140804尋夢撐一支長篙向青草深處漫溯——張發(fā)東

1、尋夢 撐一支長篙 向青草更青處漫溯,2014年8月4日督導(dǎo)室 張發(fā)東,前 言,依據(jù)督導(dǎo)室的工作思路“關(guān)注平時(shí)、關(guān)注課堂、關(guān)注教師”?！耙哉n改為抓手”在對學(xué)校了解調(diào)研的基礎(chǔ)上，我先后深入中小學(xué)、幼兒園課堂聽了70多節(jié)課，作了《凝心聚力，科學(xué)復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)世外2014高考夢》《讓課堂增效，讓生命增值》《點(diǎn)亮心燈，放飛夢想》《人人思課改，處處忙起來》。,,成立了以我校初高中、小學(xué)教師為主的命題教師團(tuán)隊(duì)，組織培訓(xùn)和期末命題工

2、作，上學(xué)期全區(qū)初中已經(jīng)使用了我校的命題，試卷質(zhì)量正在征詢反饋之中； 參與了中小學(xué)部分學(xué)科的教研組活動(dòng)；聽了部分首席教師和骨干教師的展示課；關(guān)注輔導(dǎo)教師參加全國課堂教學(xué)大賽；,,關(guān)注中高考復(fù)習(xí)是上學(xué)期的重中之重。 正在思考籌備組織初高中語文教師編寫《初中語文語法教學(xué)講義》。也同時(shí)思考與關(guān)注各學(xué)段的校本課程開發(fā)。 正在按照領(lǐng)導(dǎo)的要求和教師的意愿構(gòu)建世外“高效課堂”。,,上學(xué)期，一系列調(diào)研講座活動(dòng)旨在使我

3、校全體教師“遵循教育規(guī)律，落實(shí)新課改理念，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，打造區(qū)域內(nèi)一流的民辦教育→品牌學(xué)?！?。,2014中高考夢,2014年中考黃曉蕾764分，全區(qū)第一；700分以上89人；均分657分；高分段、平均分居全區(qū)第一；連續(xù)三年蟬聯(lián)全區(qū)中考第一。 2014年高考取得十分可喜的優(yōu)秀成績，尤其是文科，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的突破和飛越，并在提高學(xué)生的整體素質(zhì)上，有了重大突破。,鑄造特色,“

4、人無我有、人有我新、人新我好”。是我校的特色所在，是我校區(qū)別于其他學(xué)校的標(biāo)志。世外特色有以下類型： ⑴學(xué)科特色（英語、日語、德語等） ⑵模式特色（高一、高二課改教學(xué)模式） ⑶項(xiàng)目特色（小一國際班、初中女子班、高中藝術(shù)班、國際班等）,中外交流的三個(gè)階段,第一階段：是人員往來階段，走出去、請進(jìn)來；相互往來，彼此交流。 第二階段：項(xiàng)目合作階段，在人員往來的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行項(xiàng)目合作，從人員到技術(shù)

5、、到項(xiàng)目，你中有我、我中有你，實(shí)施整合。 第三階段：是進(jìn)行“標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀”的分享與融合，努力做到“我等于你，你就是我”。,齊心協(xié)力,《子夜四時(shí)歌-夏歌》南北朝蕭衍   江南蓮花開，紅光覆碧水;  色同心復(fù)同，藕異心無異。 ——心往一處想，勁往一處使； 同心同德，心無旁騖，共鑄世外夢！,,《斷章》卞之琳 你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你；

6、 明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。 ——物為我景，我為人夢； 你我同化，物我合一； 同是局外，都是局內(nèi)。,校本培訓(xùn)——學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的綠色平臺(tái),學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展的需要，在對學(xué)校教師 的現(xiàn)狀與潛力進(jìn)行評估的基礎(chǔ)上，充分利用校內(nèi)外的各種資源，通過自行規(guī)劃設(shè)計(jì)或與專業(yè)機(jī)構(gòu)、專家人員合作等方式，開展的旨在滿足學(xué)校及每個(gè)教師工作發(fā)展需要的校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。,關(guān)于培訓(xùn),大教育家&#

7、183;杜威說：“我們可以把馬牽到河邊，卻不能強(qiáng)迫它喝水”。 蘇霍姆林斯基說：“教育的最終目的是——自我教育”。 教師培訓(xùn)的終極目標(biāo)是走向→自我培訓(xùn) →走向“自育育人”的過程。,,教師培訓(xùn)是提高教師素養(yǎng)一次集中活動(dòng)，教師們靜下來思考自己的教育教學(xué)觀念、改變自己的教學(xué)行為，所有這些都必須由教師自己來完成“這是任何人都不能代替的一次思想觀念轉(zhuǎn)變的經(jīng)歷”。,,古希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底說：“教育不是灌輸，是點(diǎn)燃

