第二次世界大戰(zhàn)的回顧與省思-銅陵三中

1、選修三 第三單元第二次世界大戰(zhàn),——第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā),說課人 銅陵市第三中學(xué) 朱海波,一、說教材,二、說學(xué)情、學(xué)法,三、說教學(xué)流程設(shè)計(jì),說課流程,四、說教學(xué)效果預(yù)測,一、說教材,(一)本課的地位和作用,,《第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)》是選修三第三單元第二次世界大戰(zhàn)的第四課。第二次世界大戰(zhàn)是迄今人類歷史上規(guī)模最大的戰(zhàn)爭，對當(dāng)代世界歷史的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，本課在教材中起著承前啟后的作用，上承德、意、日法西斯政權(quán)建立和法西斯軸心國形成

2、及局部反法西斯戰(zhàn)爭，下啟二戰(zhàn)的進(jìn)一步擴(kuò)大、二戰(zhàn)的勝利及雅爾塔體系的形成和冷戰(zhàn)的開始。 因此本課在單元中的地位相當(dāng)重要。,（二）教學(xué)目標(biāo),,,,,,知識與能力,,,過程與方法,,,情感態(tài)度價值觀,掌握二戰(zhàn)全面爆發(fā)的相關(guān)史實(shí)，理解軍事技術(shù)和戰(zhàn)略對戰(zhàn)爭的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史材料分析、解決問題的能力。,充分利用教材補(bǔ)充相關(guān)材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作探究方式解決相關(guān)問題。,正視歷史，反思?xì)v史，一些國家墨守成規(guī)，軍事思想落后、

3、缺乏創(chuàng)新精神，遭到亡國厄運(yùn)，理解“落后就要挨打” ，從而樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。同時樹立熱愛和平，反對戰(zhàn)爭理念,（三）三維目標(biāo),（四）教學(xué)重難點(diǎn),1、教學(xué)重點(diǎn)：西歐戰(zhàn)役和不列顛之戰(zhàn) 依據(jù)：（1）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和三維目標(biāo)；（2）西歐戰(zhàn)役和不列顛之戰(zhàn)對二戰(zhàn)的歐洲戰(zhàn)場形勢產(chǎn)生重大影響，體現(xiàn)法西斯閃擊戰(zhàn)的特點(diǎn)；（3）凸顯英國反法西斯抵抗精神。2、教學(xué)難點(diǎn)：閃電戰(zhàn)和法國的潰敗 依據(jù)：（1）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和三維目標(biāo)，（2）閃擊戰(zhàn)涉及到相關(guān)軍事

4、專業(yè)術(shù)語，二戰(zhàn)全面爆發(fā)的戰(zhàn)場形勢與閃擊戰(zhàn)密切相關(guān)。 （3）法國的潰敗的因素的復(fù)雜性3、重難點(diǎn)突破：（結(jié)合教學(xué)流程）,（一）學(xué)情分析1、有利因素：（1）經(jīng)過高中歷史必修部分的學(xué)習(xí)，作為省示范高中的學(xué)生，他們初步具備了高中歷史學(xué)習(xí)的方法和能力，具有一定的歷史思維能力；（2）本課內(nèi)容為戰(zhàn)爭史，部分學(xué)生的對本課內(nèi)容興趣濃厚，充滿求知欲。 2、不利因素：由于必修部分對戰(zhàn)爭幾乎沒有涉及到，因此本課內(nèi)容對學(xué)生而言又顯得比較陌生，而且本課內(nèi)容較多

5、，軍事專業(yè)術(shù)語較多，不易理解。,二、說學(xué)情、學(xué)法,（二）學(xué)法指導(dǎo),1、課前預(yù)復(fù)習(xí)：學(xué)生課前復(fù)習(xí)，梳理二戰(zhàn)全面爆發(fā)的背景和法西斯局面侵略表現(xiàn)，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、運(yùn)用建構(gòu)主義理論,通過材料創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)戰(zhàn)爭重要場景;在史料研讀的基礎(chǔ)上，通過問題討論和探究解決重難點(diǎn)問題。3、提倡質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，鼓勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)，帶著疑問走進(jìn)課堂。4、分組合作，共同探究；小組合作，互相交流，共同進(jìn)步。,（一）、導(dǎo)入新課，教材整合以丘吉

