河北省宣化縣第一中學 李艷芳

1、漫畫作文指導(dǎo),河北省宣化縣第一中學 李艷芳,漫畫作文——高考作文類型之一,教學目標： 1.了解漫畫作文考查的能力，掌握漫畫作文的寫法。 2.通過練習培養(yǎng)看漫畫寫作文的能力。,漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫，是一種寓莊于諧、充滿機智的藝術(shù)。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。因為漫畫多取材于社會現(xiàn)實和熱點問題，具有強烈的時代感和現(xiàn)實性，所以在材料作文回歸高考的日子，

2、漫畫類材料的立意作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型。鑒于此，漫畫類立意作文題應(yīng)當引起考生的足夠重視，認真?zhèn)淇?，做到有備無患。,一、構(gòu)成要素圖 /文（標題、人物語言、說明性語言）,截錯了,二、如何讀 1.看文字：文字有交代背景(時間、地點、環(huán)境）、概括內(nèi)容、揭示主旨的作用。 2.看圖片：單一畫面：看關(guān)系，找聯(lián)系。多個畫面：作比較，看變化。,A,1.讀圖要全面、細致。圖中人物的動作、神態(tài)等要仔細觀察。

3、60;2.要思考背景材料含義，圖中如有文字，更不能放過，它往往起畫龍點睛的作用。 3.漫畫標題是漫畫的靈魂，能補充畫面所不便給出而又十分重要的信息。 4.留心生活，關(guān)注時代熱點、注重積累，揭示內(nèi)在的寓意。 5.明確體裁，布局行文 。,截錯了,1996年全國高考作文,立意：漫畫《截錯了》取材“醫(yī)療事故”：截掉了好腿，留下了壞腿。醫(yī)療事故的直接責任者是醫(yī)生，其原因不外兩方面：一是醫(yī)術(shù)低劣；二是缺乏醫(yī)德。

4、前者是次要的，后者才是主要的，因為醫(yī)術(shù)低劣固然要出問題，但缺乏醫(yī)德，少了“救死扶傷”的宗旨，沒有了人道主義精神，必然要滋生敷衍塞責和馬馬虎虎的工作作風。主題是借害人的“庸醫(yī)”來指斥那些如“庸醫(yī)”般的人。,從畫面看，揭示了當前社會上某些醫(yī)務(wù)工作者由于嚴重不負責責任，造成就診人死亡或者嚴重損害就診人身體健康的現(xiàn)實，但它源于生活而高于生活，它反映的這種現(xiàn)象可由醫(yī)院拓展延伸到各行各業(yè)。從畫面我們可以聯(lián)想到一些部門的工作人員工作粗枝大葉，以致給人

5、民造成不可挽回的生命財產(chǎn)損失，提醒我們“責任重如泰山”。（聯(lián)想玩忽職守型瀆職：豆腐渣工程，假藥流入醫(yī)院，消防設(shè)施破損，傳染病防治不到位，動植物檢疫失職，珍貴文物損毀、流失，礦井年久失修造成礦難，司機酒后駕車……）,容易出現(xiàn)的問題：,1.題意理解不清，把握不準。 2.讀圖能力差，抓不住規(guī)律性的東西。 3.缺乏聯(lián)想、想象的能力，就畫說畫。,目的：看懂主旨,如果不能解放思想、更新觀念，就會落后于時代的發(fā)展；現(xiàn)代化，

6、不僅僅是工具的更新，更有對思想觀念不斷提高的要求。,諷刺現(xiàn)實生活中沒有原則立場、缺乏是非標準的人；尤其對那些長于逢迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績的人和事提出了深刻的批評。,,這幅《英才教育》極富情趣。黑板前的講臺上一只英俊灑脫的公雞在對著一只雞蛋講授高等代數(shù)，講臺前方是課桌，課桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只雞蛋靜靜的躺在桌面上。,還沒有形成生命的蛋，如何能感受這等“英才教育”？又怎能成為英才？諷刺了不適當?shù)某敖逃F(xiàn)象。,

7、三、可能考查的三種表達能力 記敘 說明 議論,記敘 合理聯(lián)想和想象，將漫畫內(nèi)容 情節(jié)化，故事化。,示例：閱讀下面這幅漫畫，寫一段記敘性文字。,記敘性文字 春暖花開，萬物復(fù)蘇，一個書生久居室內(nèi)突然有個想法：去釣魚！可是他并不知道該到哪去釣這大魚，于是他找出了他的“萬事通”——《百科全書》，帶著他的魚竿興沖沖地出門了。 他來到了

