結合工程造價專業(yè)實際的建筑材料課程改革實踐

1、<p>　　結合工程造價專業(yè)實際的建筑材料課程改革實踐</p><p>　　【摘要】建筑材料課程是土木工程類專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎課程，從工程造價專業(yè)實際出發(fā)，探討造價專業(yè)建筑材料課程的教學目標、教學內容、教學方法、實踐教學內容的開展，以期提高和改善造價專業(yè)建筑材料課程的教學效果。 </p><p>　　【關鍵詞】建筑材料，教學改革，工程造價 </p><p&

2、gt;　　建筑材料是土木工程的基礎，任何一棟建筑物都是都由建筑材料構成的；建筑材料的質量也直接影響到建筑物的質量、安全和功能；同時建筑材料費占據了工程總造價的60%～80%，材料成本決定了工程總成本。 </p><p>　　因此建筑材料課程是任何土建類專業(yè)必須開設的一門專業(yè)基礎課程。建筑材料在本科教學中，由于材料在工程中突出的重要性，強調建筑材料課程的邏輯性和系統(tǒng)性。從材料的種類、材料的性質、影響材料性質的組分和

3、微觀結構等因素、材料的使用以及材料的檢驗和儲存等內容分別介紹石灰、石膏、石材、水泥、混凝土、鋼材、水泥砂漿等常見的建筑材料，并配備必要的建筑材料檢測實驗。建筑材料在教學中就形成了教學內容多、教學課時少、教學形式枯燥、教學效果差等特點。 </p><p>　　近些來，基礎設施建設的推進使得工程技術人員緊缺，為了滿足市場需求，高職高專院校先后開設了土木工程類專業(yè)。建筑材料課程由于其重要性也必然列入到專業(yè)課程體系當中。

4、高職高專院校借鑒本科院校開設建筑材料課程的經驗，強調建筑材料課程的邏輯性和系統(tǒng)性，而忽略了高職類學生的特點，給教學實踐工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。為適應新形勢，高職高專建筑材料課程的教學改革不斷推進中。工程造價專業(yè)的建筑材料課程改革也在不斷探索。 </p><p>　　一、高職高專院校工程造價專業(yè)學生的特點 </p><p>　?。?）自主學習能力差，學習依賴思想嚴重；自學是大學主要學習的人生功

5、課，而剛步入大學的學生自學能力很差。尤其是高中學習技能本就不強的高職高專院校學生，學生基本不會主動課前預習和課后復習，空閑時間基本是玩游戲、看電影。 </p><p>　?。?）文科女生較多，理科男生較少；高職高專造價專業(yè)的錄取由于生源的因素一般是不限定文科生的。而這一因素直接導致水泥水化反應難以理解，邏輯計算較強的混凝土配合比設計無法講授。但一般女生比男生愛學習。 </p><p>　　

6、（3）自信心不足，課堂氣氛不活躍；高職高專學生部分是高考的失敗者，某些同學還停留下高考不如意的記憶里，患得患失心理導致自信心不足。部分同學高中成績一直不理想，不敢相信自己能提高成績。 </p><p>　　針對高職類工程造價專業(yè)學生的特點和建筑材料課程的特點，提出建筑材料課程的教學改革實踐思路。 </p><p>　　二、高職高專工程造價專業(yè)建筑材料課程教學目標改革 </p>

7、<p>　　本著“以就業(yè)為導向，以能力為本位，以服務為宗旨”的高職高專教學改革指導思想，充分體現(xiàn)工程造價專業(yè)實際，變建筑材料課程的邏輯性和系統(tǒng)性為實用性和必需性，即變深度理論為“是什么，怎么用，對造價影響如何”。培養(yǎng)面向生產第一線的，具有一定理論知識，有較強實際工作能力，能在造價崗位從事技術服務、管理工作，能解決生產、建設、實際問題的技術應用型、實用性人才。 </p><p>　　三、高職高專工程造價