6、爾《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》導(dǎo)入新課，同時以此著作的目錄為線索重新整合教材。,三、說教學(xué)流程設(shè)計(jì),歷史學(xué)家、作家 1953年諾貝爾文學(xué)獎獲得者,全書用時六年，共360萬字，卷帙浩繁，氣勢磅礴。重點(diǎn)記述30年代初期一直到二戰(zhàn)結(jié)束后，當(dāng)代重大國際事件和進(jìn)程，極具史料價值。此書載譽(yù)國際，直至今日。,二戰(zhàn)回憶錄 ——戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的再思考,第一卷 風(fēng)云緊急 第二十四章 波蘭的

7、覆滅 第二十六章 法國前線第二卷 最輝煌的時刻 第一章 全國聯(lián)合 第二章 法蘭西之戰(zhàn) 第四章 向海岸撤退 第七章 再談法國 第九章 法國的痛苦 第十章 波爾多停戰(zhàn) 第十三章

8、 絕境 第十五章 “海獅”作戰(zhàn)計(jì)劃 第十六章 不列顛之戰(zhàn) 第十七章 閃電戰(zhàn) 第十八章 “倫敦毫不在乎”,,,,,,設(shè)計(jì)意圖：以重要的歷史人物的活動帶動歷史事件，讓歷史活起來，激發(fā)興趣。,（二）重難點(diǎn)突破,1、創(chuàng)設(shè)情境，研讀史料，歸納二戰(zhàn)全面爆發(fā)原因 有一天，羅斯?？偨y(tǒng)告訴我，他正在向公眾征求意見，對這

9、次戰(zhàn)爭應(yīng)該起個什么名稱。我立即說：“不需要的戰(zhàn)爭（The Unnecessary War)?！睆臎]有一次戰(zhàn)爭比這次戰(zhàn)爭更容易加以制止的了。 ——《二戰(zhàn)回憶錄·序言》,,,思考1：這場戰(zhàn)爭為何沒有被制止？,材料二：正當(dāng)獨(dú)裁者們興風(fēng)作浪之際，西方民主國家正在嚴(yán)重的和平主義支配之下?lián)u來擺去，沒有定見。所謂和平主義，大體可以說是不顧后果而硬要堅(jiān)持和平。

10、 ——帕爾默《兩次世界大戰(zhàn)：西方的沒落？》,和平主義思潮,材料三：張伯倫在他的一封私信中寫道：我得承認(rèn)我最不信任蘇聯(lián)。我根本不相信蘇聯(lián)有能力保持有效的攻勢，而且，我懷疑蘇聯(lián)的動機(jī)。

11、 ——《全球通史》,西方與蘇聯(lián)的敵意,集體安全落空,,材料一：那幾個不滿意的國家（德、日）把巴黎和會上所承認(rèn)的國家、所劃定的邊界和所達(dá)成的協(xié)議通通踐踏了，而英法美三國卻長時間并且盡可能地袖手旁觀，不聞不問。 ——帕爾默《兩次世界大戰(zhàn)：西方的

12、沒落？》,對凡—華體系仇視,綏靖政策,,設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，注重新舊知識的連貫性，為新課的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生研讀史料的能力。,2、學(xué)生瀏覽教材，梳理出法西斯德國在歐洲的侵略方向和過程，通過FLASH動畫再現(xiàn)過程。,,,,二戰(zhàn)全面爆發(fā)前的歐洲,,,,我的野心是。。。,,,,,希特勒從一開始就已制訂出他的征服計(jì)劃：首先是波蘭，其次是西歐，最后才是蘇聯(lián)。他按照這一計(jì)劃行事，并由此決定了第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程。

