淺析電子信息專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)

1、<p>　　淺析電子信息專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)</p><p>　　論文摘要：為培養(yǎng)滿足電子信息全球化發(fā)展要求的人才，對(duì)電子信息專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從教材內(nèi)容選擇及學(xué)生對(duì)課程認(rèn)識(shí)方面存在的問題進(jìn)行分析及探討，并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)參與的積極性，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，并獲得了較好的教學(xué)效果。 </p><p>　　論文關(guān)鍵詞

2、：專業(yè)英語(yǔ)；電子信息；教與學(xué) </p><p>　　電子信息作為信息全球化發(fā)展的前沿學(xué)科，將需要越來(lái)越多的“專業(yè)”加“外語(yǔ)”的復(fù)合型人才，這就對(duì)電子信息專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。一般而言，專業(yè)外語(yǔ)課程是以專業(yè)課程和通用英語(yǔ)為基礎(chǔ)，旨在進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，特別是提高英語(yǔ)閱讀技巧和專業(yè)英文資料的閱讀和翻譯技能，同時(shí)熟悉科技論文寫作的一般方法，能夠撰寫較規(guī)范的英文摘要，該課程的學(xué)習(xí)將有助于學(xué)生了解

3、專業(yè)知識(shí)與技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為今后技術(shù)借鑒、應(yīng)用和交流打下良好的基礎(chǔ)。隨著知識(shí)總量的快速增長(zhǎng)，在校學(xué)習(xí)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足個(gè)人發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)必定是終生的學(xué)習(xí)，因此在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中除了要以傳授系統(tǒng)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)，更要發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的一些影響教學(xué)效果的主客觀因素，即教材內(nèi)容選擇和學(xué)生對(duì)該課程認(rèn)識(shí)中存在的一些問題進(jìn)行了分析和探討，同時(shí)就如何加強(qiáng)“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，在教學(xué)模式和方法上進(jìn)行

4、了探索。 </p><p><b>　　一、認(rèn)真篩選教材 </b></p><p>　　教材直接影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，是教師教學(xué)的重要依據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教材對(duì)于學(xué)生和教師而言都是非常重要的。專業(yè)英語(yǔ)課程側(cè)重培養(yǎng)提高學(xué)生的專業(yè)英文文獻(xiàn)閱讀、翻譯及科技寫作等語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，并且隨著電子信息技術(shù)滲透到社會(huì)的各行各業(yè)，知識(shí)和技術(shù)更新快，為緊密結(jié)合技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，教材在內(nèi)容、

5、組織和結(jié)構(gòu)的編排上要能融會(huì)專業(yè)知識(shí)并涉及相應(yīng)技術(shù)，符合科學(xué)性、知識(shí)性、應(yīng)用性以及時(shí)效性，反映技術(shù)的新發(fā)展和當(dāng)今應(yīng)用狀況，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。由于電子信息學(xué)科涉及較多專業(yè)，一些教材注重廣而全，內(nèi)容過(guò)多，涉及技術(shù)廣泛，作為教輔資料很有價(jià)值，但由于課時(shí)限制，教材利用率不高，造成浪費(fèi)。教師需在準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)的前提下，緊密結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)遴選一本最貼近專業(yè)教學(xué)要求的教材，并深入研究教材，選擇其中有代表性的文章，在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)，創(chuàng)造性地發(fā)揮教材的作

6、用，提高教材的利用率。 </p><p>　　眾所周知，作為科技人員，專業(yè)科技綜述文獻(xiàn)是一定時(shí)間范圍內(nèi)對(duì)某一學(xué)科、專業(yè)的大量原始資料進(jìn)行分析、整理、歸納、提煉而成的一種總結(jié)性、前瞻性文獻(xiàn)，能夠提供技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等信息和資料，是了解科技動(dòng)態(tài)的一種重要文獻(xiàn)源。學(xué)生們閱讀此類文獻(xiàn)，對(duì)于他們的專業(yè)發(fā)展非常有益，因此為開闊學(xué)生專業(yè)眼界，會(huì)選擇一定數(shù)量的綜述文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而由于電子信息技術(shù)發(fā)展步伐快速，

