智慧財產(chǎn)權(quán)法大致上可分為三部份-方冠杰

1、著作權(quán),方冠傑,智慧財產(chǎn)權(quán),專利權(quán)制度 專利法係促進(jìn)「技術(shù)」發(fā)展之智慧財產(chǎn)權(quán)法。 商標(biāo)權(quán)制度 商標(biāo)法與營業(yè)密祕法係維護(hù)「交易秩序」之智慧財產(chǎn)權(quán)法。 著作權(quán)制度 著作權(quán)法係促進(jìn)「文化」發(fā)展之智慧財產(chǎn)權(quán)法。,智慧財產(chǎn)權(quán)之國際化,1.TRIPs協(xié)定： WTO中「與貿(mào)易相關(guān)之智慧財產(chǎn)權(quán)協(xié)定」2.WIPO：1967年世界智慧財產(chǎn)權(quán)組織公約3.伯恩公約： A、國民待遇 B、最低限保護(hù) C、創(chuàng)作保護(hù)主義 D、各國法律

2、保護(hù)原則4.安妮法案：1710年英國頒佈世界第一部著作權(quán)法,著作權(quán)法,著作權(quán)取得 依目前各國立法例，大體可分為：註冊主義 即創(chuàng)作完成後，尚須向國家主管著作權(quán)機關(guān)履行註冊手續(xù)，始能取得著作權(quán)。創(chuàng)作主義 即著作人依創(chuàng)作完成的事實，依法自動取得法律上保護(hù)。我國著作權(quán)取得沿革過去曾採註冊主義，缺失甚多。1984年修正，改採創(chuàng)作主義；並規(guī)定為了證明之需要，得向主管機關(guān)申請登記。前項登記制度，於1998年1月21日修正公

3、佈的著作權(quán)法中悉數(shù)刪除。我國現(xiàn)行作法 依現(xiàn)行著作權(quán)法第十條規(guī)定，我國對於著作之保護(hù)，係採「創(chuàng)作主義」，而非「註冊主義」，著作人於著作完成時即享有著作權(quán)，無庸辦理註冊或登記。,著作權(quán)保護(hù)的要件,著作權(quán)法所保護(hù)的「著作」，係指「屬於文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)或其他學(xué)術(shù)範(fàn)圍之創(chuàng)作」，因此首先必須是屬於「文化方面」的創(chuàng)作才可以，其次，還必須具有「創(chuàng)作」，才可以受到著作權(quán)法的保護(hù)。其要件如下：原創(chuàng)性必須是人類精神上之創(chuàng)作 必須具有一定之表現(xiàn)形

4、式必須足以表現(xiàn)出作者的個別性或獨特性,著作保護(hù)的要件,原創(chuàng)性 係指由作者自行創(chuàng)作而未抄襲或複製他人的著作。如果未抄襲他人著作，而創(chuàng)作的結(jié)果恰巧與他人的著作雷同，仍不喪失原創(chuàng)性。必須是人類精神上之創(chuàng)作如果不是由人類所創(chuàng)作，而是由電腦的人工智慧所為，均無法成為受著作權(quán)法保護(hù)的客體。如果電腦、機器並無獨立的思考，而是由人類加以操縱、支配，被當(dāng)成人類創(chuàng)作上所使用的工具，則其所創(chuàng)作的成果仍然屬於人類精神的創(chuàng)作。,著作保護(hù)的要件,必須具

5、有一定之表現(xiàn)形式必須所創(chuàng)作的結(jié)果要能夠為人類感官所感受得知其內(nèi)容者，才能夠受到保護(hù)。如果只是單純之想法或觀念而未被表達(dá)出來，並無法受到保護(hù)。表現(xiàn)的形式，是藉著有形或無形的媒介物，是否固著在有體物上、創(chuàng)作的結(jié)果，是否能夠長時間地存在，均非所問。必須足以表現(xiàn)出作者的個別性或獨特性雖然是人類精神上的表現(xiàn)，但是如果未能達(dá)到足以表現(xiàn)作者的個別性或獨特性。例如：筆畫順序排列之名錄或電話號碼簿，由於欠缺創(chuàng)作性，並無以著作權(quán)法加以保護(hù)之必要

