著作財(cái)產(chǎn)權(quán)重制權(quán)

1、教育部數(shù)位學(xué)習(xí)交換分享子計(jì)畫(huà)二數(shù)位教學(xué)資源開(kāi)放授權(quán)機(jī)制應(yīng)用之相關(guān)政策與法律問(wèn)題諮詢(xún)與支援,1,著作權(quán)的基本概念,大綱,什麼是著作權(quán)？著作權(quán)包括哪些權(quán)限？著作的利用與授權(quán)合理使用法律責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn),什麼是著作權(quán)？,3,故事，從華盛頓開(kāi)始….,為什麼華盛頓砍到櫻桃樹(shù)，卻沒(méi)有被責(zé)備？,圖片1,因?yàn)闄烟覙?shù)是他種的他有財(cái)產(chǎn)權(quán),投入勞動(dòng),,,物(勞動(dòng)成果),享有所有權(quán),所有權(quán)人，對(duì)於其所有之物，有自由使用、收益、處分其所有物，並排除他人之

2、干涉之權(quán)利。所以如果華盛頓是所有權(quán)人，原則上他當(dāng)然有權(quán)利砍倒櫻桃樹(shù)，這就是所謂「財(cái)產(chǎn)權(quán)」的概念。,圖片2,圖片3,圖片4,他手上還拿著斧頭,但其實(shí)是因?yàn)椤?圖片5,什麼是著作權(quán)？,精神勞動(dòng)的投入,,,著作,享有著作權(quán),著作權(quán)，就是俗稱(chēng)的「版權(quán)」，所以「版權(quán)所有，翻印必究」其實(shí)說(shuō)的就是著作權(quán)，也就是精神上的財(cái)產(chǎn)權(quán)。著作權(quán)的內(nèi)容，包括「著作人格權(quán)」及「著作財(cái)產(chǎn)權(quán)」。,圖片6,圖片7,圖片8,哪些著作可以受到著作權(quán)保護(hù)？,著作權(quán)的前提

3、 著作權(quán)要發(fā)生，當(dāng)然必須有「著作」存在，但並非所有的著作都可以受到著作權(quán)保護(hù)。下列著作即不受著作權(quán)法保護(hù)：法律條文、行政命令或公文。國(guó)家機(jī)關(guān)就上述著作所做的翻譯或編輯。 標(biāo)語(yǔ)及通用之符號(hào)、名詞、公式、數(shù)表、表格、簿冊(cè)或時(shí)曆。單純?yōu)閭鬟_(dá)「事實(shí)」之新聞報(bào)導(dǎo)。 「依法令」舉行之各類(lèi)考試試題及其備用試題。 (指國(guó)家考試，不包括一般學(xué)校中的考試),著作權(quán)的保護(hù)要件,著作權(quán)的保護(hù)要件： 當(dāng)確定並非前面的著作後，就可以進(jìn)一步檢

4、視是否符合著作權(quán)保護(hù)的四個(gè)要件，只要符合，該著作上就有著作權(quán)存在。保護(hù)要件：非屬前述不受保護(hù)之著作。人類(lèi)精神上之創(chuàng)作：如文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)客觀(guān)化的表現(xiàn)形式：著作權(quán)保護(hù)「表達(dá)」，不保護(hù)思想、概念。所以思想、概念可以用，但不要太多。原創(chuàng)性：獨(dú)立創(chuàng)作，非抄襲他人。需有最低程度的創(chuàng)作高度。Ex:公文、新聞、公式 vs 新聞評(píng)論、數(shù)學(xué)理論,特殊的著作類(lèi)型,特殊的著作類(lèi)型： 有時(shí)候，經(jīng)由某些著作可以再創(chuàng)造出其他的著作包括：衍生著作：

5、 就原著作加以改作（例如翻譯、編曲、改寫(xiě)），所產(chǎn)生的全新的著作。Ex: Harry Potter編輯著作： 就既有的著作加以選擇、編排，例如資料庫(kù)。改作、編輯，都應(yīng)該經(jīng)過(guò)原著作權(quán)人同意。,各元件有獨(dú)立著作權(quán),一份著作中，可能存在不止一個(gè)著作權(quán)作文選： 「作文選」書(shū)本身：編輯人 各篇文章：各篇的作者一份投影片： 投影片：投影片製作人 圖片：網(wǎng)路上抓or套裝軟體,誰(shuí)是著作權(quán)人?,判斷誰(shuí)是著作權(quán)人：