8、一片草地上，翻開書查著，突然他看到書上寫著“魚兒離不開水”。他心想，這下好了，我終于明白了。放眼一望，不遠出正有一口井。他趕忙樂呵呵的跑過去，將線狠狠的拋進了那深深的井中，一邊看書一邊“等收成”…… 他會釣上魚嗎？這書生！,說明1.確定順序（空間），條理清楚 。 說清要素之間的方位關(guān)系（上下、左右、內(nèi)外）2.內(nèi)容力求簡明、客觀、全面，抓住重點（表現(xiàn)主旨的要說清）。3.避免借題發(fā)揮，更不允許細致地進行描寫、抒情

9、、議論，文字中不必引出寓意。,,,說明性文字 此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一個坐在草地上的學者模樣兒的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書，正聚精會神地看著。他身體左側(cè)放著一個盛滿水的桶，還有一根釣魚竿。     畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫的下面寫著：“書上說，魚兒離不開水”。,議論

10、 根據(jù)主旨寫議論性文字。 讀懂畫意，明確畫旨，確定論點。 漫畫的主旨就是議論文字的論點。,議論性文字主旨：諷刺了社會上一些只讀書，讀死書的人，他們不會依據(jù)實際情況變通，結(jié)果做出了令人發(fā)笑的愚蠢事。我們的社會需要多方面才能的復(fù)合型人才，這樣的人遲早會被社會淘汰。,1.寫一段說明性的文字。2.說出這幅漫畫的主旨。,說明性文字 漫畫《羨慕》由三幅畫面組成。  

11、0;   第一幅：畫面上左右各放著一個盛滿水的魚缸，兩個魚缸里分別盛著一群魚和一條魚。左邊魚缸中的一群魚呆呆地、羨慕地望著對面的魚缸。而右邊魚缸中的那條魚也呆呆地、羨慕地望著對面的魚缸。 第二幅：仍然是這兩個魚缸，可里面的魚卻在羨慕對方的條件、環(huán)境，各自跳出了自己的魚缸而奔向?qū)Ψ降聂~缸。 第三幅：右邊的一條魚和左邊的一群魚已經(jīng)躍入對方的魚缸，環(huán)境如前，只是互換了一下位置。,,漫畫主旨：

12、 這幅漫畫諷刺了那些“這山望著那山高”，只知羨慕，不能腳踏實地把握自己位置的人。,,記敘性文字 我家的窗臺上放著兩個魚缸，一個里養(yǎng)著小紅和小綠 ，一個里養(yǎng)著小黃，它們每天都在自己的世界里尋找著自己的快樂.突然有一天他們隔著兩層厚厚的玻璃壁相視了，小紅和小綠呆呆地、羨慕地望著對面的魚缸，它們似乎在想：那么寬闊的水域，卻只有一條魚，小黃多清靜，可以自由自在地獨享那一缸水了。小黃也呆呆地、羨慕地望著對面的魚缸，它大概也在想：

13、小紅和小綠游在一個魚缸里，可以相互做伴，多熱鬧、多快樂啊，一點也不寂寞。 終于它們不知從哪來的一股力量，同時從自己的世界里躍起，跳入到了對方的世界中去。環(huán)境如前，只是互換了一下位置。這次它們?nèi)匀涣w慕對方呢，還是因環(huán)境一如從前而產(chǎn)生困惑，抑或在思考著什么？也許都有可能吧!,,1.說出這幅漫畫的主旨。2.寫一段記敘性的文字。,記敘性文字 “媽媽愛吃魚頭，我從小就知道。”這是一個餐桌上的故事。 深秋的

14、一天，媽媽下班回來了，買了一條活鯉魚，一到家就進入廚房蒸飯煮魚，因為這一天是他的兒子的生日。由于家境貧寒他們很少吃葷菜，飯做好了，母子倆共進晚餐。母親把魚頭留給自己，把魚肉夾給了兒子，兒子咧著大嘴別提多開心了。 二十年的時間很快過去了。一個晚上，兒子下班也帶回了魚，一番烹制后母子倆已坐在了餐桌前，兒子夾起魚將整個腹肉放到自己碗里后，把剩下的魚頭和魚背骨夾到了母親的碗里，嘴里說著“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道”。母親那布滿皺紋