13、 ——《全球通史》,,設(shè)計(jì)意圖：戰(zhàn)爭史如何理解戰(zhàn)爭線索，刪繁就簡，讓課堂內(nèi)容動起來，動態(tài)地圖是不可或缺的。,3、波蘭、法國的潰敗,展示相關(guān)史料，創(chuàng)設(shè)情境，師生研讀史料，小組合作討論，分析波蘭、法國潰敗的原因,設(shè)計(jì)意圖：通過該環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析歸納歷史材料的能力， 同時創(chuàng)設(shè)情境，小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。,在兩天之內(nèi)，波蘭的

14、空軍實(shí)際已被殲滅。在一個星期內(nèi)，德國軍隊(duì)已深入波蘭。波蘭軍隊(duì)在各處都作了英勇抵抗，但終歸無效。名義上約有二百萬人的波蘭軍隊(duì)，潰不成軍。在一個月中，一切都告結(jié)束。 ——《二戰(zhàn)回憶錄》,雷諾先生打來電話。他用英語講，顯得非常沉重：“我們被打敗了?！蔽覜]有立即回答，于是他又重復(fù)說：“我們被打敗了，我們這一仗打輸了。” ……這位法國總理又再次重復(fù)他開頭那

15、句話：“我們被打敗了；我們這一仗打輸了?！?——《二戰(zhàn)回憶錄》,意料之外,迅速敗亡,強(qiáng)忍亡國之痛的馬賽市民,3、波蘭和法國的潰敗,法國投降 1940.6.22,1940年6月16日84歲的老元帥貝當(dāng)接任總理，停戰(zhàn)協(xié)定的簽署儀式于6月22日上午11時在貢比涅的雷通車站舉行。,希特勒居然興奮的跳起了吉格舞（奧地利的一種民族舞蹈）,波蘭、法國迅速敗亡的教訓(xùn),探究一,（

16、波蘭）把所用的部隊(duì)都散布在它們本國的邊境一帶，它們共有十二個騎兵旅，英勇地抗擊這些坦克和裝甲車……俄國軍隊(duì)蜂擁地越過幾乎毫無防御的波蘭東部邊境……我們已經(jīng)看到現(xiàn)代閃電戰(zhàn)的一個完整的標(biāo)本；看見了陸軍與空軍在戰(zhàn)場上得密切配合…… 1939年，戰(zhàn)爭仍處于不祥的昏睡狀態(tài)。只有偶爾的偵察的巡邏機(jī)聲，打破西線的沉寂。雙方的軍隊(duì)，隔著一個公認(rèn)的‘無人區(qū)’彼此遙遙相望。

17、 ——《二戰(zhàn)回憶錄》,軍隊(duì)部署,武器裝備,趁火打劫,先進(jìn)戰(zhàn)術(shù),奇怪戰(zhàn)爭,德國的裝甲部隊(duì),波蘭騎兵,法軍士兵 靜坐站崗,我們不能說法國在1939年到1940年間，對于戰(zhàn)爭懷著高昂的情緒或甚至抱有很大的信心。過去十年來國內(nèi)政治的動蕩不安，造成了分裂和不滿的現(xiàn)象……關(guān)于依賴馬其諾防線的政策，確實(shí)造成了一種防御心理。這條防線不僅吸收了大量有訓(xùn)練的正規(guī)軍，而且對于軍事戰(zhàn)略和全國人民的警惕性，反而產(chǎn)生了削弱的效果。

18、 ——《二戰(zhàn)回憶錄》,政局動蕩,精神萎靡,理論落后,,教訓(xùn)：,軍事理論更新,民族精神振奮,政治形勢穩(wěn)定,……,意料之外,情理之中,,馬奇諾防線,設(shè)計(jì)意圖：通過該環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析歸納歷史材料的能力， 同時創(chuàng)設(shè)情境，小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生分析

