外語(yǔ)教指委

1、,第一屆外語(yǔ)教學(xué)成果獎(jiǎng)解析江小明2016年6月13日,教育部職業(yè)院校外語(yǔ)類專業(yè)教指委,主要內(nèi)容,,,主要內(nèi)容,,一,二,問(wèn)題分析,四,申報(bào)建議,獲獎(jiǎng)情況,,優(yōu)秀成果,,主要內(nèi)容,,,主要內(nèi)容,,一,二,問(wèn)題分析,四,申報(bào)建議,獲獎(jiǎng)情況,,優(yōu)秀成果,,一、第一屆外語(yǔ)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)情況,1、項(xiàng)目申報(bào)情況：教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)工作2015年12月啟動(dòng)，截止3月10號(hào)，共收到106所學(xué)校有效申報(bào)項(xiàng)目139項(xiàng)，經(jīng)網(wǎng)站填報(bào)篩選，剩有效項(xiàng)目

2、129項(xiàng)。,其中：公共外語(yǔ)46項(xiàng)； 專業(yè)外語(yǔ)37項(xiàng)； 行業(yè)外語(yǔ)22項(xiàng)； 綜合改革24項(xiàng)。,一、第一屆外語(yǔ)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)情況,2、評(píng)審程序與標(biāo)準(zhǔn)（與國(guó)家級(jí)評(píng)獎(jiǎng)接軌）：1）評(píng)審程序網(wǎng)評(píng)：專家22人，回避本地區(qū)項(xiàng)目會(huì)評(píng)：專家11人，回避項(xiàng)目申報(bào)人 委托第三方----浙大出版社組織,2）評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)2015年第一屆外語(yǔ)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn),3）申報(bào)

3、文本與國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)文本相同,一、第一屆外語(yǔ)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)情況,3、獲獎(jiǎng)結(jié)果與比例：獲獎(jiǎng)數(shù)58項(xiàng)，獲獎(jiǎng)比例為45.1%；其中包括：公共外語(yǔ)14項(xiàng)，占公共外語(yǔ)申報(bào)總數(shù)30.4%；專業(yè)外語(yǔ)21項(xiàng)，占專業(yè)外語(yǔ)申報(bào)總數(shù)56.8%；行業(yè)外語(yǔ)12項(xiàng)，占行業(yè)外語(yǔ)申報(bào)總數(shù)54.5%；綜合改革11項(xiàng)，占綜合改革申報(bào)總數(shù)45.8%。,按照獲獎(jiǎng)項(xiàng)目10%的原則，評(píng)出： 一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，特等獎(jiǎng)1項(xiàng)。,一、第一屆外語(yǔ)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)情況,

4、第一屆外語(yǔ)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單,主要內(nèi)容,,,主要內(nèi)容,,一,二,問(wèn)題分析,四,申報(bào)建議,獲獎(jiǎng)情況,,優(yōu)秀成果,,2015年第一屆外語(yǔ)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)書,二、外語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)成果賞析,1、成果簡(jiǎn)介,北京地區(qū)旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐探索 ----常紅梅 北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院、北京青年政治學(xué)院等6院校 北京市北海公園管理處 、北京首旅置業(yè)集團(tuán)等4企業(yè),二、外語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)成果賞析,（對(duì)成果主題和主要內(nèi)容進(jìn)行概述，不超

5、過(guò) 600 字）,1、成果簡(jiǎn)介,二、外語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)成果賞析,本成果源于教育部職業(yè)院校外語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“高職外語(yǔ)類專業(yè)目錄修訂研究-旅游英語(yǔ)專業(yè)”和“高職英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目-旅游英語(yǔ)專業(yè)”，以及教育部行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“行業(yè)指導(dǎo)職業(yè)院校專業(yè)改革與實(shí)踐-職業(yè)院校旅游英語(yǔ)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)”的專項(xiàng)研究，所形成的高職院校旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐指導(dǎo)意見性成果已成為推進(jìn)全國(guó)旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ)，并在實(shí)踐中予以應(yīng)用。本

6、成果主要涵蓋以下三個(gè)方面：,（1）完成高職專業(yè)目錄旅游英語(yǔ)專業(yè)簡(jiǎn)介編制。（2）完成旅游英語(yǔ)專業(yè)慕課課程資源建設(shè)。（3）完成旅游英語(yǔ)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)制定。,1、成果簡(jiǎn)介,二、外語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)成果賞析,本成果以《高職應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》等 2 項(xiàng)省級(jí)教育教學(xué)研究課題為依托?！?2012 年，完成成果研究，充實(shí)完善專業(yè)人才培養(yǎng)模式，確定“112”專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建“語(yǔ)言+專業(yè)”的開放式課程體系，創(chuàng)新三階段