6、，以其他法律加以保護(hù)之可能性。例如：資料庫，雖然許多電子資料庫在資料之選擇與編排上無法表現(xiàn)出足夠的創(chuàng)作性，而無法取得著作權(quán)的保護(hù)。,著作保護(hù)的要件,僅保護(hù)「表達(dá)」不保護(hù)「思想以具體方式將抽象概念表現(xiàn)出來，即為「表達(dá)」，尚未具體表達(dá)出來之思想，不受著作權(quán)法保護(hù) 例如：自己有一個原創(chuàng)小說的構(gòu)想，跟朋友聊天高興之餘就說出來了，結(jié)果反而是朋友用同樣的構(gòu)想先寫出來，這並不是侵害著作權(quán)，只是道德上可非難而已已表達(dá)之著作，僅具體表達(dá)之成果受

7、保護(hù)，其所傳達(dá)之思想不受保護(hù)，他人可以再行以自己的方式闡述該思想,不受著作權(quán)法保護(hù)者,著作權(quán)法在第九條中，明文規(guī)定一些不得為著作權(quán)保護(hù)之標(biāo)的者，其中有些是根本不具創(chuàng)作性者，有些則是基於特定立法政策的考量而將其排除在外：憲法、法律、命令或公文。中央或地方機關(guān)就前款著作作成之翻譯物或編輯物。標(biāo)語及通用之符號、名詞、公式、數(shù)表、表格、簿冊或時曆。單純?yōu)閭鬟_(dá)事實之新聞報導(dǎo)所作成之語文著作。依法令舉行之各類考試試題及其備用試題：應(yīng)係指國

8、家依法令所舉辦的高普考或特考等，至於各級學(xué)校內(nèi)部所舉辦的期中考、期末考試題，仍應(yīng)可以享有著作權(quán)法的保護(hù)。,著作權(quán)的內(nèi)容,我國著作權(quán)法將其區(qū)分為兩大部分著作人格權(quán)，有三：公開發(fā)表權(quán)姓名表示權(quán)禁止變更權(quán)(同一性保持權(quán))。著作財產(chǎn)權(quán)，有三大類八大項：有形利用的權(quán)利：重製權(quán)、公開展示權(quán)、出租權(quán)無形利用的權(quán)利：公開口述權(quán)、公開播送、公開上映權(quán)、公開演出權(quán)改作、編輯的權(quán)利：衍生著作、編輯著作,案例篇,資管系學(xué)生林仙兒四年在郊遊與舞會

9、中渡過，眼見畢業(yè)展逼近，不得已只好向已畢業(yè)、目前正自行開電腦程式設(shè)計工作室的學(xué)長阿飛求救，阿飛慨然出借自己剛寫好的遊戲軟體「無情單刀有情天」讓林仙兒參考。林仙兒先是借用該軟體的觀念，想寫一個叫「單刀走天涯」的武俠電腦遊戲程式，但是試寫了兩天，發(fā)現(xiàn)自己力有未逮，就向阿飛央求直接借用「無情單刀有情天」的程式碼及所有相關(guān)資料，為了不讓老師懷疑她會有這麼好的程式設(shè)計功力，林仙兒還請阿飛幫她將「無情單刀有情天」中的JAVA動畫部份全部刪除。試問

10、林仙兒的「單刀走天涯」有沒有著作權(quán)？,案例解析(一),著作權(quán)法不保護(hù)「觀念」，只保護(hù)對觀念的「表達(dá)」通常對於同一個「觀念」，不同的人會有不同的表達(dá)方式。（母愛文章）電腦程式也是一樣。就算是一個設(shè)計到已經(jīng)非常詳細(xì)流程圖(flow chart)的電腦程式，不同的程式設(shè)計者基於各人使用的程式語言種類、對該程式語言的掌握能力、和各人對程式設(shè)計邏輯的想法上的差異，都可能使得最後呈現(xiàn)出來的程式碼和螢?zāi)划嬅娌煌?案例解析(二),如果只是借用觀念、