15、的臉上再也沒有露出笑容……,,漫畫敘述 媽媽和兒子小明一塊吃飯。年輕的媽媽笑盈盈地把一條魚的一大半夾給兒子，甜甜地望著兒子接魚。小明那紅彤彤的小臉上綻開了兩朵花，多可愛的魚腹，多厚實的魚肉??！而媽媽的飯碗中只留下了魚頭帶著魚刺。歲月給媽媽的額頭刻上了深深的皺紋，小明成了年輕力狀的大明了。同樣的母子一塊吃飯，同樣的吃魚。這次是小明夾魚給母親了，他夾上魚頭帶著魚刺遞給母親，并笑著說：“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道?！北緛泶葠鄣匦?/p>

16、著的母親頓時驚愕，木然地望著兒子，很久很久回不過神來……,說明性文字 這幅漫畫由兩個畫面組成。 第一幅圖的左邊是一位年輕的母親，右邊是幼小的兒子，母子共同進餐。在母子倆的面前分別放著一個飯碗.年輕的母親微笑著將鮮魚的腹肉夾給兒子，而自己的碗里只剩下魚頭和魚背骨。兒子張著大嘴幸福無比。 第二幅圖仍然是母子倆共同進餐，只是母親已年邁，兒子已成人。這回是兒子給母親夾魚，可他夾的卻是魚頭和魚背骨，把鮮

17、魚的整個腹肉留在了自己的碗里.母親的臉上現(xiàn)出了驚愕的表情。 畫的下面寫著“媽媽愛吃魚頭，我從小就知道”。 這幅漫畫諷刺了那些忘記父母撫養(yǎng)之恩，不思恩圖報的不孝子孫。,,議論性文字要學會關(guān)心別人 《媽媽愛吃魚頭，我從小就知道》這幅漫畫運用鮮明的對比，痛心地向社會呼吁：要學會關(guān)心別人！ 關(guān)心別人，歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德，兩千多年前的墨子就提出了“兼愛”的思想。而我們今天，卻有不少人淡漠了，忘

18、記了，不要 說素不相識的人，就是自己的親戚，甚至父母他們也漠然視之，更有甚者，虐待、折磨年邁的父母親，這樣的例子，時有所聞。漫畫中那位讓母親吃魚頭的兒子，相對來說，甚至可稱“孝順”了。 在物質(zhì)文明高度發(fā)達的今天，人們住小樓、開汽車，頓頓雞鴨魚肉的生活已經(jīng)越來越普遍，可是為什么老父老母遭虐待，小孩落水圍觀者云集卻無人救援，拄拐杖的殘疾人摔倒在路上行人漠然，老人艱難地站在公共汽車上卻無人讓座……雷鋒精神哪里去了？“人人為我，我為

19、人人”的風尚哪里去了？,當然，這樣的例子并不是很普遍，但是，就是因為這些事情的存在而使我們的社會風氣變壞，使我們國家的精神文明建設(shè)受到嚴重的影響。 我們應(yīng)該探究，是什么使社會上的一些人喪失了關(guān)心別人的美好品德？又是什么使他們撕下了家庭溫情脈脈的面紗而執(zhí)迷不悔？ 作為新世紀的青年，我們應(yīng)該緊隨時代步伐，讓關(guān)愛他人的雨露撒遍生活的每個角落，讓“學會關(guān)心別人”成為社會的主流，流遍大地上的任何一個角落，絕不能讓我

20、們的媽媽也感受那幅漫畫的辛酸和苦淚。,,,要求：1.寫一段說明文，介紹圖畫的畫面，不超過150字。2.根據(jù)畫面寫一篇議論文，題目自擬，700字以上。,作業(yè),寫作指導(dǎo) 1.圖中的兩個人物處處形成鮮明對比，寫說明文和議論文皆可采用對照結(jié)構(gòu)。 2.寫議論文的關(guān)鍵是審題，這幅圖的寓意可理解為批評某些不學無術(shù)，卻喜歡擺架子的人；也可理解為贊揚具有真才實學，卻謙虛謹慎的人；也可理解為批評了一種不正常的社