6、當(dāng)確定著作上有著作權(quán)保護(hù)時(shí)，就可以判斷著作權(quán)人是誰(shuí)。知道著作人是誰(shuí)後，才能決定自己有無(wú)利用權(quán)限、以及授權(quán)要找誰(shuí)談。著作權(quán)人：原則上：著作權(quán)人＝創(chuàng)作著作之人於著作完成時(shí)即取得著作權(quán)，不以註冊(cè)為要件。 Ex:當(dāng)老師完成一份教案、學(xué)生寫(xiě)了一篇作文，原則上著作權(quán)人就是老師或?qū)W生本人。,誰(shuí)是著作權(quán)人?,但在下列情形時(shí)，著作人會(huì)變成別人：雙方可契約約定：著作人為何人(以誰(shuí)為作者) 著作財(cái)產(chǎn)權(quán)之歸屬。

7、Ex:若老師可能會(huì)跟出版社、學(xué)校、或教育部約定，由出版社、學(xué)校、教育部取得著作財(cái)產(chǎn)權(quán)，那麼以後關(guān)於該著作 的利用，就會(huì)是屬 於學(xué)校或教育部的 權(quán)利。,圖片9,著作權(quán)包括哪些權(quán)限？,14,著作人格權(quán),著作人格權(quán)的意義：身為作者的基本權(quán)利 著作人格權(quán)，是以保護(hù)著作人的人格利益及尊嚴(yán)為目的，所以縱使將著作財(cái)產(chǎn)權(quán)讓與或授權(quán)出去，著作人仍受著作人格權(quán)保護(hù)。(不得讓與或授權(quán)) 但只要經(jīng)過(guò)同意就不會(huì)構(gòu)成侵害。著作人格權(quán)包括：公

8、開(kāi)發(fā)表權(quán)：首次公開(kāi)發(fā)表其著作之權(quán)。 Ex: 如果未經(jīng)學(xué)生允許，原則上是不能把學(xué)生的優(yōu)良作文公開(kāi)給全校學(xué)生觀(guān)摩、欣賞。,著作人格權(quán),姓名表示權(quán)： 在著作上表示作者姓名之權(quán) Ex: 縱使作者將作品的著作財(cái)產(chǎn)權(quán)讓給教育部，也只是讓與著作財(cái)產(chǎn)權(quán)，而仍保有著作人格權(quán)。所以如果希望該作品能單純以「教育部」名義出版，就應(yīng)該與著作人特約不行使姓名表示權(quán)。同一性保持權(quán)： 他人不能以歪曲、割裂、竄改等方式改變著作，以避免著作人名譽(yù)受侵害。

9、,著作財(cái)產(chǎn)權(quán),著作財(cái)產(chǎn)權(quán)的意義： 著作財(cái)產(chǎn)權(quán)，則是關(guān)於著作的經(jīng)濟(jì)利益的權(quán)能，包括：,重製權(quán)散布權(quán)出租權(quán)輸入權(quán)改作權(quán)編輯權(quán),公開(kāi)口述權(quán)公開(kāi)播送權(quán)公開(kāi)上映權(quán)公開(kāi)演出權(quán)公開(kāi)傳輸權(quán)公開(kāi)展示權(quán),著作財(cái)產(chǎn)權(quán),重製權(quán)： 指以任何直接或間接方式，重複製作著作的權(quán)利。 重製出來(lái)的複製品＝「重製物」原稿＝「原件」。 →基本上就是「copy」的權(quán)利。 Ex:投影片 所以幾乎任何的利用方式都會(huì)有重製行為。 散布權(quán)

