淺論高職院校教師的禮儀素養(yǎng)與提升

1、<p>　　淺論高職院校教師的禮儀素養(yǎng)與提升</p><p>　　摘要：禮儀是一種文化，是人格魅力的重要因素，是外在形象、內(nèi)在素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。教師的禮儀修養(yǎng)水平，直接影響著課堂教學(xué)效果和學(xué)生的成長(zhǎng)，因此加強(qiáng)教師禮儀修養(yǎng)十分必要。本文以高職院校教師為例，分析當(dāng)前高職教師禮儀素養(yǎng)的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)教師具有禮儀素養(yǎng)的重要性，以及如何提高禮儀素養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議，以使高職教師禮儀素養(yǎng)得到有效改善，從而樹(shù)立一位老師在他人心

2、目中的良好形象。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高職院校教師禮儀素養(yǎng) </p><p>　　中圖分類號(hào)：K892.26文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： </p><p>　　禮儀是指人們?cè)谙嗷ソ煌?為表示相互尊重、敬意、友好而約定俗成的、共同遵循的行為規(guī)范和交往程序。教師禮儀是指教師從事教育教學(xué)活動(dòng)所必須履職遵守的禮儀。它是教師角色意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)在生活實(shí)踐中的外化

3、?？鬃影讯Y儀的核心思想總結(jié)為：“禮者，敬人也”。 “敬”指尊重他人，并區(qū)別了自己，但首先要尊重自己。其次，禮儀是道理之意?！抖Y記.仲尼燕居》謂：“禮也者，理也”，“理”就是做人的道理。再次，禮儀是規(guī)范之意。它是一種做人的規(guī)范?？鬃釉f(shuō)：“禮者，人道之極也”，對(duì)人必須“約之以禮”，還提出了“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”等許多具體的行為規(guī)范。因此，作為教師，有必要了解禮儀，重視禮儀，自我尊重和尊重他人，要知道做人的道理，實(shí)踐這些

4、原則在和學(xué)生“說(shuō)教”時(shí)言行必須符合教師的行為準(zhǔn)則，讓自己成為傳承文明，禮儀模式的導(dǎo)師。 </p><p>　　一、高職院校教師的禮儀素養(yǎng)內(nèi)涵 </p><p>　　就個(gè)人而言，禮儀是思想水平、文化水平、溝通能力的外在表現(xiàn);就社會(huì)而言，禮儀是精神文明建設(shè)的重要組成部分，是社會(huì)文明，道德和生活習(xí)慣的反映程度。禮儀作為人的行為，在現(xiàn)代社會(huì)中占有極其重要的地位。高職教師禮儀素養(yǎng)就是教師在教育教學(xué)工

5、作中待人接物，溝通交往能力的行為準(zhǔn)則，是職業(yè)教育工作者應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。因此，高職教師應(yīng)遵循禮儀規(guī)范，自覺(jué)增強(qiáng)其禮儀素養(yǎng)，以滿足專業(yè)需求，從而打造魅力教師品牌，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。 </p><p>　　具體而言，應(yīng)該包括以下方面： </p><p>　?。ㄒ唬┝己玫穆殬I(yè)道德 禮儀是衡量一個(gè)人的道德標(biāo)準(zhǔn)、文化水平及交際能力的規(guī)范。有高尚品德和良好人格修養(yǎng)的人，通常會(huì)主動(dòng)地講

6、究禮儀，以展示自己彬彬有禮的的優(yōu)雅風(fēng)度?！抖Y記》中說(shuō)：“禮由心生”。因此，對(duì)于教師，具有良好禮儀修養(yǎng)，必須有較高的職業(yè)道德：忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，要以身作則，作風(fēng)正派，誠(chéng)信善良；要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍。 </p><p>　?。ǘ﹥x表端莊美麗 儀表主要是指人的容貌，發(fā)型，服裝和其他個(gè)人的印象。教師塑造自己良好的外部形象，是尊重學(xué)生的具體表現(xiàn)，便于在學(xué)生中樹(shù)立較高的威信和提高教學(xué)效果。教師簡(jiǎn)單、樸素

7、、自然大方的外在形象，反映積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。 </p><p>　?。ㄈ┱Z(yǔ)言文明得體 語(yǔ)言是教師與學(xué)生溝通的重要途徑。教師應(yīng)遵守文明規(guī)范，講究語(yǔ)言藝術(shù)，要用的美的語(yǔ)言去感染學(xué)生。 </p><p>　?。ㄋ模﹥x態(tài)優(yōu)雅大方 儀態(tài)是指人在行為中的姿勢(shì)和風(fēng)度。每個(gè)人總是以一定的儀態(tài)出現(xiàn)在別人面。一個(gè)人的儀態(tài)包括他的所有行為舉止：一舉一動(dòng)、一顰一笑、站立的姿勢(shì)、走路的步態(tài)、說(shuō)話的聲調(diào)

8、、對(duì)人的態(tài)度、面部的表情等等。而這些外部的表現(xiàn)又是他內(nèi)在品質(zhì)、知識(shí)、能力等的真實(shí)流露。 教師在和學(xué)生交往中，會(huì)在不知不覺(jué)中以優(yōu)雅的儀態(tài)，展示其良好的教養(yǎng)和風(fēng)度。 </p><p>　　二，高職院校教師禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀 </p><p>　　就“高職教師的禮儀素養(yǎng)”問(wèn)題，筆者曾走訪了我省一些高職院校，對(duì)在校大學(xué)生以發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查和訪談的形式，進(jìn)行了專題調(diào)研，調(diào)查過(guò)程中，大學(xué)生首先肯定了教師禮儀讓人

