興產業(yè)依靠科技進步、提高勞動者素質和管理創(chuàng)新的能力（王新新，2011）。 </p><p>　　熊彼特指出，“連續(xù)產業(yè)革命”將依賴于通過技術實現(xiàn)經濟上的質變。伴隨著金融危機爆發(fā)以來世界經濟的持續(xù)低迷、經濟回暖的不確定性和人口、環(huán)境問題的加劇，各國政府都在反復強調發(fā)展新興技術、培育戰(zhàn)略性新興產業(yè)以發(fā)現(xiàn)新的經濟增長點并實現(xiàn)經濟的可持續(xù)發(fā)展。由新興技術的突破引起的技術跳躍性演進發(fā)展是產生戰(zhàn)

5、略性新興產業(yè)的根本內在動力，技術的商業(yè)化是新興技術向戰(zhàn)略性新興產業(yè)衍化的基石（陳繼勇、周琪，2012）。新興技術具有巨大的應用潛力和良好的商業(yè)化前景，實現(xiàn)新興技術的產業(yè)化，不但能將新興技術迅速轉化為實際生產力，進而創(chuàng)造新的產業(yè)和市場，還能調整產業(yè)結構，實現(xiàn)經濟的持續(xù)增長（劉志陽、程海獅，2010）。 </p><p>　　高校作為區(qū)域經濟發(fā)展中最重要的智力支撐要素，能夠彌補企業(yè)這一傳統(tǒng)創(chuàng)新主體原創(chuàng)性技術研究成果少

6、、難以滿足產業(yè)發(fā)展要求的不足，逐漸成為戰(zhàn)略性新興產業(yè)的技術創(chuàng)新源頭。然而傳統(tǒng)的產學研合作都存在高校的原創(chuàng)性技術成果很多，但很少能夠最終轉化為實際生產力的問題。創(chuàng)業(yè)活動對于推動技術發(fā)展、促進經濟增長方面的作用日益顯著。戰(zhàn)略性新興產業(yè)的規(guī)模性發(fā)展實質上是新創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)擴散的過程，即新創(chuàng)企業(yè)通過發(fā)揮示范和輻射作用，吸引區(qū)域內更多的新創(chuàng)企業(yè)出現(xiàn)以及支持機構加入，推動技術創(chuàng)業(yè)活動的開展，從而壯大戰(zhàn)略性新興產業(yè)的規(guī)模（宋媛，2010）。學術型創(chuàng)業(yè)是指

7、高校的技術研發(fā)人員看到了自身所掌握的某項新技術成果的潛在商業(yè)價值和市場應用前景，進而圍繞該項新技術進行創(chuàng)業(yè)的活動。隨著更多的掌握先進科研技術成果的大學師生進入市場、創(chuàng)辦企業(yè)，學術型創(chuàng)業(yè)也成為一條促進新興技術商業(yè)化、推動產業(yè)發(fā)展的重要途徑。學術型創(chuàng)業(yè)者是這一路徑的主要實踐者。 </p><p>　　學術型創(chuàng)業(yè)者的研究 </p><p>　?。ㄒ唬W術創(chuàng)業(yè)的提出 </p><

8、;p>　　20世紀70年代起，大學教師參與創(chuàng)業(yè)的情形在一些歐美國家頻繁出現(xiàn)，同時大學教師的研究活動也開始更加具有目的性和功利性。學術創(chuàng)業(yè)精神在一些大學擴展，成為大學內部推動技術創(chuàng)新的動力。知識是促使創(chuàng)業(yè)者成功最重要的資源，擁有豐富知識資源的大學能夠而且必須成為科學領域乃至整個社會的重要創(chuàng)業(yè)者。隨著第三次學術革命的影響，大學逐漸將教學、科研、決策咨詢的傳統(tǒng)職能與促進經濟社會發(fā)展的新職能結合起來，開始加速轉化技術和市場兼而有之的研究成

9、果。大學師生利用技術研究創(chuàng)新成果，引進資金創(chuàng)辦高技術企業(yè)，加速原創(chuàng)性科技成果向產業(yè)和市場的轉化，培育和發(fā)展新的產業(yè)，提高區(qū)域經濟發(fā)展的競爭力，使大學從培養(yǎng)人才和產出科研成果的社會機構轉變?yōu)橐I經濟社會發(fā)展進步的主要機構?；诖髮W的知識和技術創(chuàng)建的大學衍生企業(yè)是高科技企業(yè)的一個重要來源，也是大學直接參與經濟活動的重要途徑，體現(xiàn)了大學在傳統(tǒng)的教學和科研職能之外直接服務社會、創(chuàng)造經濟價值的能力。 </p><p>　　

