讓批評(píng)產(chǎn)生正能量

1、1讓批評(píng)產(chǎn)生正能量【摘要】班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)批評(píng)可以產(chǎn)生正能量，開展批評(píng)的方式是：蓄勢(shì)待發(fā)，旁敲側(cè)擊；啟迪智慧，點(diǎn)亮心燈；狂風(fēng)既作，必降甘霖；民主平等，尊重學(xué)生。【關(guān)鍵詞】班主任；學(xué)生；批評(píng)；正能量；方式在整個(gè)教育過程中，批評(píng)與表?yè)P(yáng)猶如并行不悖的兩條雙向軌道，是教育這架列車前進(jìn)的依托。但在具體的教育實(shí)踐中，大多數(shù)老師只重表?yè)P(yáng)而忽視批評(píng)。究其原因，認(rèn)為表?yè)P(yáng)會(huì)帶來正能量，有利于鼓勵(lì)學(xué)生；批評(píng)會(huì)產(chǎn)生負(fù)能量，對(duì)學(xué)生帶來情感傷害，引起學(xué)生對(duì)老師

2、的反感，影響自我形象。因此，對(duì)學(xué)生的一些違規(guī)行為或視而不見，或無奈默許，甚至無原則遷就，這其實(shí)是缺乏教育自信和教育自覺的表現(xiàn)。事實(shí)上，只要本著對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在尊重學(xué)生人格的前提下，不失時(shí)機(jī)恰到好處地批評(píng)，并不遜于表?yè)P(yáng)帶來的好處，這就要求教師必須掌握批評(píng)的一些方法技巧，讓教育上升到藝術(shù)性的高度。筆者根據(jù)多年來的班主任工作實(shí)踐，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，在此就教方家，以期起到拋磚引玉的作用。一、蓄勢(shì)待發(fā)，旁敲側(cè)擊班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生特別是名列前茅的

3、學(xué)生，常常是班主任關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)他們的每一個(gè)成長(zhǎng)，班主任都會(huì)感到無比欣慰，但對(duì)他們的偶然的錯(cuò)誤或問題則不是那么從容淡定，往往火冒三丈。先是“恨鐵不成鋼”的3績(jī)下降，本人多次找其交流談心，但收效甚微，最后被逼不過，他竟然哀求：“老師您不要選擇我行嗎？”這位學(xué)生很顯然經(jīng)過深思熟慮，他分明有一句潛臺(tái)詞：這么多學(xué)生你為什么選擇和我過不去！本人聽了心里很不是滋味，但仍然笑著說：“今天老師不選擇你，將來別人不會(huì)選擇你，社會(huì)也不會(huì)選擇你，那樣你就成了

4、多余的人，成了棄兒，你想想這種后果有多嚴(yán)重嗎？”沒過幾天，這位同學(xué)面帶怍色，誠(chéng)懇地說：“老師，您的這幾句話深深啟發(fā)了我，我會(huì)像記住格言一樣記住您的話，我會(huì)用自己的努力證明給您看?！焙髞?，正如他所說學(xué)習(xí)刻苦，進(jìn)步快速?？梢娫挷辉诙啵苡|動(dòng)心靈，促其反省至關(guān)重要。三、狂風(fēng)既作，必降甘霖對(duì)于學(xué)生的一些過激行為，如打架斗毆，無事生非，是可忍孰不可忍？通常情況下，要雷厲風(fēng)行地處理，雷霆萬鈞施壓，寧可矯枉過正，也不任其自然。有一位同學(xué)曾因課外活動(dòng)時(shí)

5、候在操場(chǎng)與別班同學(xué)打架斗毆被學(xué)校通報(bào)處分，并責(zé)令停課反省。聯(lián)想到在此之前他與本班另一位同學(xué)發(fā)生口角差點(diǎn)打起來，多虧當(dāng)時(shí)班長(zhǎng)及時(shí)出面，沒有既成事實(shí)，后來本人只是泛泛而論，正面說明團(tuán)結(jié)友愛的重要性，當(dāng)時(shí)并沒有深究。沒想到一時(shí)的疏忽釀成“東窗事發(fā)”的嚴(yán)重后果。亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚。本人對(duì)該生的嚴(yán)重違紀(jì)行為在例行班會(huì)上給予了毫不留情的批評(píng)，并勒令當(dāng)中檢討，該生似有悔意，并流下了痛苦的淚水。但本人心理非常清楚，批評(píng)不會(huì)一勞永逸。這種疾風(fēng)暴雨式批評(píng)雖