7、教材出版幾年后，其中許多專業(yè)內(nèi)容還能滿足教學(xué)要求，但介紹技術(shù)發(fā)展的綜述文章就會(huì)顯得陳舊、落后，這需要從各種資源獲取最新的反映專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和研究動(dòng)向的資料作為教材的補(bǔ)充，合理整合教學(xué)資源以滿足內(nèi)容的時(shí)效性。 </p><p>　　教材作為教學(xué)目標(biāo)的重要資源，教師在教學(xué)前期要對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，主動(dòng)對(duì)教材進(jìn)行評(píng)判，同時(shí)結(jié)合相關(guān)參考資源來(lái)完善教學(xué)內(nèi)容，這一過(guò)程將在提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要

8、的意義。 </p><p>　　二、提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的重視度 </p><p>　　在開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)，由于學(xué)生已完成普通英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)普遍存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一部分學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)具有足夠的英語(yǔ)應(yīng)用能力，只要通過(guò)查字典就能看懂文章，因此并不重視這門課程。但教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些在英語(yǔ)四、六級(jí)考試中取得較好成績(jī)的學(xué)生，在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，特別是閱讀理解及翻譯環(huán)節(jié)，并未占據(jù)絕對(duì)

9、優(yōu)勢(shì)。這主要因?yàn)樵诳萍嘉捏w中，附加了較多限制性和擴(kuò)展性的成分來(lái)表達(dá)縝密的思想，句子通常較長(zhǎng)，關(guān)系代詞“that”和“which”以及非人稱代詞“it”使用頻率高，除了運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)，有時(shí)更需結(jié)合專業(yè)知識(shí)及上下文內(nèi)容，才能準(zhǔn)確判斷成分之間的邏輯聯(lián)系。還有一部分學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，在專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中缺乏信心。這些思想認(rèn)識(shí)上的片面性必然導(dǎo)致學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出許多消極學(xué)習(xí)行為。 </p><p>　　為了讓學(xué)生正確認(rèn)

10、識(shí)課程的重要性，在第一堂課上教師除了會(huì)詳盡介紹本課程的地位、作用以及通過(guò)課程學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)外，為引起學(xué)生的重視，會(huì)在第一次課結(jié)束前布置一段稍微復(fù)雜的與專業(yè)相關(guān)的英文文獻(xiàn)讓學(xué)生翻譯，隨即再做講解，讓英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促使他們重新審視這門課程；針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生，除了在課堂上講解基本的詞匯、語(yǔ)法、修辭和翻譯技巧等基本內(nèi)容，加強(qiáng)其英語(yǔ)基礎(chǔ)，還要結(jié)合授課內(nèi)容，適當(dāng)播放一些內(nèi)容相關(guān)、情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英文科技視頻，既豐富了專

11、業(yè)知識(shí)，又可以在一定程度上吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，在潛移默化下，增強(qiáng)英語(yǔ)作為交流工具具有重要作用的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　三、合理設(shè)計(jì)“教”與“學(xué)” </p><p>　　傳統(tǒng)的教學(xué)法是以教師為中心，較注重授課內(nèi)容的完整性及教學(xué)的信息量。因此課堂上教師講授占據(jù)大量的時(shí)間，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，久而久之，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，疏于思考，進(jìn)而失去興趣?？紤]本

12、科專業(yè)英語(yǔ)課程是在學(xué)完四級(jí)英語(yǔ)及大部分的專業(yè)課程后進(jìn)行的，學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采用了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。該模式對(duì)教師的組織能力和業(yè)務(wù)水平提出了較高要求，教師在授課前，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系，語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行整體了解，全面熟悉，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)組織學(xué)生自學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)合理安排課堂教學(xué)，課后及考核等各環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)效果。 </p&

13、gt;<p><b>　　1.課堂教學(xué) </b></p><p>　　課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要傳授知識(shí)，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)?？紤]電子信息專業(yè)的教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容要包括網(wǎng)絡(luò)與通信、信息處理、計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)等方面的知識(shí)及技術(shù)，所涉及的基本原理學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)課程之前基本都學(xué)過(guò)，但對(duì)于技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展缺乏整

14、體了解。為此，在新課開始前，利用五分鐘左右的時(shí)間，對(duì)文章所涉及技術(shù)的研究背景、發(fā)展?fàn)顩r及應(yīng)用進(jìn)行介紹，例如在一篇介紹虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的文章中，結(jié)合大家比較熟悉的電影“阿凡達(dá)”（即“avatar”的譯音），將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研究課題進(jìn)行講解，這樣既擴(kuò)展了專業(yè)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。 </p><p>　　文章的閱讀部分是教學(xué)的主要內(nèi)容，通過(guò)閱讀文章才能熟悉科技文章的寫作特點(diǎn)，全面理解專業(yè)詞匯的含義及使用方法，同時(shí)獲