8、專業(yè)建筑材料課程教學內容改革 </p><p>　　建筑材料費是工程造價的直接成本之一，占工程總造價的60%以上，因此工程造價專業(yè)學生必須掌握建筑材料的相關知識。不同于工程技術專業(yè)，工程造價專業(yè)的學生應既掌握常用結構性材料的性能和運用，又要擴大對建筑材料種類的認知。結構性材料影響到建筑物的安全，其費用占據材料費用的大部分。一旦結構性材料費漏項或者出錯，必然導致工程造價計算失敗。而建筑材料種類掌握較全，將有利于學生

9、查詢工程定額和計算綜合單價。建筑材料的課程重點應突出孔隙率、水泥、混凝土配合比設計、建筑鋼材章節(jié)，略講石灰、石膏、瀝青、防水材料等，刪去水泥水化反應過程、鋼材內部結構和化學成分等與化學相關內容。對于工程造價專業(yè)，材料質量檢測實驗應弱化，設置全新的課程實踐教學環(huán)節(jié)。如市場調查各種建筑材料的價格、參觀施工現(xiàn)場材料加工堆放區(qū)等。同時應將職業(yè)資格證書的建筑材料考核部分融入到教學當中。此外教學內容還應與時俱進，增加新材料的內容，刪減已被淘汰的材料

10、的內容。 </p><p>　　四、高職高專工程造價專業(yè)建筑材料課程教學方法改革 </p><p>　?。?）樹立積極的自信心，活躍課堂氣氛；俗話說教書育人，在授課過程中培養(yǎng)學生的品德。在講授建筑材料重點內容的同時，多關心學生，正面引導學生樹立積極向上的自信心。如課堂氣氛太凝重時，不妨講講施工現(xiàn)場的趣聞，既可以活躍課堂氣氛，也可以吸引學生的注意力。 </p><p>

11、;　?。?）強調紀律，培養(yǎng)自學能力；高職學生可塑性強，上第一堂課就應約法三章，獎罰分明，對不遵守紀律的學生依律嚴懲。同時采取有獎問答、小組討論、示范案例的方式培養(yǎng)學生自主學習的能力。如提問新課督促課前預習；競猜考試題，讓學生站在考官的角度看課程學習，學生自然就會主動預習功課。 </p><p>　?。?）突出情景模式下的案例分析法；采用情景教學模式有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，主動的參與到課堂教學中。如緊密結合工程

12、實際，以工程應用的實例開展教學，引導學生結合工程實際中的具體應用思考問題，從而加深對理論知識的理解[3]。 </p><p>　?。?）充分利用多媒體技術和互聯(lián)網；在用PPT講授課程內容的同時，加入大量的建筑材料實物照片，增強學生對建筑材料的實物辨識度。有條件的情況下，采用flash動畫模擬手法，模擬部分材料的加工和使用方法，加深學生對主要建筑材料品種、規(guī)格、性能、質量標準和檢測方法的理解。 </p>

13、<p>　　五、高職高專工程造價專業(yè)建筑材料課程實踐教學內容改革 </p><p>　　傳統(tǒng)實驗室教學與結合造價專業(yè)實際的實踐環(huán)節(jié)相結合。傳統(tǒng)實驗室教學強調對材料質量指標的檢驗檢測，而材料的質量是工程技術專業(yè)學生的側重點，工程造價專業(yè)的學生對材料質量檢測部分的知識可以弱化。 </p><p>　　傳統(tǒng)實驗室教學可以讓學生很直觀的體驗材料的基本性能和質量要求，不僅加深學生對理論

14、知識的理解，而且可以提高學生實際動手操作能力。因此，相對于理論課時，應加大實驗室教學課時。 </p><p>　　結合造價專業(yè)實際的實踐環(huán)節(jié)如市場調查各種建筑材料的價格、參觀施工現(xiàn)場材料加工堆放區(qū)等，可以擴大造價專業(yè)學生對建筑材料品種和價格的認知度。這種邊走邊學的實踐環(huán)節(jié)減少了教堂教學的枯燥無味，提高學生自主學習的積極性。同時提高學生對材料單價乃至材料費的敏感度，有利于造價學生計算分部分項工程的綜合單價，有利于造