9、滿意的地方，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為大部分教師能為人師表，率先垂范。許多教師有著儒雅的風(fēng)度和規(guī)范的禮儀，可稱之為學(xué)生的楷模。但在談到問(wèn)題時(shí)同學(xué)們也列出了很多教師各種各樣的禮儀品質(zhì)缺席現(xiàn)象： </p><p>　?。ㄒ唬┞殬I(yè)道德缺席 </p><p>　　1，對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的熱情，許多學(xué)生表示，一些教師在課堂上對(duì)學(xué)生冷漠，不茍言笑。有些老師講課不看著學(xué)生們，只是盯著教室的后墻或窗外講自己的，完全無(wú)視學(xué)生

10、的反應(yīng)。有些老師聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題，卻看著其他地方似乎是心不在焉。大學(xué)生們認(rèn)為，他們是有生命和感情的人，需要在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。教師對(duì)學(xué)生如果不具備熱情和微笑，這表明他們對(duì)學(xué)生缺乏起碼的愛(ài)。 </p><p>　　2、對(duì)學(xué)生缺乏基本的尊重 有的學(xué)生說(shuō)：“一些教師，看不起學(xué)生，說(shuō)話總是輕蔑的口吻。有的老師批評(píng)學(xué)生不注重場(chǎng)合，粗言穢語(yǔ)，嚴(yán)重?fù)p壞學(xué)生的自尊心。有些老師經(jīng)常諷刺、挖苦，嘲笑學(xué)生，說(shuō)教多，

11、尊重少。 </p><p>　　（二）職業(yè)責(zé)任缺席 </p><p>　　1，對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠 不少學(xué)生反映，有的老師不關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生的需求不聞不問(wèn)，把講課當(dāng)做例行公事。很少主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，課余時(shí)間更是看不到他們。一學(xué)期下來(lái)教師不知道學(xué)生的人數(shù)。有的學(xué)生說(shuō)“在大學(xué)有很多的困惑，常常找不到交流的人，但我們所崇拜的老師要么太忙，或根本不知道我們，我們不得不'有病亂投醫(yī)'到網(wǎng)絡(luò)上

12、瞎聊天”。由此可見(jiàn)相當(dāng)一部分教師和學(xué)生之間的隔膜。 </p><p>　　2，缺乏基本的職業(yè)責(zé)任和奉獻(xiàn)精神 一些教師隨意調(diào)動(dòng)課程、上課遲到、早退、拖堂，也沒(méi)有向?qū)W生解釋或表示歉意。學(xué)生認(rèn)為這是老師對(duì)他們的不尊重，其實(shí)反映的是教師禮儀自我修養(yǎng)差。這樣的教師不能對(duì)學(xué)生尊重，只會(huì)拉遠(yuǎn)與學(xué)生的距離，由此可以想像他們的教育效果也不會(huì)怎么好。 </p><p>　　三，提升高職院校教師禮儀素養(yǎng)的幾點(diǎn)

13、建議 </p><p>　　（一）思想重視，提高審美修養(yǎng)。高職教師應(yīng)該清楚地意識(shí)到禮儀修養(yǎng)不僅是教師自尊和自律的基本要求，也涉及學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，相關(guān)整個(gè)國(guó)家和民族的文明程度。教師只有思想上高度重視，才能將規(guī)范的禮儀行為滲透到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而體現(xiàn)出良好的個(gè)人修養(yǎng)和作風(fēng)。 </p><p>　　高職教師的美學(xué)修養(yǎng)應(yīng)該體現(xiàn)在教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)整體專業(yè)知識(shí)的掌握上，教師應(yīng)把課堂當(dāng)做

14、情感交流和審美的空間，讓學(xué)生在輕松愉快、美妙愉悅中接受文化知識(shí)。此外，高職教師表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度：幽默，自信，有趣，民主、開(kāi)放和廣泛的興趣愛(ài)好，詼諧的課堂調(diào)節(jié)能力和控制能力都是當(dāng)代魅力教師不可或缺的美學(xué)修養(yǎng)。有了這個(gè)魅力的高職教師在教育教學(xué)中，就能使自己的情緒和學(xué)生的情緒“零距離”接觸，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴的情感，更好地開(kāi)展教學(xué)及其他活動(dòng)。 </p><p>　?。ǘ┨岣哒J(rèn)識(shí)，樹(shù)立榜樣。教師禮儀素養(yǎng)的提升必須要讓教師清楚

15、地知道他們的榜樣作用，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生心靈及人格的塑造有著社會(huì)其他成員無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。一位老師的音容笑貌，舉手投足，甚至服裝幾乎可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，教師的行為潛移默化的影響著學(xué)生。因此，教師必須意識(shí)到自己的角色模型，履行教師的職責(zé)，在任何時(shí)候，都應(yīng)當(dāng)按照人與人之間的行為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的言行行事，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。 </p><p>　　總之，在高職院校中，提高教師禮儀素養(yǎng)，是新時(shí)代下職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，是