溫州第十四高級中學(xué)潘怡紅.ppt-普高生涯規(guī)劃

1、—— 溫州市第十四高級中學(xué) ——,遇見三葉草,匯報人：潘怡紅,,省 視,01,,審 視,02,,揣 視,03,請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容,,三種時間透視能力,—— 過 去,—— 現(xiàn) 在,—— 未 來,,,省視,溫州市第十四高級中學(xué),2012,,2014,,2015,,2016,溫州市第十四高級中學(xué),“四度”生涯課程,學(xué)生中心,社會中心,實踐決策,幸福個體,寬度,高度,溫度,深度,溫州市第十四高級中學(xué),,,審視,溫州

2、市第十四高級中學(xué),克朗伯茲社會學(xué)習(xí)論,,,生涯教育≠個人特質(zhì)+環(huán)境匹配,生涯教育的目的，在于增進(jìn)學(xué)生對技能、興趣、價值的學(xué)習(xí),溫州市第十四高級中學(xué),2012,,2014,,2015,,,2016,2017？,2017思考,溫州市第十四高級中學(xué),學(xué)業(yè)規(guī)劃,,,,,是什么？,有什么？,做什么？,怎么做？,,,,學(xué)生根據(jù)自我興趣特長、學(xué)業(yè)水平、專業(yè)性向、生涯發(fā)展意向，科學(xué)合理安排高中三年的課程修習(xí)計劃。,學(xué)生對自我未來生涯發(fā)展作出較為全面

3、的設(shè)想和計劃。,學(xué)業(yè)規(guī)劃,自我認(rèn)知,職業(yè)規(guī)劃,《浙江省教育廳關(guān)于加強普通高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)意見》,溫州市第十四高級中學(xué),云閱卷數(shù)據(jù)分析系統(tǒng),+,七選三選課體系,+,具備生涯理論基礎(chǔ)的各教研組“”,+,升學(xué)途徑指導(dǎo),+,校本作業(yè),+,課堂教學(xué)改革，,+,……..,溫州市第十四高級中學(xué),“四度”生涯課程群,+,,生涯三葉草模型,國內(nèi)著名生涯規(guī)劃師古典老師，在2011年提出了生涯三葉草模型。從興趣、能力、價值三個方面對個人職業(yè)生涯

4、的適應(yīng)度、成熟度與幸福度做診斷、管理與提升。興趣、能力與價值觀是三種最重要的管理生命能力，當(dāng)一個人擁有強大的興趣、能力和價值觀，就會很容易發(fā)現(xiàn)自己熱愛的領(lǐng)域，并在該領(lǐng)域里努力投入，收獲喜悅。,溫州市第十四高級中學(xué),溫州市第十四高級中學(xué),溫州市第十四高級中學(xué),學(xué)科興趣,學(xué)科能力,學(xué)科價值,學(xué)科興趣發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng),學(xué)科能力測評與精準(zhǔn)培養(yǎng),學(xué)科價值是滲透與形成,,,,學(xué)業(yè)規(guī)劃,,,“中三”學(xué)科選考科目,“前三” 學(xué)科語文數(shù)學(xué)英語,

5、“后四”學(xué)科 非選考科目,,,《基于“生涯三葉草”模型下的普通高中學(xué)業(yè)規(guī)劃教育途徑實踐研究》,溫州市第十四高級中學(xué),溫州市第十四高級中學(xué),,,,高二,,高一,“前三”學(xué)科學(xué)科興趣培養(yǎng)學(xué)科能力分析、提升學(xué)科價值澄清,物、化、生、技、政、史、地學(xué)科興趣測評學(xué)科能力分析、提升學(xué)科價值課堂滲透及測評決策“7選3”,“前三”學(xué)科學(xué)科興趣培養(yǎng)學(xué)科能力提升學(xué)科價值澄清,,,高三,升學(xué)途徑課程指導(dǎo),“中三”學(xué)科學(xué)

6、科興趣培養(yǎng)學(xué)科能力提升學(xué)科價值澄清,“后四”學(xué)科根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力在精力投入上做取舍,“前三”學(xué)科學(xué)科興趣培養(yǎng)學(xué)科能力提升學(xué)科價值澄清,“中三”學(xué)科逐步減少學(xué)科興趣培養(yǎng)學(xué)科能力提升學(xué)科價值澄清,《溫州市第十四高級中學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃個人修煉手冊》,“3+7”模式,“3+3”模式,“6-n”模式,溫州市第第十四高級中學(xué),,溫州市第十四高級中學(xué),,,,,,生物遇上創(chuàng)客,創(chuàng)意工坊,非遺體驗館,機器人實驗室,,辯論大賽,朗誦大賽