11、另做表達(dá)本題中，林仙兒如果只是借用學(xué)長阿飛的「無情單刀有情天」遊戲軟體的觀念，以不同的表達(dá)方式來重新寫「單刀走天涯」遊戲軟體的程式碼，基於著作權(quán)法不保護(hù)「觀念」、只保護(hù)觀念的「表達(dá)」的原則，林仙兒借用阿飛的軟體的觀念所表達(dá)出的「單刀走天涯」遊戲軟體，只要有原創(chuàng)性，還是可以享有電腦程式的著作權(quán)。例如見某人所拍風(fēng)景照甚佳而重製數(shù)幀照片係屬侵害著作權(quán)，但依該風(fēng)景拍照之角度、位置重覆拍照，每幀照片縱然相同，均屬獨立之著作，均享有著作權(quán)，並無

12、侵害拍攝在前照片之著作權(quán)情事。（臺灣高等法院臺中分院民事判決八十年度上字第三五七號） （最高法院92年度臺上字第1424號刑事判決。）,案例解析(三),在本題中，林仙兒如直接借用「無情單刀有情天」的程式碼及所有相關(guān)資料，還請阿飛幫她將「無情單刀有情天」中的JAVA動畫部份全部刪除，林仙兒這樣的做法，就根本沒有自己創(chuàng)作，只是把阿飛的軟體拿來刪改，所以雖然換了「單刀走天涯」這個名字，還是不能取得一個新的電腦程式著作權(quán)。如果不是阿飛自己同

13、意林仙兒這麼做，林仙兒的行為就會構(gòu)成著作權(quán)侵害呢！,我國著作權(quán)法中的個人使用,我國著作權(quán)法中，與個人使用有關(guān)的條文：第四十八條第一款「供公眾使用之圖書館、博物館、歷史館、科學(xué)館、藝術(shù)館或其他文教機構(gòu)，應(yīng)閱覽人供個人研究之要求，重製已公開發(fā)表著作之一部分，或期刊或已公開發(fā)表之研討會論文集之單篇著作，每人以一份為限之情形，得就其收藏之著作重製之?！沟谖迨粭l「供個人或家庭為非營利之目的，在合理範(fàn)圍內(nèi)，得利用圖書館及非供公眾使用之機器重製

14、已公開發(fā)表之著作。」第五十九條「合法電腦程式著作重製物之所有人得因配合其所使用機器之需要，修改其程式，或因備用存檔之需要重製其程式。但限於該所有人自行使用?！?我國著作權(quán)法中的合理使用之規(guī)範(fàn),著作權(quán)法第六十五條規(guī)定：「著作之合理使用，不構(gòu)成著作財產(chǎn)權(quán)之侵害。著作之利用是否合於第四十四條至第六十三條規(guī)定或其他合理使用之情形，應(yīng)審酌一切情況，尤應(yīng)注意下列事項，以為判斷之標(biāo)準(zhǔn)︰利用之目的及性質(zhì)，包括係為商業(yè)目的或非營利教

15、 育目的。著作之性質(zhì)。所利用之質(zhì)量及其在整個著作所占之比例。利用結(jié)果對著作潛在巿場與現(xiàn)在價值之影響。,案例,簡玉成為大學(xué)統(tǒng)計學(xué)講師，因任教多年，頗有心得，乃決定出版「統(tǒng)計學(xué)」一書，以供學(xué)生研讀。創(chuàng)作期間，簡玉成蒐集市面上所有統(tǒng)計學(xué)教科書，集其精華，終於在兩年後完成六百頁的大作，並交由普立出版社出版發(fā)行。不料，簡玉成統(tǒng)計學(xué)教科書一出版，即遭亦著有「統(tǒng)計學(xué)」一書的廖星來指稱簡玉成涉嫌抄襲其著作達(dá)二十頁。簡玉成雖不否認(rèn)確有參考

16、廖星來的著作，但是辯稱其著作參考廖星來著作僅二十頁，只佔其著作的三十分之一，根本微不足道，而且統(tǒng)計學(xué)教科書本來就是為了供學(xué)生研讀，應(yīng)該屬於「為教學(xué)目的」引用他人著作，這是著作權(quán)法所容許的「合理使用」，並不違法。簡玉成的主張到底合不合理？,案例解析(一),依著作權(quán)法第二十二條之規(guī)定，著作權(quán)人專有重製其著作之權(quán)利。重製並不需要一字不漏的全部抄襲才叫重製，一部分的重製亦屬重製行為，所以不論重製的內(nèi)容，其份量、比例多寡，只要有重製的行為，就算重