10、： 不問(wèn)有償無(wú)償，以移轉(zhuǎn)所有權(quán)之方式（如買(mǎi)賣(mài)或贈(zèng)與），將著作原件或重製物提供流通或供公眾交易之權(quán)利。購(gòu)買(mǎi)著作，不等於買(mǎi)下著作權(quán)。 ∴所以欲取得販?zhǔn)刍驅(qū)⒅髻?zèng)與的權(quán)利，必須取得散布權(quán),著作財(cái)產(chǎn)權(quán),公開(kāi)播送： 基於公眾收聽(tīng)或收視為目的，而以廣播系統(tǒng)技術(shù)方法，藉由聲音、影像，傳送著作內(nèi)容。如：廣播、有線(xiàn)或無(wú)線(xiàn)電視。公開(kāi)傳輸： 以網(wǎng)路或其他通訊方法傳達(dá)著作內(nèi)容，而使用者得於其選定之時(shí)間或地點(diǎn)接收著作內(nèi)容。 ∴有關(guān)上傳到

11、網(wǎng)路的權(quán)利，是屬於公開(kāi)傳輸權(quán)。,著作權(quán)可以保護(hù)多久？,原則：著作權(quán)會(huì)存續(xù)至著作人的生存期間＋死亡後50年。Ex:楊喚為自然人，並且逝世於1954年，所以他寫(xiě)的《夏夜》一詩(shī)，原則上於2004年成為公共財(cái)，不再受著作權(quán)保護(hù)，任何人皆可自由利用。例外：著作人若為法人，存續(xù)至公開(kāi)發(fā)表後50年。Ex:若約定撰寫(xiě)的參考書(shū)由出版社為著作人，並在2004年出版，原則上該書(shū)的內(nèi)容將在2054年著作權(quán)消滅。,著作的利用與授權(quán),21,著作的利用,怎

12、樣才可以利用著作？取得著作權(quán)的讓與取得著作權(quán)人的授權(quán)授權(quán)的方式專(zhuān)屬授權(quán)非專(zhuān)屬授權(quán),著作權(quán)的授權(quán),應(yīng)該取得同意的範(fàn)圍 所以在取得同意前，必須先瞭解，自己需要哪些權(quán)能。製作數(shù)位教材時(shí)涉及到的權(quán)利單純複製他人著作的一部或全部屬於重製改寫(xiě)他人既有的學(xué)習(xí)單則為改作把課文內(nèi)容以聲音的方式念出來(lái)是公開(kāi)口述將數(shù)位教材放在網(wǎng)路上供人下載、閱讀，屬於公開(kāi)傳輸以實(shí)體內(nèi)容傳播(如光碟)則為散布。,著作權(quán)的授權(quán),取得授權(quán)時(shí)應(yīng)注意的地方

13、製作數(shù)位教材時(shí)，如果嘗試聯(lián)絡(luò)著作權(quán)人取得著作的授權(quán)，最好能夠明確約定授權(quán)範(fàn)圍，依照數(shù)位教材的定位和需要，取得授權(quán)。例如，如果只取得重製權(quán)，而沒(méi)有取得公開(kāi)傳輸權(quán)或者散布權(quán)，製作後的數(shù)位教材除非符合『合理使用』的條件，也不能放上網(wǎng)路供人瀏覽，或者以光碟的方式散佈。,著作權(quán)的授權(quán),締結(jié)授權(quán)契約應(yīng)注意文字的使用 授權(quán)契約約定的文字，最好能夠使用著作權(quán)法的用語(yǔ)，例如重製權(quán)、公開(kāi)傳輸權(quán)、改作權(quán)來(lái)約定利用的方式，而不要使用『供全國(guó)師生免費(fèi)利用

14、』中『利用』等模糊文字。寫(xiě)得詳細(xì)一點(diǎn)的話(huà)，往後發(fā)生糾紛時(shí)，也比較不會(huì)有爭(zhēng)議。,授權(quán)的新選擇:創(chuàng)用CC,授權(quán)的新選擇 與著作人洽談授權(quán)事宜時(shí)，也可以考慮採(cǎi)用『創(chuàng)用CC』的授權(quán)模式。創(chuàng)用CC的好處 創(chuàng)用CC是一種著作人對(duì)不特定人授權(quán)的開(kāi)放性授權(quán)契約，利用人只要遵守著作人規(guī)定的條件，就可以自由利用其著作。,合理使用,27,合理使用的考量因素,合理使用的宗旨 著作權(quán)保護(hù)的目的，是為了鼓勵(lì)創(chuàng)作，其實(shí)也是基於促進(jìn)公共利益的考量，所以只