10、國內大學中越來越多學術能力突出或者掌握科研成果的教師開始涉足市場、創(chuàng)辦企業(yè)。大學教師作為學術專業(yè)人員，精通各自專業(yè)領域內的知識，建立了系統(tǒng)的專業(yè)知識體系，成為創(chuàng)業(yè)者之后，他們在跟蹤科技發(fā)展前沿方面具有很強的創(chuàng)新能力。學術創(chuàng)業(yè)是學者在創(chuàng)業(yè)型環(huán)境制度背景下，突破資源束縛、識別利用機會、實現(xiàn)個體和組織成長的過程，這不僅限于學術組織內部的創(chuàng)業(yè)活動，還包括與其他外部機構之間的互動聯(lián)系（李華晶等，2010）。根據不同的創(chuàng)業(yè)導向，學術創(chuàng)業(yè)可分為內向型

11、、外向型和中間型三種類型。通過衍生企業(yè)和技術許可兩種主要實踐途徑，學術創(chuàng)業(yè)為科學知識轉化為創(chuàng)業(yè)資源并促進經濟發(fā)展發(fā)揮著重要作用。 </p><p>　?。ǘW術型創(chuàng)業(yè)者的概念與特征 </p><p>　　學術型創(chuàng)業(yè)者最早是指大學中那些有別于傳統(tǒng)教授的人，他們通常借助自己的學術聲望、專業(yè)特長等參與公共事務或進行經營活動等學術以外的事業(yè)（陳勁等，2005）。學術型創(chuàng)業(yè)者既是企業(yè)的經營者也是技

12、術的變革者，具有科學家與企業(yè)家的雙重特質，即卓越的科學家創(chuàng)造力和企業(yè)家創(chuàng)新精神（陳勁等，2006）。因此，學術型創(chuàng)業(yè)者可以被定義為有高等院校教學與研究工作背景的創(chuàng)業(yè)者，是具有市場意識的科學家和有科技知識的企業(yè)家融為一體的復合型人才，是參與大學科研、教學、技術轉移和經濟社會服務的特殊人才。 </p><p>　　“達爾文之?！笔侵冈诳蒲胁块T和行業(yè)企業(yè)間，由于研究動機的斷層、科學家與企業(yè)家的斷層和資源的鴻溝而存在的一

13、個技術供給與商業(yè)需求的“生死之?！?。學術型創(chuàng)業(yè)者在科技成果的產生、商業(yè)化過程中承擔著是否能夠成功跨越“達爾文之?！钡闹厝巍鈱W者提出了“橋接科學家”概念，用來特指那些能夠跨越科學和技術邊界的企業(yè)科學家。學術型創(chuàng)業(yè)者是高?？萍汲晒D化的“橋梁人物”，能在學術能力與管理能力之間把握持續(xù)的平衡，在先進技術與市場需求上進行有效的溝通，在管理理念方面具有獨到的理解，更加尊重人力資本的價值，在創(chuàng)業(yè)期能夠憑借優(yōu)秀的學術背景和獨特的人格魅力吸引一流的

14、科技人才。利用“角色理論”的研究表明，科學家和企業(yè)家都試圖豐富自身的“角色內容”，在相互之間進行“角色反串”，這種“角色反串”的結果是兩種角色的特點逐漸集中到一種角色身上。學術型創(chuàng)業(yè)者所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境具有多學科、多技術、多人才、多信息等特點被多次強調。 　　新興技術的研究 </p><p>　　2000年沃頓商學院的研究把新興技術表述為基于科學的，有可能創(chuàng)立一個新行業(yè)或者改造一個現(xiàn)有行業(yè)的創(chuàng)新技術，具有三個特點：

15、知識基礎在擴展；現(xiàn)有市場中的應用在經歷革新；新市場正在形成和發(fā)展。國內研究中，新興技術指建立在信息技術、生物技術和其它學科發(fā)展基礎之上的，具有潛在的產業(yè)應用前景，其發(fā)展、需求和管理都具有高度不確定性，正在影響并可能導致行業(yè)、市場、企業(yè)以及管理思維、業(yè)務流程、組織結構、經營模式產生巨大變革的技術（趙振元等，2004）。 </p><p>　　新興技術以及新興技術產品具有生命周期短、更新速度快、研發(fā)投入大、不確定性高

16、、風險大以及市場競爭激烈等特點。不確定性是新興技術最重要的特征，不僅包含技術的不確定性，也包含由技術不確定性帶來的市場、組織和管理等方面的不確定性，有著無法預測、創(chuàng)造性毀滅的特征?，F(xiàn)階段存在一種不能被認識、不能被預測的不確定性，被稱之為“剩余不確定性”（王發(fā)明等，2010）。新興技術的發(fā)展不僅是一項重大科學突破的結果，也常常是技術的應用領域所發(fā)生的轉變。新興技術必須同時具備幾個要素：該技術正在形成或發(fā)展之中，是剛剛出現(xiàn)的技術；這些技術是

17、高技術而不是傳統(tǒng)技術；能對經濟結構或產業(yè)發(fā)展產生重要影響（李從東等，2011）。新興技術的出現(xiàn)和應用能夠產生多種積極的經濟效應、環(huán)境效應、社會效應、安全效應、倫理道德效應。 </p><p>　　新興技術商業(yè)化是一個從技術產生到產品大量生產，直到進入社會系統(tǒng)為止的復雜過程。新興技術商業(yè)化的成功不僅取決于技術本身的成熟度，也受到商業(yè)化的環(huán)境狀況影響。雖然新興技術擁有巨大的潛在商業(yè)價值，但是在世界范圍內，新興技術商業(yè)