17、製部分的份量僅占全部著作的極小比例，仍然是重製。所以簡玉成主張其著作與廖星來相同之部分只占其著作的三十分之一，並無法藉此免除重製他人著作之責(zé)任。,案例解析(二),但是如果每一個利用他人著作的行為都必須得到著作權(quán)人的同意，有時會使創(chuàng)作的成本變得極高，甚至將使醞釀中的著作因無法取得著作人之同意授權(quán)而胎死腹中。因此著作權(quán)法在衡量著作人私益之保護(hù)，及鼓勵創(chuàng)作之公共利益後，規(guī)定在若干情形下使用他人之著作，不須經(jīng)過著作權(quán)人之授權(quán)，學(xué)者稱此著作權(quán)法上

18、之相關(guān)規(guī)定為「合理使用」，著作權(quán)法第六十五條第一項並明文規(guī)定，著作之合理使用，不構(gòu)成著作財產(chǎn)權(quán)之侵害。,案例解析(三),與本案例相關(guān)之合理使用的規(guī)定為著作權(quán)法第四十六條，其中規(guī)定：「依法設(shè)立之各級學(xué)校及擔(dān)任教學(xué)之人，為學(xué)校授課需要，在合理範(fàn)圍內(nèi)，得重製他人已公開發(fā)表之著作?！褂滞ǖ谖迨l規(guī)定：「為報導(dǎo)、評論、教學(xué)、研究或其他正當(dāng)目的之必要，在合理範(fàn)圍內(nèi)，得引用公開發(fā)表之著作」。依據(jù)上述規(guī)定可知，學(xué)校老師可以為授課的需要，或為報導(dǎo)、評

19、論、教學(xué)或研究等目的，合理使用他人之著作。依據(jù)目前法院的見解，「為教學(xué)的目的」，應(yīng)限於學(xué)校教師單純?yōu)橹苯庸┱n堂上教學(xué)活動之用而言。但著作權(quán)法第六十五條另訂有容許合理使用之概括規(guī)定，法院得審酌實際情況，尤其是依四項標(biāo)準(zhǔn)，以判斷一著作的利用是否為合理使用,案例解析(四),本案例中，簡玉成雖為學(xué)校教師，所完成統(tǒng)計學(xué)著作又是教科書，但簡玉成出版統(tǒng)計學(xué)教科書的最終目的是為了銷售以賺取版稅，至於所出版之書籍若果真為學(xué)生或?qū)W校用為教科書，或供作教學(xué)或

20、研究之用，法院實務(wù)上認(rèn)為這是書籍的性質(zhì)所產(chǎn)生的效果，不能因此而認(rèn)為簡玉成是為了教學(xué)或研究目的而引用廖星來的著作，再參酌簡玉成使用廖星來著作之頁數(shù)及對廖星來著作在市場上可能的負(fù)面影響等，在本案例中，簡玉成應(yīng)不能主張合理使用，而免除侵害著作權(quán)之責(zé)任。,案例,李小姐想要增進(jìn)自己之英文實力，但為了節(jié)省開支，就到省立圖書館將「空中英語雜誌」整本印下來，另張先生將其向省立圖書館借的一本書，他為了學(xué)術(shù)研究之用，乃到一般市面影印店影印其中某一章節(jié)，請問

21、這樣作可以嗎﹖,案例解析,依＜著作權(quán)法＞第五十一條規(guī)定，供個人或家庭為非營利 之目的，在合理範(fàn)圍內(nèi)，得利用圖書館及非公眾使用之機器重製已公開發(fā)表之著作。 其中所謂「合理範(fàn)圍」，認(rèn)定起來並不容易，現(xiàn)有的市立圖書館或各大學(xué)圖書館，往往規(guī)定只能印書籍的二分之一或三分之一，而不能整本影印，因此，李小組雖然是利用圖書影印「空中英語」，但她影印整本，顯非合理使用的範(fàn)圍，這樣是會違反＜著作權(quán)法＞的。 另外依前開規(guī)定，張先生為了研究需要