15、要是合理的使用著作物，仍然不會(huì)構(gòu)成著作權(quán)的侵害。是否符合合理使用，必須考量四個(gè)要素：利用行為的目的與性質(zhì)： Ex:營(yíng)利 vs 非營(yíng)利、 公開(kāi) vs 私人 公益 or 教育 or 娛樂(lè),合理使用的考量因素,被利用的著作物的性質(zhì)。 Ex: 在教室使用時(shí)，一般書(shū)籍 or 教育用書(shū)，前者容易成立合理使用。利用的比例：量＆質(zhì) Ex:如果利用了很大的比例，或者雖然只用少部分，但是卻是全書(shū)的精華，就不易成立合理使用

16、對(duì)該著作市場(chǎng)利益的影響 Ex:例如對(duì)於已經(jīng)絕版的著作，因?yàn)槭褂靡膊粫?huì)影響到市場(chǎng)利益，所以較容易成立合理使用。,合理使用的認(rèn)定,還是要看法官認(rèn)定 是否構(gòu)成合理使用，是由法官綜合上述四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)綜合判斷的結(jié)果。因此，縱然製作數(shù)位教材係為教育目的利用他人著作，仍然可能不構(gòu)成合理使用。法官可能認(rèn)為該利用行為的結(jié)果對(duì)他人著作的銷(xiāo)售有影響、或者認(rèn)為引用的質(zhì)與量過(guò)高。合理使用時(shí)要好好考量四個(gè)因素 所以，利用他人著作製作數(shù)位教材時(shí)，

17、如果決定不去取得著作人的授權(quán)，或取得授權(quán)有困難，合理使用的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)一併考量。,構(gòu)成合理使用的可能性,教學(xué)使用是否成立合理使用？依經(jīng)濟(jì)部智慧財(cái)產(chǎn)局92年見(jiàn)解，應(yīng)依個(gè)別具體的利用行為作判斷。如果在課堂上的放映行為會(huì)發(fā)生市場(chǎng)替代效果時(shí)，例如放一片DVD電影，學(xué)生就不須要去看電影，去租、去買(mǎi)錄影帶、光碟等，已是超越合理使用範(fàn)圍。反之，如果只是放映其中片段，來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，該局認(rèn)為，應(yīng)該屬於合理使用範(fàn)圍，不須得到授權(quán)。市場(chǎng)銷(xiāo)售是主要的

18、參考因素因此，老師在課堂上利用他人著作時(shí)，應(yīng)特別注意該利用會(huì)否影響著作的市場(chǎng)銷(xiāo)售。,網(wǎng)路上合理使用的空間,公開(kāi)傳輸對(duì)著作人的影響極大「公開(kāi)傳輸」透過(guò)網(wǎng)路無(wú)遠(yuǎn)弗屆及幾近零成本的方式來(lái)進(jìn)行著作的散布，使得該著作的市場(chǎng)銷(xiāo)售或潛在價(jià)值受到影響的可能性及損害範(fàn)圍極大，且具有潛在的擴(kuò)張性。因此，以「公開(kāi)傳輸」的方式利用他人著作時(shí)，要構(gòu)成合理使用的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)較「重製」來(lái)得低。教材上網(wǎng)的注意事項(xiàng)在欲將教材上網(wǎng)時(shí)，便必須更加謹(jǐn)慎考慮放到網(wǎng)路上會(huì)否影

