廣告學-西安文理學院評估與質量監(jiān)控辦公室

1、以評促建 促內涵 凝特色——專業(yè)評估自評培訓,評估與質量監(jiān)控辦公室2016年10月19日,,,,一、審核評估的基本依據和內涵實質（一）“五位一體”的評估制度,審核評估,評估對象,評估背景,,通過水平評估和合格評估的本科院校,,合格評估解決了“資格”問題高教改革進入“深水區(qū)”，質量問題凸顯政府職能轉變，擴大地方政府權限和高校自主權,評估理念,,對國家負責，為學校服務以學校為主體，以學生發(fā)展為本位,解決的主要問題,,

2、質量提升和特色發(fā)展,（二）陜西省審核評估工作安排7月17日省教育廳在交大召開審核評估培訓會，9月28日召開啟動會。從今年10月到2017年底，將對我省22所本科院校進行審核評估，我校被安排在2017年下半年《陜西省普通高等學校本科教學工作審核評估實施辦法》指導思想：一個堅持，兩個突出（內涵建設、特色發(fā)展），四個強化（辦學合理定位、人才培養(yǎng)中心地位、質量保障體系建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育）審核評估范圍：定位與目標、師資隊伍、教學資源、培

3、養(yǎng)過程、學生發(fā)展、質量保障以及學校自選特色審核評估重點：學校人才培養(yǎng)目標與社會需求的適應度，教師與教學資源對人才培養(yǎng)的保障度，教學質量保障體系運行的有效度，學生學習效果與培養(yǎng)目標的達成度、學生和用人單位的滿意度,（三）我校審核評估工作方案——工作啟動,2015年5月5日啟動，制定2015年工作方案確定審核評估的指導思想、工作目標、基本原則和主要任務組建了評建工作組織機構,,,（三）我校審核評估工作方案——工作思路,問題導向，持續(xù)改

4、進，以評促建教學狀態(tài)數據庫問題整改專項評估問題整改巡視診斷問題整改,夯實常規(guī)，突出重點，凝練亮點常規(guī)：教學環(huán)節(jié)及教學管理的規(guī)范性重點：定位及目標的落實、人才培養(yǎng)方案的改進、各教學環(huán)節(jié)質量標準的建設及執(zhí)行、教學基本狀態(tài)數據的分析應用——教學中心、以生為本,學院為基，分層落實，有序推進以專業(yè)評估為抓手，夯實學院工作以分管業(yè)務為經緯，明確部門任務,（三）我校審核評估工作方案——重點工作,2016年——自評自建本科教學狀態(tài)數據庫

5、采集、分析本科教學質量監(jiān)控與保證體系建設、運行專業(yè)評估2017年6月以前——總結提煉問題整改，自建成效資料梳理，查漏補缺自評報告，特色提煉,二、以專業(yè)評估為抓手，夯實審核評估基礎,（一）評估工作安排,學院自評,評估對象,學校評估,（二）評估指標體系,6+1項一級指標，22項二級指標，其中12項核心指標，80個觀測點定性定量、分類評價、結果導向,專業(yè)的頂層設計。指根據經濟建設和社會發(fā)展的需要、自身條件和發(fā)展的潛力，確定人才培

6、養(yǎng)的類型和服務面向。依據：學校定位、規(guī)劃觀測點：專業(yè)建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案,師資隊伍建設要“硬”、“軟”一起抓，當前教學精力投入是難點。觀測點：專任教師數量；職稱、學歷比例；實踐教學隊伍、雙師型教師；教授副教授為本科生上課情況；參與教改項目人數；科研支撐教學；隊伍建設成效,——課程資源建設課程設置與培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格匹配，為學生開設了豐富的課程供學生選學課程的數量、結構及優(yōu)質課程資源建設，特別是優(yōu)質教育資源和網絡教育資源的利用

7、，反映了教師的教育觀念和教學水教材建設與選用要適合本專業(yè)的培養(yǎng)目標——教學過程教學方法改革教學手段改革（現代教育技術）實踐教學課程考核,經費：學校是否建立了保障教學經費投入的長效機制；有無專業(yè)建設專項經費及使用效益；其他和專業(yè)相關的經費，如本專業(yè)實踐教學經費、日常教學經費、學生活動經費、教改項目經費、教師培訓經費等。社會資源：包括合作辦學、合作育人、社會捐贈等。,教學資源應包括課堂教學和實踐教學設施，也包括運動場等輔助教學

8、設施；圖書館、校園網等。廣義的教學資源指一切涉及到教學的人財物的保障重點觀測實驗實訓室建設和實習基地建設，包括體制、隊伍、設備更新率和實驗室利用率；基地的穩(wěn)定性和合作的深度，以及圖書資料的使用情況；,——專業(yè)建設負責人作用的發(fā)揮——教學管理制度、文件、文檔的規(guī)范性——質量監(jiān)控、分析與持續(xù)改進教學質量標準體系、質量保證模式及組織運行質量監(jiān)控的主要制度安排及執(zhí)行情況根據反饋的持續(xù)改進情況,生源質量分析，對應就業(yè)質量看人才培養(yǎng)目標

9、的達成度和學生、社會的滿意度錄取線、報道率、第一志愿招考率能反映生源情況；轉入轉出反映專業(yè)聲譽學生指導體系、教師答疑、學生活動平臺——體現以生為本培養(yǎng)效果的體現：畢業(yè)率、學位率、四級通過率、考研率、學生學術成果、競賽獲獎、交流、畢業(yè)設計（論文）質量學生、社會對專業(yè)的滿意度,（三）如何做好自評——反思、建設、質量、特色,研讀指標，理解內涵，客觀評判高度重視數據的采集、分析——原始、客觀、真實——充分利用梳理材料，保持教學資料的

10、原始性和真實性,（四）專業(yè)自評報告的撰寫,篇幅不在長，貴在精準突出體現用事實和數據說話,貴在精準,結論自證,畫像要像,反映專業(yè)取得的成績、經驗要有充分佐證存在的問題要直接具體，要有原因分析問題及分析占總篇幅三分之一以上,應努力體現本專業(yè)自身特點和特有問題,自評報告是基于自評自建的理性總結，體現自省—直面問題—關注解決方案、著眼長遠—形成長效,以“五個度”為主線，按指標體系為章節(jié)撰寫，客觀清醒地認識自己、反思自己，恰如