2008-09學(xué)年種籽計(jì)畫(huà)簡(jiǎn)介會(huì)-教學(xué)資源庫(kù)

1、聖公會(huì)李兆強(qiáng)小學(xué)2009年4月25日,閱讀薈萃 二零零九,提升閱讀的效能：從中國(guó)語(yǔ)文到跨課程的學(xué)習(xí),學(xué)校簡(jiǎn)介,1970年創(chuàng)校2003年實(shí)施全日制共三十一班，每年級(jí)五或六班，學(xué)生超過(guò)一千人共五十六位教師設(shè)共同備課觀課文化以教科書(shū)作為主要學(xué)習(xí)材料，再作調(diào)適,兩條腿走路,閱讀文化的建構(gòu),跨科學(xué)習(xí)的推展,整體閱讀文化的建構(gòu),建立閱讀氛圍安排不同形式的課節(jié)提供不同種類(lèi)的圖書(shū)主題閱讀推廣建立閱讀分享的文化出版「悅讀」故

2、事UA伴讀大使閱讀大使讀書(shū)會(huì),掌握閱讀策略整體閱讀策略的教學(xué)計(jì)畫(huà)中文廣泛、英文廣泛、中央圖書(shū)課家長(zhǎng)教育教師工作坊,整體閱讀文化的建構(gòu),初步成效學(xué)生閱讀興趣濃厚學(xué)生閱讀數(shù)量提昇學(xué)生掌握基本的閱讀策略,推行計(jì)畫(huà)背景,計(jì)畫(huà)特色,2007-2008加強(qiáng)閱讀策略認(rèn)識(shí)和運(yùn)用重視閱讀過(guò)程，享受閱讀愉悅結(jié)合課內(nèi)、課外閱讀從閱讀中學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí),課程組織︰,2007-2008 計(jì)畫(huà)具體內(nèi)容,採(cǎi)用單元組織學(xué)習(xí)材料 能力：

3、語(yǔ)文能力、思維、自學(xué)、共通能力 主題：成長(zhǎng)、親情友親、香港風(fēng)情、戲劇以文類(lèi)組織學(xué)習(xí)單元 記敘、詩(shī)歌、說(shuō)明、戲劇閱讀策略運(yùn)用 字詞推測(cè)、找關(guān)鍵詞句、六何法、主題閱讀、 邊讀邊想、腦圖、聯(lián)繫生活經(jīng)驗(yàn)等,,從閱讀中學(xué)習(xí)的單元設(shè)計(jì),15,語(yǔ)文能力 + 主題 + 文類(lèi),閱讀單元設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)活動(dòng),,怎樣將課內(nèi)及課外結(jié)合,課文閱讀、課外閱讀(圖書(shū)課)、廣泛閱讀「語(yǔ)文自學(xué)快車(chē)」推介圖書(shū) 、閱讀筆記，配合主題鞏固閱讀策略的運(yùn)用

4、「班級(jí)讀書(shū)會(huì)」於課堂上進(jìn)行(1-2節(jié))，讓學(xué)生分享圖書(shū)(聊書(shū))模式多樣，如小組討論、角色扮演、說(shuō)故事,跨課程的推動(dòng),教師工作坊教師工作會(huì)議多元化教學(xué)活動(dòng)綜合活動(dòng)日,跨科學(xué)習(xí)模式,一至三年級(jí)平行學(xué)科設(shè)計(jì)把各科與同一主題有關(guān)的課文調(diào)動(dòng)到同一時(shí)段內(nèi)教授四至六年級(jí)多學(xué)科取向不同科目的老師在教學(xué)法、名詞、教學(xué)次序、教學(xué)信念等取得配合,跨科學(xué)習(xí),幫助學(xué)生較全面地理解知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),獲得較完整的概念。讓學(xué)生了解學(xué)科的知識(shí)並不是獨(dú)立

5、的，他們從一個(gè)學(xué)科中所獲得的知識(shí)，是可以應(yīng)用於其他學(xué)習(xí)範(fàn)疇。,,推行計(jì)畫(huà)背景,計(jì)畫(huà)特色 2008-2009,閱讀掌握及運(yùn)用閱讀文藝性文本的策略掌握及運(yùn)用閱讀資訊性文本的策略配合主題閱讀：尋根究柢，營(yíng)造閱讀氣氛,跨科學(xué)習(xí)跨學(xué)科課程的設(shè)計(jì)以放眼祖國(guó)為題從多角度認(rèn)識(shí)祖國(guó)提昇閱讀的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)自學(xué),探究學(xué)習(xí)，自主閱讀,,,提升閱讀能力及深化閱讀策略的運(yùn)用閱讀文藝性文本(小說(shuō))及資訊性文本(書(shū)刊、雜誌、單張等)配合學(xué)校主題：

6、 迎接挑戰(zhàn)、磨礪人生、堅(jiān)毅樂(lè)觀、積極求真 設(shè)計(jì)三個(gè)單元：?jiǎn)卧弧富ブ?ài)」 (複習(xí)四年級(jí)已學(xué)的閱讀策略)單元二「積極樂(lè)觀?迎接挑戰(zhàn)」 (閱讀小說(shuō)的策略：閱讀分享、找線索、聯(lián)想、推論)單元三 「放眼祖國(guó)」 (以中華文化為主題，進(jìn)行跨課程閱讀),本年度計(jì)畫(huà)內(nèi)容(2008-2009),主題「放眼祖國(guó)」(中華大地任我行)讓學(xué)生享受閱讀樂(lè)趣，淨(jìng)化個(gè)人心靈，了解中華文化及民情，培養(yǎng)品德情意結(jié)合英文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、普通話