19、響到著作的銷(xiāo)售量。儘量採(cǎi)取迂迴的方式，例如提供超連結(jié)或以文字說(shuō)明，否則宜取得著作人的授權(quán)。,法律責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn),33,超連結(jié),提供超連結(jié)是否侵害著作權(quán)？單純提供超連結(jié)的話(huà)，由於只是提供連結(jié)到其他網(wǎng)站的路徑，並未有重製他人網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的情形，故並不侵害被連結(jié)網(wǎng)站的著作權(quán)。有刑事責(zé)任的情形：非法網(wǎng)站的幫助犯但如果明確知道被連結(jié)的網(wǎng)站是非法的（如散播猥褻物品或但盜版著作），那麼提供超連結(jié)就可能會(huì)被論為該網(wǎng)站的幫助犯而有刑責(zé)。,超連結(jié),侵害著作

20、權(quán)的情形：提供視框連結(jié)若是利用視框連結(jié)或其他類(lèi)似方式，使他人網(wǎng)站的內(nèi)容可以直接呈現(xiàn)在自己的網(wǎng)頁(yè)上，形同將他人著作當(dāng)成自己著作的一部份，仍構(gòu)成對(duì)著作的利用，而侵害了其他網(wǎng)站的著作權(quán)。以提供超連結(jié)的方式來(lái)避免侵權(quán)因此，當(dāng)在網(wǎng)路上看到有想要分享的文章、音樂(lè)時(shí)，儘量以提供超連結(jié)取代全文轉(zhuǎn)載獲轉(zhuǎn)信的方式，可避免掉侵權(quán)的風(fēng)險(xiǎn)。,民事責(zé)任,一般的編制教材情形一般在製作教學(xué)教材時(shí)，若欲使用他人著作，仍須善盡查證義務(wù)，確定是否可以使用。通常情況

21、下，無(wú)權(quán)利用他人的著作大多都會(huì)被論為有過(guò)失。查證義務(wù)降低但若係具有高度公信力（如政府機(jī)關(guān)）或資料數(shù)龐大的資料庫(kù)，法院亦較無(wú)可能期待使用者會(huì)一筆一筆查證有無(wú)授權(quán)，此時(shí)查證義務(wù)會(huì)放寬。因此利用教育部建置且大部分均以創(chuàng)用CC授權(quán)釋出的資料庫(kù)，風(fēng)險(xiǎn)遠(yuǎn)比使用網(wǎng)路上的資料低。,刑事責(zé)任,著作權(quán)法的刑責(zé)以故意為限依刑法規(guī)定，過(guò)失行為之除罰，以法律有特別規(guī)定者為限。。而我國(guó)現(xiàn)行著作權(quán)法並無(wú)處罰過(guò)失侵害著作權(quán)之刑責(zé)，故著作權(quán)法之刑事責(zé)任以故意為

22、限。為編制教材而取材不會(huì)構(gòu)成刑事責(zé)任因此，除非明知上網(wǎng)抓的是侵權(quán)的資料，否則不會(huì)有刑責(zé)。。同樣的，利用官方的資料庫(kù)，通常也不會(huì)成立故意，所以也不會(huì)構(gòu)成刑事責(zé)任。,現(xiàn)在、過(guò)去、未來(lái),風(fēng)險(xiǎn)度,方便性,,,,免費(fèi)諮詢(xún)服務(wù),教育部創(chuàng)用CC資訊網(wǎng)：http://ccnet.moe.edu.tw諮詢(xún)專(zhuān)線(xiàn)：02-2365-3046諮詢(xún)信箱:edu.copyright@gmail.com,39,圖片來(lái)源,以下引用之圖片不在創(chuàng)用cc授權(quán)範(fàn)圍，

23、請(qǐng)與原著作人聯(lián)絡(luò)。圖片1: http://www.american.edu/heintze/postcards.htm圖片2: http://www.dfg.cn/gb/dygsh/bdgs/bdgsyw/img/xiao/1j- ysgt-01.jpg圖片3: http://mr6.cc/wp-content/uploads/2006/09/work114.jpg圖片4: http://e-info.org.tw/colum

24、n/teacherxian/2004/te041001011.jpg圖片5: http://www.ragerlaw.com/POSTCARDS-Holidays2.HTM,圖片來(lái)源,圖片6：http://www3.nccu.edu.tw/~cchao/cpbae/baf010024.JPG圖片7: http://littleoslo.com/img/wishlist/20060131.jpg圖片8: http://www.zin