7、韓語(yǔ)課程的教學(xué)模式，建設(shè)“三位一體”的教材體系，構(gòu)筑集“語(yǔ)言、文化、職業(yè)操練”于一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)中韓結(jié)合、專兼結(jié)合的“三元組合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而解決高職韓語(yǔ)專業(yè)定位、課程體系及課程教學(xué)改革等方面存在的與本科界限模糊、與職業(yè)崗位能力要求相脫節(jié)等問(wèn)題。通過(guò)理論研究與實(shí)踐探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成特色，構(gòu)建了校企合作平臺(tái)下學(xué)用結(jié)合的“四室一村”平臺(tái)下的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。,高職應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

8、 長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 申延子,1、成果簡(jiǎn)介,基于職業(yè)能力培養(yǎng)的“五網(wǎng)、四維、 1+X” 高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐 ---------廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 宋梅梅,二、外語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)成果賞析,,,,“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探索與實(shí)踐

9、------------廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 林紅 廣州市少年宮語(yǔ)言培訓(xùn)部,2、成果主要解決的教學(xué)問(wèn)題及解決教學(xué)問(wèn)題的方法 （概述成果主要解決的教學(xué)問(wèn)題，以及所采用的方法，思路要清晰，不超過(guò) 800 字）,二、外語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)成果賞析,解決教學(xué)問(wèn)題的方法：1、以課程群建設(shè)為抓手，探索傳統(tǒng)課堂與在線課程有機(jī)融合，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

10、探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。探索線上線下混合式教學(xué)模式。 探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。  2、增設(shè)零課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建“項(xiàng)目導(dǎo)向”實(shí)踐教學(xué)體系，探索通過(guò)真實(shí)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目全方位培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。 平時(shí)，與華陽(yáng)、體育東路、五一等周邊小學(xué)開展第二課堂活動(dòng)。周末，與廣州市少年宮語(yǔ)言培訓(xùn)部開展兒童外語(yǔ)公益活動(dòng)。 暑期，組隊(duì)到廣東、海南、湖南、江西等省農(nóng)村小學(xué)支教。  3、以師生成長(zhǎng)共同體為載體，開發(fā)運(yùn)營(yíng)開放式學(xué)習(xí)資源，提供全天

11、候?qū)W習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生信息收集能力、解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、終身學(xué)習(xí)能力。成立學(xué)生社團(tuán)“英語(yǔ)教學(xué)社”。成立“小林老師工作室”。,二、外語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)成果賞析,主要解決的教學(xué)問(wèn)題：教學(xué)內(nèi)容更新無(wú)法應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展速度。單一教學(xué)模式不能滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)需要。原有學(xué)習(xí)方式難以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。,二、外語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)成果賞析,3、成果的創(chuàng)新點(diǎn) （對(duì)成果在更新教育理念、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、規(guī)范教

12、學(xué)管理等方面的創(chuàng)新進(jìn)行歸納與提煉，不超過(guò)800字）,信息技術(shù)與高職公共英語(yǔ)課程整合的探索與實(shí)踐 ----------北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 孫川,4、成果的推廣應(yīng)用效果 （就成果的應(yīng)用、推廣情況及實(shí)際效果進(jìn)行闡述，并以附件形式提供佐證材料。不超過(guò)800字）,主要內(nèi)容,,,主要內(nèi)容,,一,二,問(wèn)題分析,四,申報(bào)建議,獲獎(jiǎng)情況,,優(yōu)秀成

13、果,,,,1、申報(bào)成果名稱存在的問(wèn)題如： 歐美影視欣賞日語(yǔ)聯(lián)合課程《現(xiàn)代商務(wù)日語(yǔ)教程》《世紀(jì)英語(yǔ)》自主學(xué)習(xí)方案中加合作辦學(xué)班英語(yǔ)7C教學(xué)法中高職銜接的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)……,三、申報(bào)書存在問(wèn)題及分析,例1：2014年高職教學(xué)成果獎(jiǎng)（外語(yǔ)類）,三、申報(bào)書存在問(wèn)題及分析,例2：2014年本科教學(xué)成果獎(jiǎng)（外語(yǔ)類）,三、申報(bào)書存在問(wèn)題及分析,（1）教學(xué)成果與教研項(xiàng)目的區(qū)別:教學(xué)成果指已公開發(fā)表、被公開評(píng)價(jià)、討論、引用，產(chǎn)生

14、影響的人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與方法等成果內(nèi)容，成果形式有論文、教材、調(diào)研報(bào)告、培養(yǎng)方案等。教研項(xiàng)目側(cè)重于對(duì)研究?jī)?nèi)容、意義、思路、方案與可行性的論證。,三、申報(bào)書存在問(wèn)題及分析,教研項(xiàng)目可以形成教學(xué)成果，但教研項(xiàng)目不等于教學(xué)成果。,（2）教學(xué)成果與論文名稱的區(qū)別: 成果內(nèi)容容量較大，而論文較??； 成果強(qiáng)調(diào)實(shí)踐檢驗(yàn)，而論文側(cè)重于論述； 成果用“研究”“實(shí)踐”等標(biāo)志詞，而論文可能不用。,分析：《英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