8、。”培訓(xùn)是點(diǎn)燃，是點(diǎn)燃教師思想和智慧的火焰；培訓(xùn)不僅給“魚”也要給“漁”，更應(yīng)該給“欲”。 就像著名賞識教育專家周弘說：“教育學(xué)生，關(guān)鍵是態(tài)度問題，態(tài)度一變，方法無限；態(tài)度徹底轉(zhuǎn)變，奇跡就會(huì)出現(xiàn)”。,,因此，這次培訓(xùn)是促使“教師走向自我培訓(xùn)的橋梁”。 只有認(rèn)識到了自己必須“要學(xué)習(xí)、要提高、要改進(jìn)、要超越自我“，這才是培訓(xùn)的→最大的收獲。,,未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須

9、成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。 ——《學(xué)會(huì)生存-教育世界的今天和明天》,來自一線的認(rèn)識,1、課程觀念有所更新； 2、教學(xué)面貌部分發(fā)生變化； 3、傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式有所改善； 4、教師課堂角色有所轉(zhuǎn)變； 5、教學(xué)教研模式（制度）開始建立； 6、教育功能逐步完善、走向全面。,課改的主要問題,1、舊有教學(xué)觀念沿襲與慣性的沖擊； 2、師資隊(duì)

10、伍整體素質(zhì)有待提高； 3、校本課程資源尚嫌不足，有待開發(fā)； 4、教育教學(xué)模式尚待改進(jìn)； 5、課改配套制度尚待跟進(jìn)； 6、師生角色、師生關(guān)系尚待改變。,愛學(xué)生，才會(huì)有好學(xué)生,《心距的故事》 大學(xué)的課堂上導(dǎo)師問了這樣一個(gè)問題：“為什么人生氣時(shí)，說話要喊？”學(xué)生答：“因?yàn)閱适Я死潇o？”導(dǎo)師又問：“但是為什么別人就在你身邊時(shí)，你還是要喊? 難道就不能小聲地說嗎？”…… 幾乎所有的學(xué)生都七嘴八舌地說了一

11、通，但沒有一個(gè)答案是讓導(dǎo)師滿意的。,,導(dǎo)師解釋說：“當(dāng)兩個(gè)人在生氣的時(shí)候，心的距離是很遠(yuǎn)的，而為了掩蓋當(dāng)中的距離使對方能夠聽見，于是必須要喊起來，但是在喊的同時(shí)人會(huì)更生氣，更生氣距離就更遠(yuǎn)，距離更遠(yuǎn)就又要喊聲更大……”,,導(dǎo)師接著說：“當(dāng)兩個(gè)人在相戀時(shí),會(huì)怎么樣呢？情況恰恰相反，說話都是輕聲細(xì)語，因?yàn)樗麄兊男暮芙呐c心之間幾乎沒有距離，所以相戀中的兩個(gè)人通常是耳語式的說話，心中的愛因而更深，到后來根本不需要言語，只用眼神就可以傳情，而

12、那時(shí)心與心之間早已經(jīng)沒有所謂的距離了……”,《變革的力量》,問題是我們的朋友；問題不可避免要出現(xiàn)，但是好的一面是如果沒有問題，你就學(xué)不到東西，也不能成功。 ——邁克 富蘭,對策與建議,1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入理解新課改實(shí)質(zhì)與價(jià)值 2、抓住契機(jī)，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展 3、教師轉(zhuǎn)變角色，承擔(dān)起課堂教學(xué)改革的重大使

13、命 4、校本培訓(xùn)：學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的綠色平臺(tái) 5、教學(xué)研究：教師專業(yè)成長的必由之路 6、文化建設(shè)：鑄造學(xué)校品牌的核心,,7、難點(diǎn)攻關(guān)：課堂教學(xué)的重建； 8、校本課程：教育與社會(huì)的整合，利用課程資源，加強(qiáng)校本課程開發(fā)； 9、發(fā)展性評價(jià)：構(gòu)建發(fā)展性評價(jià)制度，保證新課改順利實(shí)施。,關(guān)于課程,課程，就像一個(gè)樂譜，教學(xué)則是作品的演奏；同樣的樂譜，每一個(gè)演奏家都會(huì)有不同的體會(huì)和理解，從而有不同的演奏，效