18、化成功的比例仍然很低。新興技術通常最先是由高校、科研機構等研究部門通過實驗、建模、統(tǒng)計觀測等方式產生的，這些新興技術只是一種潛在的生產力，與投入大規(guī)模生產、應用進而發(fā)揮生產潛力還有很大的距離。只有通過將新興技術與其他要素相結合實現(xiàn)商業(yè)化，才能使其融入社會系統(tǒng)進而轉化為實際的生產力。 </p><p>　　新興技術的商業(yè)化潛力可以看作是技術在商業(yè)化前所具有的尚未被開發(fā)出來的功能和能量，是一項全新的產品或服務由實驗室

19、走向市場并創(chuàng)造經濟利潤和社會效益的可能性大小。新興技術商業(yè)化潛力的內涵表現(xiàn)在：技術自身可持續(xù)發(fā)展的潛力，主要是該項技術產品或服務的先進性、形成技術標準或體系的潛力以及受知識產權保護的潛力等；能為消費者帶來市場效用的潛力，包括價值增加、使用方便安全等市場經濟效益潛力，以及保護環(huán)境、增加就業(yè)、提高生活質量等方面的社會效益潛力；商業(yè)化條件潛力，包括市場上資金、人才、基礎設施等條件；以及補充性資產的改善潛力，與科技政策發(fā)展、技術預見、社會發(fā)展規(guī)

20、劃等符合性協(xié)調一致的潛力。新興技術產業(yè)化潛力是新興技術獲得產業(yè)化成功的可能性大小，受到包括技術先進性、技術獨占性、市場規(guī)模前景、市場增長速度、商業(yè)化條件以及符合性條件等在內的多種因素的影響。 </p><p><b>　　結論 </b></p><p>　　在培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)的背景和要求下，高校作為技術創(chuàng)新源頭的作用日益突出。在創(chuàng)新驅動的發(fā)展戰(zhàn)略下，具有技術研

21、究能力和經營管理知識的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是引領產業(yè)發(fā)展的重要支撐，對這類人才的開發(fā)培養(yǎng)至關重要。新興技術是戰(zhàn)略性新興產業(yè)的重要技術支撐，新興技術的商業(yè)化是提高產業(yè)競爭能力的重要途徑。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型轉變，尤其是大學師生的學術創(chuàng)業(yè)活動，是把具有市場潛力的新興技術推向產業(yè)的方式之一，是將技術成果轉化為市場產品，促進科技進步提高社會生產力的重要途徑。 </p><p>　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是實現(xiàn)戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展的基礎，要把相

22、關產業(yè)領域的人才培養(yǎng)和引進作為人才工作的重點，同時要建立高校、科研機構中的人才向企業(yè)流動的機制，加大高技能人才隊伍建設力度，鼓勵科技人員積極從事發(fā)明創(chuàng)造，改變產業(yè)發(fā)展在科研、生產、服務等方面相互割裂的現(xiàn)狀，發(fā)揮高校的支撐和引領作用，并且加強相關專業(yè)學科建設，制定鼓勵企業(yè)參與人才培養(yǎng)的政策，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，促進創(chuàng)新型、應用型、復合型和技能型人才的開發(fā)培養(yǎng)，特別是高層次、高水平的戰(zhàn)略新興產業(yè)領軍人才的培養(yǎng)。 </p>

23、<p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　1.張岑晟.如何培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)[J].經濟導刊，2011.6 </p><p>　　2.陳繼勇，周琪.新興技術產業(yè)化演進及其對中國戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展的啟示[J].湖北社會科學，2012.11 </p><p>　　3.宋媛.“學術創(chuàng)業(yè)”與“學術生態(tài)”建設—基于深

24、化我國研究型大學服務社會功能的視閾[J].新疆大學學報（哲學.人文社會科學版），2010.4 </p><p>　　4.李華晶，王剛.基于知識溢出視角的學術創(chuàng)業(yè)問題探究[J].研究與發(fā)展管理，2010.1 </p><p>　　5.陳勁，陳風華，朱學彥.學術型創(chuàng)業(yè)家特質要素、人力資本作用路徑與創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析—中國的案例發(fā)現(xiàn)[J].科研管理，2005.S1 </p><p&

25、gt;　　6.陳勁，朱學彥.學術型創(chuàng)業(yè)家與企業(yè)績效關系研究[J].中國軟科學，2006.4 </p><p>　　7.趙振元，銀路，成紅.新興技術對傳統(tǒng)管理的挑戰(zhàn)和特殊市場開拓思路[J].中國軟科學，2004（7） </p><p>　　8.王發(fā)明，仝震，毛薦其.基于新興技術的我國能源產業(yè)政策研究[J].經濟問題探索，2010.7 </p><p>　　9.李從東，