15、模式的研究與實(shí)踐》 《談?dòng)⒄Z(yǔ)教育專業(yè)聽說(shuō)課的實(shí)踐教學(xué)方法》,三、申報(bào)書存在問(wèn)題及分析,,,2、成果完成單位與完成人填寫存在的問(wèn)題完成單位與完成人不對(duì)應(yīng)；成果僅有一個(gè)完成人，無(wú)法體現(xiàn)應(yīng)用和推廣；封皮上完成人與“主要完成人情況表” 的人數(shù)不一致；第一完成人表沒寫對(duì)本成果的具體貢獻(xiàn)。,三、申報(bào)書存在問(wèn)題及分析,,,3、“成果簡(jiǎn)介”與“成果的創(chuàng)新點(diǎn)”無(wú)區(qū)分度,三、申報(bào)書存在問(wèn)題及分析,優(yōu)秀案例：信息技術(shù)與高職公共英語(yǔ)課程整合的探索與實(shí)

16、踐成果簡(jiǎn)介1) 變革理念，信息技術(shù)整合高職公共英語(yǔ)教學(xué)。2) 創(chuàng)建體系，信息技術(shù)整合公共英語(yǔ)課程。3) 更新手段，信息技術(shù)促進(jìn)公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。,成果的創(chuàng)新點(diǎn)： 1）整合模式創(chuàng)新。 ……據(jù)調(diào)研，在英語(yǔ)課程建設(shè)中尚屬首例。 2）教學(xué)手段創(chuàng)新。 ……國(guó)家數(shù)字信息中心主任單從凱教授指出，該平臺(tái)的研發(fā)在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中技術(shù)領(lǐng)先、引領(lǐng)個(gè)性化課程資源平臺(tái)新潮流。 3）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。 …… 利用優(yōu)質(zhì)國(guó)內(nèi)外課程資源與最新

17、素材： 國(guó)際教材、教師原創(chuàng)微課、最新英文行業(yè)說(shuō)明書、英文產(chǎn)品手冊(cè)等，使教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際接軌。,,,4、“成果主要解決的教學(xué)問(wèn)題和解決教學(xué)問(wèn)題的方法” 內(nèi)容填寫不全只寫問(wèn)題，或只寫方法,三、申報(bào)書存在問(wèn)題及分析,5、“成果的推廣應(yīng)用效果”客觀佐證不足缺少比較（包括橫向比較和縱向比較）；缺少數(shù)據(jù)（只定性，不定量）；缺少案例（沒有典型性）。 注：教學(xué)質(zhì)量提高應(yīng)排序在第一位。,主要內(nèi)容,,,主要內(nèi)容,,一,二,問(wèn)題分析,四,申報(bào)

18、建議,獲獎(jiǎng)情況,,優(yōu)秀成果,,四、申報(bào)書填寫建議,,1、掌握選題原則： “五合” （1）迎合社會(huì)需求； （2）契合改革重點(diǎn)； （3）符合教育政策； （4）適合自身特點(diǎn)； （5）整合相關(guān)資源。,四、申報(bào)書填寫建議,,2、填寫申報(bào)表格—“五技巧”,（2）成果排好序 （使效益最大

19、化）,（3）尋找支撐點(diǎn) （解決課題依托）,（5）點(diǎn)面都顧及 （數(shù)據(jù)案例配合）,（1）巧妙借外力 （搭好人員結(jié)構(gòu)）,（4）避免空白項(xiàng) （挖潛相關(guān)成果）,四、申報(bào)書填寫建議,擴(kuò)展案例1：國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（本屆）： 皮具行業(yè)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才 “ 三方融通，三品遞進(jìn)”培養(yǎng)模式的實(shí)踐,2）形成了“課堂教學(xué)與企業(yè)項(xiàng)目相融合、設(shè)計(jì)制作與展會(huì)訂單相銜接”的能力型專業(yè)課程體系。,1、成果簡(jiǎn)介1）構(gòu)建了“學(xué)校、企業(yè)、市場(chǎng)”三方融通，“

20、作品、產(chǎn)品、商品”三品遞進(jìn)的創(chuàng)新型皮具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。 依托課堂出作品、立足車間出產(chǎn)品、瞄準(zhǔn)市場(chǎng)出商品。,四、申報(bào)書填寫建議,1、成果簡(jiǎn)介3）實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做一體化”的工作坊教學(xué)模式。 采用“理論教學(xué)＋技能訓(xùn)練＋生產(chǎn)制作”三位一體的作坊課堂。并利用信息手段實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程與工作坊教學(xué)過(guò)程數(shù)字化同步。,4）建立了“產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的校企合作機(jī)制。 通過(guò)專利申請(qǐng)、參加國(guó)際專業(yè)會(huì)展、作品轉(zhuǎn)化