14、果也會(huì)大不一樣。 為什么有的指揮家和樂隊(duì)特別受人歡迎，主要不是由于他們演奏的樂曲，而是他們對樂譜的理解和演奏的技巧。,文明的進(jìn)程,人類發(fā)展史從“蠻荒”走向“文明”，從“低速”走向“高效”，從茹毛飲血、刀耕火種走向工業(yè)文明，從從容的農(nóng)耕文化走向高速高效的工業(yè)文化——追逐高速高效，是人類發(fā)展的必然趨勢。,關(guān)于教學(xué),教學(xué)是一種特殊的、多維度的復(fù)雜活動(dòng)；教學(xué)是知識、技能、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)獲得的活動(dòng)；教學(xué)是能力和方法培養(yǎng)的活動(dòng)

15、，教學(xué)是情感、態(tài)度和價(jià)值觀形成的活動(dòng)，教學(xué)是教與學(xué)統(tǒng)一的活動(dòng)。 教學(xué)，就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)展。,,教師，教學(xué)所做的一切都是：服從、服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。 教師要做到: 一要傾聽學(xué)生的心聲； 二要服務(wù)學(xué)生的發(fā)展； 三要滿足不同類型學(xué)生需求。,新課程的價(jià)值取向——以“人”的發(fā)展為本,1、“全人”發(fā)展 2、主體發(fā)展 3、差異發(fā)

16、展,課堂教學(xué)改革：難點(diǎn)攻關(guān),1、傳統(tǒng)教學(xué)模式超常的穩(wěn)定性（沿襲和慣性的沖擊） 2、課堂教學(xué)過程的復(fù)雜性,課堂教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系,完成“教學(xué)任務(wù)”與實(shí)現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)”價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)“書本世界”與“生活世界”教“教材”與用教材“教”預(yù)設(shè)性與生成性,好課的標(biāo)準(zhǔn),1、學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí) 2、師生、生生之間保持有效互動(dòng) 3、學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間得到充分保障 4、學(xué)生形成對知識的真正理解 5、學(xué)生的自我監(jiān)控和

17、反思能力得到培養(yǎng) 6、學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),高效課堂的解讀,相對“低效、無效、負(fù)效”而言。 “效”：交+攵（攴：撲，擊打）；效（益、率、能、果、仿、度；績效、特效、長效）； “交”：交（流、往、友、易、心、換）； “攵”，攴、撲（擊打）：攻（擊、打、防）、收（租、稅、復(fù)、獲、繳）、斂（財(cái)）、敲（打）。,“效”字包含,主體的交互性+客觀的驅(qū)使導(dǎo)向性=效（益、率）,關(guān)于教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)要求：明確集中，恰當(dāng)具體。

18、 制定目標(biāo)要依據(jù)：“課標(biāo)、教材、學(xué)清”， 明確不模糊；集中不分散；恰當(dāng)不偏離；具體不籠統(tǒng)。,桑新民,“三維目標(biāo)”是一個(gè)整合的結(jié)構(gòu)，是對人的整體關(guān)注，不是一個(gè)學(xué)科的知識問題。學(xué)習(xí)函數(shù)，就不僅僅是公式和曲線，更重要的是掌握數(shù)學(xué)思想；研究歷史，就不僅僅是記住年代和事件，更重要的是打開我們以古鑒今的視野，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一個(gè)“全人”培養(yǎng)的過程。 知識的傳授和學(xué)習(xí)不僅是為了造就博學(xué)多才的個(gè)體，,,而是為了提高人類認(rèn)

19、識、改造自然與社會(huì)的能力；對個(gè)體進(jìn)行道德教育絕不只是為了獨(dú)善其身，而是為了創(chuàng)造出一個(gè)有利于個(gè)體與社會(huì)和諧發(fā)展的道德環(huán)境；培養(yǎng)審美能力不單純是為了陶冶個(gè)體情感、發(fā)展其藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞力，更重要的在于按照美的規(guī)律來建造，把整個(gè)社會(huì)建造得更加美好。,,基礎(chǔ)階段的12年學(xué)習(xí)由兩個(gè)大的學(xué)段組成，義務(wù)段與高中段。義務(wù)段分為：小學(xué)與初中。因此，我們把基礎(chǔ)階段看作三個(gè)學(xué)段。每個(gè)學(xué)段學(xué)生要側(cè)重掌握不同的知識，也就是說，每個(gè)學(xué)段有自己的學(xué)