22、，固然可以在圖書館於合理範(fàn)圍內(nèi)重製他人的著作，例如影印一本書中的部分章節(jié)，但是如果張先生是利用校外影印店影印機影印時，因為影印店的影印機是供公眾使用的機器，並沒有辦法依前開規(guī)定免責(zé)的，他將因此而違反了著作權(quán)法。,案例,龐先生對電腦方面很在行，常買「大補帖」盜版軟體來使用，也曾拷貝大補帖中的軟體給同事使用，是否要負(fù)法律責(zé)任﹖,案例解析,所謂大補帖，乃不肖商人將時下流行的電腦軟體拷貝灌入一片光碟中，買下此片光碟，即可坐擁眾多昂貴而時髦的軟體

23、，故稱「大補帖」。依＜著作權(quán)法＞，如果是單純的購買大補帖並予使用，並不構(gòu)成犯罪，但是如果再加以拷貝，則屬擅自重製他人著作之行為，可處六個月以上三年以下有期徒刑，得併科二十萬元以下罰金（著作權(quán)法第九十一條）。若拷貝後再送給別人，或借予他人拷貝，則屬散布行為，可處二年以下有期徒刑，得併科十萬元以下罰金（著作權(quán)法第九十三條）。因此在本案中龐先生買大補帖來使用固然不會犯法，但是拷貝大補帖中軟體給同事的行為，則已觸犯法律。,案例,林小姐買了一套

24、正版的Window XP軟體，他為了防止買來的軟體遭到病毒的侵害，就將買來的軟體拷貝乙份存檔，請問他可不可以這麼做﹖她可不可以把這個備份送給朋友來使用﹖,案例解析,依著作權(quán)法第五十九條規(guī)定，合法電腦程式著作重製物之所有人得因配合其所使用機器之需要，修改其程式，或因備用存檔之需要重製其程式。但限於該所有人自行使用。這也就是說一般電腦軟體消費者，為了備檔的需要，可以拷貝買來的軟體存檔。不過這個備份也只能自行使用，而不能轉(zhuǎn)送或出租他人來使用

25、，否則將會構(gòu)成著作權(quán)法第八十七條所規(guī)定之散布行為，可處二年以下有期徒刑，得併科新臺幣十萬元以下罰金。,案例,賴小姐喜歡聽省立圖書館舉辦的演講而且十分用功，她每次去聽講時都會全程錄音，回家後並將它作成筆記以供研究，請問賴小姐這麼做有沒有侵害著作權(quán)﹖,案例解析,在他人進(jìn)行演講的時候全程錄音，雖然可以顯示聽眾認(rèn)真聽講，但是卻有可能侵害演講者的著作權(quán)，因為演講者對他所作的演說內(nèi)容擁有語文著作權(quán)，根據(jù)＜著作權(quán)法＞規(guī)定，他對這個著作專有重製的權(quán)利，

26、而所謂重製包括錄音在內(nèi)，因此如果未經(jīng)演講者同意，就將他的演講予以全程錄音並於事後出版的話，將會侵犯演講者旳重製權(quán)。但是本案中的賴小姐，他以自己的錄音機錄下演講的內(nèi)容，以供研究之用，由於是供個人使用，並非以營利為目的，依＜著作權(quán)法＞第五十一條規(guī)定是合理使用的範(fàn)圍，並不違法。,常見的校園網(wǎng)路著作權(quán)問題,電算中心協(xié)助學(xué)校進(jìn)行線上教學(xué)系統(tǒng)建置，應(yīng)注意哪些著作權(quán)的問題？授課內(nèi)容全程錄音、錄影上網(wǎng)，可能大幅提高著作權(quán)侵害的風(fēng)險提醒教師有關(guān)課堂

27、使用的簡報或其他資料，應(yīng)儘可能移除他人的著作後才放置在網(wǎng)路上提醒教師或?qū)W生避免全文轉(zhuǎn)載網(wǎng)路上他人著作有關(guān)課堂報告的上網(wǎng)，應(yīng)透過系統(tǒng)提醒學(xué)生仍應(yīng)注意課堂報告內(nèi)容，應(yīng)避免使用網(wǎng)路上來源或授權(quán)不明的美術(shù)或攝影著作，且不得侵害他人著作權(quán),常見的校園網(wǎng)路著作權(quán)問題,邀請學(xué)者演講時，現(xiàn)場希望錄音、錄影或是製作講稿，需不需要取得講者的同意？能不能將講義放置在網(wǎng)路上呢？演講內(nèi)容屬於著作權(quán)法所保護(hù)的「語文著作」，除非另有約定，否則，著作權(quán)應(yīng)屬於著作