21、為產(chǎn)品等方式激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。,——有模式有體系,四、申報(bào)書填寫建議,2.成果主要解決的教學(xué)問(wèn)題及解決教學(xué)問(wèn)題的方法 1）強(qiáng)化培養(yǎng)過(guò)程的開放性，解決傳統(tǒng)封閉式人才培養(yǎng)模式脫離市場(chǎng)需求的問(wèn)題。2）開發(fā)適應(yīng)皮具工作崗位的能力型專業(yè)課程體系，克服傳統(tǒng)知識(shí)型課程體系不利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的問(wèn)題。3）推行“工作制”教學(xué)組

22、織方式，解決傳統(tǒng)“課時(shí)制”教學(xué)組織方式能力訓(xùn)練不系統(tǒng)，理論與實(shí)踐脫離的問(wèn)題。 ——有問(wèn)題有方法,四、申報(bào)書填寫建議,3. 成果的推廣應(yīng)用效果1）人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)，社會(huì)聲譽(yù)好。? 學(xué)生具有服務(wù)皮具企業(yè)意識(shí)，就業(yè)率連續(xù)四年100% ，對(duì)口率高 。? 學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)，在中國(guó)真皮標(biāo)志杯等國(guó)內(nèi)外大賽中獲獎(jiǎng)150項(xiàng)。? 學(xué)生

23、具有國(guó)際視野，200余件設(shè)計(jì)產(chǎn)品參加國(guó)際知名展會(huì)。,四、申報(bào)書填寫建議,2）專業(yè)建設(shè)成果豐碩，專業(yè)發(fā)展輻射全國(guó)相關(guān)高職院校。? 獲國(guó)家級(jí)專業(yè)與教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目16項(xiàng)，其中示范專業(yè)群1個(gè)、提升服務(wù)能力專業(yè)1個(gè)、精品課程2門、精品共享課程3門、規(guī)劃教材8項(xiàng)。? 獲專利發(fā)明、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；獲國(guó)家實(shí)用新型與外觀專利200余件。? 成果輻射全國(guó)相關(guān)高職院校， 來(lái)校交流100余所、專業(yè)教師300余人。,四、申報(bào)書填寫建議,3）國(guó)際化水平明顯提升，與

24、國(guó)外院校實(shí)現(xiàn) “課程互認(rèn) 學(xué)制互通”新加坡南洋理工學(xué)院確定《手工皮具設(shè)計(jì)與制作》兩門工作坊課程為海外選修課，記入學(xué)分；英國(guó)德蒙福特大學(xué)等認(rèn)同皮具專業(yè)課程，2013年150位國(guó)外大學(xué)生來(lái)工作坊學(xué)習(xí)。,——有典型有數(shù)據(jù),四、申報(bào)書填寫建議,4、皮具人才培養(yǎng)模式支撐材料目錄 1）獲獎(jiǎng)成果 2）項(xiàng)目成果 課題： 報(bào)告 3）論文論著 論文 論著 作品 4）設(shè)計(jì)專利 實(shí)用新

25、型專利7項(xiàng) 外觀專利180項(xiàng) ——有材料有支撐,5）學(xué)生獲獎(jiǎng) 6）社會(huì)影響 7）人才培養(yǎng)方案 8）工作坊課程教學(xué)流程 9）國(guó)際培訓(xùn)班及對(duì)外培訓(xùn)課程 國(guó)外學(xué)生來(lái)皮具專業(yè)學(xué)習(xí) 學(xué)校開設(shè)的國(guó)際課程 10）優(yōu)秀畢業(yè)生及為企業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目,四、申報(bào)書填寫建議,（1）采用標(biāo)題句式—按提示排序,（2）運(yùn)用數(shù)據(jù)圖表—信息量大,,（3）提供典型案例—印象

26、深刻,（4）精練語(yǔ)言文字—簡(jiǎn)潔形象,3、文本呈現(xiàn)形式—“四要點(diǎn)”,四、申報(bào)書填寫建議,閱讀效率公式 美國(guó)閱讀專家施道弗博士提出 Ｅ＝Ｒ·Ｃ其中：Ｅ表示閱讀效率； Ｒ表示閱讀速度； Ｃ表示理解率。,閱讀方法分類 1.研讀法2.精讀法3. 掃描式閱讀法4. 麻醉式閱讀法,為什么要精練文字？,四、申報(bào)書填寫建議,記憶實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)： 5 篇深淺程度相同文章，一字不