影響幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力之因素探討

1、影響幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力之因素探討,分類：政策面(翠鈴)、家長(zhǎng)態(tài)度(雅嵐)、園所(淑貞)、幼兒(瑞娥),從環(huán)境因素、政策面向及目前現(xiàn)況思考,,環(huán)境因素：,英文自19世紀(jì)隨著英國(guó)帝國(guó)主義而成為「日不落語(yǔ)」，到了20世紀(jì)，世界秩序幾乎是透過(guò)美國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)權(quán)促進(jìn)共維持，而使用美元的，正是英語(yǔ)的環(huán)境。（吳松林，2007）。 隨著地球社會(huì)的來(lái)臨，國(guó)與國(guó)的疆界已越來(lái)越模糊，外語(yǔ)溝通能力成為聯(lián)繫世界人關(guān)係的一座橋樑。透過(guò)多國(guó)文化交流，一方面培養(yǎng)國(guó)人對(duì)異國(guó)

2、文化的興趣，一方面提升外語(yǔ)能力。 （陳星貝 ，2007）目前世界共通的語(yǔ)言就是英文，一個(gè)國(guó)家的英語(yǔ)能力快可以間接的看出這個(gè)國(guó)家與世界接軌的情況，也可以看出此國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)能力，使得英語(yǔ)漸漸成為各國(guó)重視的語(yǔ)言之一。 （陳學(xué)怡 ，2004）,政策面向,1998年教育部公佈「國(guó)民教育階段九年一貫課程總綱綱要」九年一貫課程英語(yǔ)科課程分為國(guó)小及國(guó)中兩階段︰ 1.國(guó)小階段︰國(guó)小5、6年級(jí)。2.國(guó)中階段︰國(guó)中1、2、3年級(jí)。國(guó)小階段以聽、說(shuō)為主，讀、寫為

3、輔。關(guān)於英語(yǔ)科課程的實(shí)施年齡方面，從學(xué)者的研究可以發(fā)現(xiàn)，大多對(duì)國(guó)小實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)持正面的看法，2001年起推動(dòng)國(guó)語(yǔ)、英語(yǔ)、母語(yǔ)教學(xué)，2002年政府宣布「挑戰(zhàn)2008：國(guó)家發(fā)展重點(diǎn)計(jì)畫」，推動(dòng)「e世代人才培育計(jì)畫」，營(yíng)造英語(yǔ)生活環(huán)境。在2004年公佈了「學(xué)齡前幼兒英語(yǔ)教育政策說(shuō)帖」，宣導(dǎo)「一個(gè)前提、兩個(gè)堅(jiān)持、三種主張、四項(xiàng)作法」,目前現(xiàn)況~師資、學(xué)生、心態(tài)(1),第一線教師所面臨的教育實(shí)務(wù)的困境，學(xué)生英語(yǔ)能力之培養(yǎng)牽涉到很多因素，從教

4、育目標(biāo)的制定到師資培訓(xùn)、教材教法、媒體運(yùn)用、測(cè)驗(yàn)與評(píng)量等等無(wú)不環(huán)環(huán)相扣、相互影響 （王秋香 ，2008）語(yǔ)言原是一種溝通的工具，讓人們能跨越文化的藩籬，而非另築一道無(wú)法穿越的牆(嚴(yán)嘉琪／蘇若水 ，2009)第一、「理想的英語(yǔ)教師是以英語(yǔ)為母語(yǔ)人士」之爭(zhēng)議第二、標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的迷思第三、語(yǔ)言的霸權(quán)文化第四、世界性英語(yǔ)的興起。,目前現(xiàn)況~師資、學(xué)生、心態(tài)(2),環(huán)視臺(tái)灣當(dāng)前的幼兒教育生態(tài)，幼兒英語(yǔ)教學(xué)仍然是持續(xù)發(fā)燒的重要議題之一。而臺(tái)