19、問題能力。,4、不列顛之戰(zhàn),,,,,,,,,,,,,我的野心是。。。,在不列顛之戰(zhàn)中，德國空軍共出動飛機(jī)4.6萬架次，投下7萬多噸炸彈。英國空軍損失飛機(jī)915架，被炸死炸傷居民8.6萬余人，100多萬棟建筑物遭破壞，許多城市被摧毀。,,我終于獲得指揮全局的大權(quán)了…… 雖然我迫切地盼望天明，但我卻睡得很熟，而且不必再夢中去追求安慰，因?yàn)槭聦?shí)比夢想要美妙得多。

20、 ——《二戰(zhàn)回憶錄》,不到六星期，我們發(fā)現(xiàn)自己成了孤軍，幾乎被解除了武裝。節(jié)節(jié)勝利的德、意法西斯扼住了我們的咽喉，整個歐陸落入了希特勒的魔掌。 ——《二戰(zhàn)回憶錄》,1940年5月10日丘吉爾擔(dān)任英國首相,問題：丘吉爾面對這樣危險(xiǎn)的局面，卻有這樣的心情，體現(xiàn)了他怎樣的性格？,堅(jiān)定決心,無畏勇氣,探究二,不列顛之戰(zhàn)英國

21、獲勝的經(jīng)驗(yàn),英國婦女響應(yīng)丘吉爾號召，積極參加勞動,材料一：所有的英國人都參加了工作，盡了最大的努力，而且空前團(tuán)結(jié)。男人和婦女在工廠里的車床和機(jī)器旁邊辛勤地勞動……沒有別的事比敵人入侵的威脅更能促使英國人行動了。 ——《二戰(zhàn)回憶錄》,團(tuán)結(jié)一致,材料二：當(dāng)時雷達(dá)還處在初期階段，但它可以發(fā)出發(fā)現(xiàn)敵機(jī)飛近我國海岸的警報(bào)，對有關(guān)雷達(dá)的各種研究和應(yīng)用給予最高的優(yōu)先權(quán)。,設(shè)施先進(jìn),英國的雷達(dá)系統(tǒng),材料四：德國對不列

22、顛的空襲空襲，反應(yīng)了敵人是意見分歧，而且從來沒有徹底完成過計(jì)劃。在這幾個月里，敵人曾經(jīng)有三四次放棄了一種使我們感到極大壓力的攻擊方式，改而采取另外的新方式。 ——《二戰(zhàn)回憶錄》,戰(zhàn)略錯誤,材料三：等到希特勒開始考慮侵英作戰(zhàn)時，才發(fā)現(xiàn)一切準(zhǔn)備都未完成，于是也就錯過了及時利用英國弱點(diǎn)的最好機(jī)會。這是才開

23、始準(zhǔn)備，已浪費(fèi)不少時間，結(jié)果終難免半途而廢。 ——鈕先鐘《第二次世界大戰(zhàn)的回顧與省思》,計(jì)劃缺失,堅(jiān)定決心,無畏勇氣,團(tuán)結(jié)一致,設(shè)施先進(jìn),戰(zhàn)略錯誤,計(jì)劃缺失,,不列顛之戰(zhàn),,埋下日后兩線作戰(zhàn)的伏筆,鳳凰涅槃浴火重生,英國,,,德國,,（三）課堂小結(jié),1、結(jié)合板書，梳理二戰(zhàn)全面爆發(fā)的概況。2、展示習(xí)近平主席在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界人民反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年視頻片段。,設(shè)

24、計(jì)目的：教師通過階段小結(jié)，為緊接著的情感態(tài)度價值觀的拓展與升華奠基。,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn)：首先大膽對教材進(jìn)行整合，丘吉爾的回憶錄為線索，以人物活動為切入點(diǎn)，讓戰(zhàn)爭因?yàn)槿宋锒钇饋?；其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，在教學(xué)過程中，既注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)，又注重能力培養(yǎng)；最后，注意發(fā)揮史學(xué)的社會功能，及時進(jìn)行情感升華。當(dāng)然由于時間倉促，加上本人理論水平有限，在很多方面還需進(jìn)一步提高和改進(jìn)。,四、