20、科知識系統(tǒng)，一個(gè)個(gè)單元文本構(gòu)成這個(gè)系統(tǒng)的節(jié)點(diǎn)，因而它的目標(biāo)確定必須依據(jù)學(xué)段知識系統(tǒng)。,,義務(wù)段的主要任務(wù)是掌握“陳述性知識”，了解“是什么”;從小學(xué)到中學(xué)逐步過度、理解分析、滲透程序性知識。 高中段主要任務(wù)是掌握“程序與策略知識”，學(xué)習(xí)“個(gè)性化知識”與“個(gè)性化學(xué)習(xí)知識”。,高效課堂的元素,課堂效（益、率）的公式描述：1דX”=效益（率）。 “1”：是教師，為一個(gè)“恒定的數(shù)”； 學(xué)生是“X”，

21、是:學(xué)生投入多少精力以及學(xué)習(xí)狀態(tài)（學(xué)習(xí)的興趣、積極性、主動(dòng)性和熱情），這樣收獲的“正倍”或“負(fù)倍”的效益（率）。,,（1）假定“X”是0，那么1×0=0；這樣的課堂叫“零效益課堂”； （2）假如“X”是2，則1×2=2，這樣的課堂叫“正效益課堂”； （3）假如“X”是–1，則1×–1=–1，這樣的課堂叫“負(fù)效益課堂”。,,因此，學(xué)生“動(dòng)”起來，課堂“活”起來，師生的積極性都“調(diào)動(dòng)”

22、起來，效（益、率）才能好起來！,關(guān)于教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容：是體現(xiàn)教師駕馭教材、處理教材的能力。它涵蓋知識點(diǎn)、技能方法、能力培養(yǎng)。 1、傳授知識要正確系統(tǒng)，連貫熟練； 2、培養(yǎng)技能能力要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)梅ǎ?3、思想教育要自然滲透； 4、審美情操要內(nèi)化。,,“實(shí)功（基本知識技能）”與“虛功（情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育）”這兩者的關(guān)系是：實(shí)功要做實(shí)，虛功也要做實(shí)。 反對：有活動(dòng)，沒有學(xué)習(xí)；有表演，沒有學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。,關(guān)于

23、教學(xué)過程,教學(xué)過程（流程）要求：整體性、合理性； 努力體現(xiàn)“實(shí)效性”和“創(chuàng)新性”；“問題環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)”要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由淺入深、由易到難、由個(gè)別到一般；做到→可線型流程、可板塊型流程（過程）的最優(yōu)化。,關(guān)于教學(xué)方法,教學(xué)方法：正確選擇教法，恰當(dāng)使用輔助手段； 方法、策略是為目標(biāo)、內(nèi)容和效率服務(wù)的，要主次有序，要有利于教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的達(dá)成；方法無好壞之分，適合有效的就是好的。,,方法選擇的依據(jù)： 1、基

24、于學(xué)科特點(diǎn)； 2、基于教學(xué)內(nèi)容； 3、基于學(xué)生特點(diǎn)； 4、基于學(xué)生已有的知識儲(chǔ)備； 5、基于教師。,,計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段使用的原則： ①不可替代有效性原則； ②符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的原則； ③與新課標(biāo)、新教材共證的原則； ④資源共享的原則； ⑤界面友好的原則。,關(guān)于教學(xué)能力,教案、語言、教態(tài)、板書、實(shí)驗(yàn)、組織、溝通、應(yīng)變能力等。 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）：設(shè)計(jì)

25、合理，科學(xué)有序；結(jié)構(gòu)完整，書寫工整； 關(guān)于導(dǎo)學(xué)案（學(xué)案）：是學(xué)生學(xué)習(xí)的線路圖，是學(xué)生學(xué)習(xí)的索引，是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)部分。他不能替代教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）。,,語言： ①控制課堂語言的數(shù)量； ②提高課堂語言的質(zhì)量； ③把握課堂語言的時(shí)機(jī)； ④錘煉課堂語言的藝術(shù)； ⑤體現(xiàn)課堂語言的學(xué)科特點(diǎn)。,,教態(tài)：端莊自然

26、，有親和力； 板書：簡潔規(guī)范，科學(xué)工整； 實(shí)驗(yàn)：規(guī)范熟練，示范性強(qiáng)； 組織：收放自如，有序有效； 溝通：自然流暢，平等交互； 應(yīng)變能力：因勢利導(dǎo)，機(jī)智敏捷。,關(guān)于教學(xué)效果,教學(xué)效果 1、完成任務(wù)；2、效率高（高效課堂）。 任務(wù)：完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)，容量密度適中；效率高：在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，課堂生成亮點(diǎn)多；課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)平等寬松民主和諧的氛圍；提倡師生、生生平等參與的雙邊活動(dòng)，學(xué)生參與面大。,三個(gè)“