7、和音樂(lè)科進(jìn)行跨課程學(xué)習(xí)活動(dòng)提升閱讀資訊性文本能力、發(fā)展高階思維及運(yùn)用多元化的閱讀策略學(xué)習(xí)材料：教科書(shū)、旅遊單張、旅遊指南、與中華文化有關(guān)材料配合圖書(shū)課主題閱讀，書(shū)籍：「中國(guó)山川、地理、歷史文化、藝術(shù)、宗教」等全方位學(xué)習(xí)活動(dòng)：「中國(guó)文化週」,跨課程閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,各科學(xué)習(xí)一覽表,中文科的學(xué)習(xí)內(nèi)容,四至六篇資訊性文章(導(dǎo)讀及自讀)資料來(lái)源：網(wǎng)頁(yè)、報(bào)章、雜誌主要內(nèi)容包括：北京的美食四個(gè)中華民族的節(jié)日 - 那達(dá)慕大會(huì)

8、 - 傣族的潑水節(jié) - 彝族的火把節(jié) - 藏族的沐浴節(jié)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日 (配合普通話跨科教學(xué))旅遊指南、旅遊單張、報(bào)章、雜誌,中文科學(xué)習(xí)的閱讀策略,閱讀策略運(yùn)用 - 問(wèn)問(wèn)題、找連結(jié)、做推論、歸納重點(diǎn)、做統(tǒng)整、 用圖象、找關(guān)鍵詞句、主題句、瀏覽、SQ4R等實(shí)踐閱讀策略 -祖國(guó)常識(shí)知多少？(問(wèn)問(wèn)題) -平遙及麗江古城的歷史、地理及風(fēng)貌 (歸納重點(diǎn))

9、-哈爾濱及天津人的為人、品格及個(gè)性 (做推論) -景點(diǎn)逐個(gè)捉–四人一組撮寫(xiě)文章 (做統(tǒng)整),中文科提供相關(guān)資料,「跨課程閱讀存摺」： - 介紹資訊性閱讀策略 - 各科推介圖書(shū)書(shū)目及相關(guān)網(wǎng)址提供給老師及學(xué)生的參考資料：中華大地任我行跨課程專(zhuān)題活動(dòng)教師手冊(cè)中華大地任我行跨課程專(zhuān)題活動(dòng)學(xué)生手冊(cè)製作旅遊「簡(jiǎn)報(bào)」： 黃山 – 雲(yún)中的天堂介紹旅遊單張及書(shū)冊(cè)中國(guó)十大美麗景色把都市日?qǐng)?bào)中國(guó)

10、旅遊篇製成簡(jiǎn)報(bào)介紹給學(xué)生古今北京 - 北京名勝,中國(guó)旅遊景點(diǎn)行程推介,桂林七天遊 (名人旅行社)杭州西湖五天遊 (黃天旅行社)北京四天遊 (中華旅行社)江西 (環(huán)球旅行社)長(zhǎng)沙 (願(yuàn)望成真旅行社)雲(yún)南哈爾濱南寧,圖書(shū)課,圖書(shū)館主題閱讀：選取與中國(guó)歷史、地理、科學(xué)、民生等相關(guān)書(shū)籍，在圖書(shū)課向五年級(jí)學(xué)生推介，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣在單元活動(dòng)前的準(zhǔn)備：(一) 學(xué)生往學(xué)校圖書(shū)館、公共圖書(shū)館 借閱有關(guān)中華

11、文化的圖書(shū) (二) 教師提供網(wǎng)址供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀(三) 午間宣傳廣播,假設(shè)學(xué)生為中國(guó)某省市的旅遊局成員，擬向外地遊客介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民生、山川河貌等，吸引他們前來(lái)遊覽。設(shè)計(jì)旅遊推廣月的活動(dòng)單張、選舉推廣大使中文科旅遊推介會(huì)，分組匯報(bào) (中國(guó)文化週) - 展板展示旅遊名勝，包括：北京、吉林、哈爾濱、 臺(tái)灣、杭州、番禺、海南島 - 午膳時(shí)段：校園廣播推介 - 中華大地任我行旅遊推介會(huì)(現(xiàn)場(chǎng)推介旅

12、遊熱點(diǎn))常識(shí)科專(zhuān)題研習(xí),跨課程活動(dòng),計(jì)畫(huà)進(jìn)程,初步成效學(xué)生能綜合不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容建構(gòu)知識(shí)閱讀能力的遷移加深了對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí),種籽計(jì)畫(huà)從中國(guó)語(yǔ)文到跨課程的學(xué)習(xí),路不平坦,學(xué)校行政的配合教師的認(rèn)同學(xué)生的能力家長(zhǎng)的了解,推動(dòng)跨課程閱讀,建構(gòu)閱讀文化閱讀的興趣與習(xí)慣閱讀的策略跨科學(xué)習(xí)主題訂定科組合作全校參與校董會(huì)、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng),學(xué)校電話：2346 5430電郵：info@skhlsk.edu.hk網(wǎng)