15、得專業(yè)知識(shí)。但是專業(yè)英語(yǔ)的閱讀不是單純的閱讀理解，更強(qiáng)調(diào)在閱讀后能夠?qū)?nèi)容融會(huì)貫通。為此在閱讀前，根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)定問題，閱讀文章后，讓學(xué)生討論并給出綜合答案，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，根據(jù)問題及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，總結(jié)規(guī)律，這種形式訓(xùn)練了學(xué)生通過(guò)閱讀提取、融匯知識(shí)的能力及邏輯表達(dá)的能力，同時(shí)通過(guò)課堂互動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，并有助于將注意力分散的學(xué)生吸引回授課內(nèi)容上。 </p><p>　　翻譯是一種在理解原文的

16、基礎(chǔ)上運(yùn)用另一種語(yǔ)言再現(xiàn)原文的過(guò)程，包括了理解、轉(zhuǎn)換和表達(dá)三個(gè)環(huán)節(jié)?？萍加⒄Z(yǔ)因其專業(yè)特點(diǎn)及背景知識(shí)，在進(jìn)行譯文處理時(shí)，邏輯判斷顯得尤為重要，只有在正確理解原文的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)原文。在翻譯教學(xué)中，除了要傳授基本的詞匯、語(yǔ)句、段落、文章的翻譯技巧和方法，更要結(jié)合翻譯科技文章的目的，即用于借鑒、交流，強(qiáng)調(diào)理解基礎(chǔ)上的表達(dá)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)重視專業(yè)術(shù)語(yǔ)的正確譯法，因?yàn)橛⑽脑~匯通常具有多重含義，需要譯者根據(jù)相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域以及詞

17、匯應(yīng)用的語(yǔ)境來(lái)決定詞義，避免引起歧義。閱讀及翻譯水平的提高，除了必要的技巧和方法，還需要大量的時(shí)間訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)，對(duì)文章中部分內(nèi)容除在課堂上請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)翻譯，還會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇性的在學(xué)生較熟悉的單元后，預(yù)留5至10分鐘的時(shí)間進(jìn)行文字翻譯，通過(guò)抽檢，針對(duì)共性問題進(jìn)行及時(shí)講解。 </p><p>　　在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中許多同學(xué)擔(dān)心自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而不愿開口說(shuō)英語(yǔ)，為鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)以母語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行類比，比如多數(shù)

18、場(chǎng)合下，大家都以普通話作為交流的語(yǔ)言，但如果按照規(guī)范，許多人的發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，難道就不能說(shuō)了，或者別人就完全不懂嗎，以此消除學(xué)生心理顧慮?？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)的首要問題是敢于張嘴說(shuō)，同時(shí)通過(guò)反復(fù)的聽說(shuō)訓(xùn)練不斷糾正發(fā)音。 </p><p>　　因此，在課堂上一方面會(huì)安排部分文章內(nèi)容由學(xué)生來(lái)朗讀，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答問題。對(duì)于學(xué)生的回答給予積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)的信心，同時(shí)也要注意糾正其發(fā)音，以便使他們?cè)诼犝f(shuō)方

19、面取得較大的進(jìn)步。 </p><p><b>　　2.課后及考核 </b></p><p>　　課程開始前指導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)的安排，便于學(xué)生適時(shí)做好預(yù)習(xí)；對(duì)于課后作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改并反饋，其中共性的問題在課堂上進(jìn)行分析、糾正。完善考核方法，合理分配考試成績(jī)與平時(shí)成績(jī)以及課堂表現(xiàn)比重，注重提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)能力。 </p><p>　　學(xué)生是認(rèn)知的

20、主體，是教學(xué)的中心，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法需圍繞該中心進(jìn)行，并因時(shí)因勢(shì)做出調(diào)整。創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于內(nèi)容進(jìn)行探討，通過(guò)思辨既可促使教師不斷的思考、學(xué)習(xí)，又能啟迪學(xué)生思想，強(qiáng)化其知識(shí)，發(fā)展發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，還會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信。 </p><p><b>　　四、結(jié)論 </b></p><p>