幼兒游戲的發(fā)展

1、第二節(jié) 兒童游戲的發(fā)展,一、以認知為主線的學前游戲的發(fā)展(思維方式?)1、學前兒童游戲的最初發(fā)展—感覺運動性水平 感覺游戲：2、3個月開始，1歲前最多,,嬰兒的感覺運動游戲的發(fā)展和感官、運動系統(tǒng)的發(fā)展是相互促進的，最終促進感知動作思維的發(fā)展。,,2、學前兒童游戲的典型發(fā)展——象征性水平 (假裝、扮演、模仿) 兩歲以后，進入學前兒童游戲的象征性階段，象征性游戲是嬰幼兒典型的游戲形式。2-4歲左右是象征性游戲的多發(fā)期即

2、發(fā)展高峰期。,,（1）象征性游戲的發(fā)展 情景轉變，以物代物，以人代人是象征性游戲的基本構成要素。 象征性游戲在4歲后呈衰減趨勢，因為兒童逐漸使自我服從于現(xiàn)實，而不是使外部世界服從于自我。,,,吃大西瓜,,,,小螞蟻寶貝快出來吃飯了,,,恐懼龍和大白鯊的戰(zhàn)斗,,,,（2）結構游戲的發(fā)展（什么樣的材料?） 我國幼兒園、托兒所最常見的一種游戲形式。這種游戲占3－5歲兒童全部活動的40%，4-6歲兒童的51%。

3、 象征性游戲與結構游戲在學前兒童個 體身心發(fā)展過程中，既交叉又融合。,,,我拼的拿槍的機器人棒嗎？,,3、學前兒童末期的游戲新發(fā)展—規(guī)則性水平 規(guī)則游戲在學前末期大量出現(xiàn)，當然，帶有感知運動特點的簡單規(guī)則游戲在幼兒初期就出現(xiàn)了，幼兒游戲規(guī)則性水平隨兒童年齡的增長而提高。思考:規(guī)則性游戲的出現(xiàn)說明了什么?,二、以社會性為主線的學前兒童游戲的發(fā)展,1、獨自游戲階段 學步期及其前后的嬰兒通常是以這種方式進行游戲

4、。該階段兒童的游戲并沒有表現(xiàn)明顯的社會性特征。嬰幼兒以自我為中心，不太容易察覺別人的存在。,,,自得其樂,,,旁若無人,,2、平行游戲階段 三歲左右的幼兒會在一起玩，一般各玩各的，彼此之間交流很少，他們會察覺到其他幼兒的存在，幼兒之間會相互模仿，形成了初步的玩伴關系。,,3、聯(lián)合游戲階段 四歲以后，幼兒會留心別人的游戲，會互借玩具，有時會加入對方的游戲中，并且相互交談，但沒有建立大家一致的共同目標，沒有真正的組

5、織者或領導者。開始表現(xiàn)出明顯的社交行為，但在游戲中仍以自己的興趣為中心。,,4、合作游戲階段 五歲后開始出現(xiàn)較多的合作游戲，合作游戲是社會性程度最高的游戲。 此時幼兒已有較豐富的社會交往經驗，較好的語言表達能力，可以一起商討，確定主題，分配角色，材料的選擇等。,,,,,,思考題:為了促進幼兒之間多一些合作游戲,促進幼兒社會性的發(fā)展,做為教師你會給家長什么建議?,實 踐 練 習,到幼兒園見習，觀察幼兒園小中大