27、實(shí)”,1、扎實(shí)：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、自主合作積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)這些要素，都要能落到實(shí)處。 2、平實(shí)：用常態(tài)課、家常課來衡量平實(shí)；公開課練人，家常課“養(yǎng)人”；公開課是大餐，常態(tài)課是家常菜；應(yīng)該有循序漸進(jìn)的上好初建課、重建課。,,3、真實(shí)： 用遺憾和缺點(diǎn)來衡量真實(shí)的課，遺憾與缺點(diǎn)是發(fā)展的空間、是我們的朋友；真實(shí)的課才是老師素養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)和底色的體現(xiàn)。,高效課堂的特點(diǎn),1、三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)；

28、 2、三學(xué)：想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)； 3、輕負(fù)：優(yōu)質(zhì)；低耗、高效。,高效課堂的模式,1、高效課堂教學(xué)模式應(yīng)大致包括 “學(xué)、教、練、評”四大模塊，其各模塊所占時(shí)間比例要因課而宜、因生而宜。 2、時(shí)間劃分：10+30+5 .,高效課堂的評價(jià),1、師生關(guān)系： 以生為本，高效課堂是“日心說”，學(xué)生是“太陽”，課堂教學(xué)教師要繞著“太陽”轉(zhuǎn)。 2、以學(xué)生的“學(xué)”來評價(jià)教師的“教”?？磳W(xué)生：自主的“程

29、度”、合作的“效度”和探究的“深度”。,,3、看學(xué)生在課堂上參與的數(shù)量（百分比） 4、看學(xué)生參與的質(zhì)量： 語言表達(dá)是否順暢，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫是否整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。,,6、看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情，適時(shí)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。,,7、看教師是否依據(jù)高效課堂要求備課、上課； 8、看教師教學(xué)是否體

30、現(xiàn)了“三維目標(biāo)”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力； 9、看教師的教案（教學(xué)設(shè)計(jì)） 、學(xué)案。,課堂形式,（1）合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，學(xué)困生參與活動(dòng)，人人踴躍，氣氛濃厚； （2）個(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，演講、說理、辨析、自信有能力，聲情并茂，以情動(dòng)人。 （3）每節(jié)課有點(diǎn)評、總結(jié)、反思、測評。,高效課堂的總體要求,課堂教學(xué)模式構(gòu)建要博采眾長，走“繼承＋借鑒＋創(chuàng)新”之路； 以“自主學(xué)習(xí)——探

31、究展示——訓(xùn)練檢測——反思小結(jié)”為基本思路，探索適合本校教學(xué)實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式。,,高效課堂的基本要求“少教多學(xué)”課堂教學(xué)改革最根本原則，高效課堂教學(xué)模式的基本形式具有多樣性。 知識也要轉(zhuǎn)型。,課堂氣氛,和諧民主，學(xué)生敢問敢說，敢上黑板，敢下位討論，形成一種積極主動(dòng)、爭先恐后、緊張活潑“讀、說、議、評、寫”貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。

32、,,老師的作用就在于最大限度地去開發(fā)學(xué)生的潛能，如果他是金子，你就想法讓他閃光；如果他是礦石，你就想辦法把他提煉成鋼鐵；如果他是泥巴，你就盡量把他燒制成磚瓦。,,重要的不是獲取知識，而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學(xué)過的東西都遺忘掉的時(shí)候所剩下來的東西 ——?jiǎng)诙?,教育的終極目的是實(shí)現(xiàn)人格的成長---把學(xué)習(xí)活動(dòng)作為人格的活

33、動(dòng)加以組織，并不意味著可以忽略甚至無視教學(xué)過程 中發(fā)生的認(rèn)識過程的法則性---所謂學(xué)校，就是通過學(xué)力成長培養(yǎng)出人格---兒童的每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都會(huì)影響兒童的整個(gè)人格。,魏書生說,人活在地球上一共兩件事：第一做人，第二做事。做人認(rèn)認(rèn)真真守住平常心，做事實(shí)實(shí)在在為他人和自己帶來快樂。 靜下心來做眼前能做的事。大事做不來，小事趕快做；元帥當(dāng)不了，好好當(dāng)士兵；上如不著天，下邊要著地；高處不能成，低處要肯就。這是我們所有人