高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)及發(fā)展趨勢

1、1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)及發(fā)展趨勢[提要]在目前建設(shè)創(chuàng)新型國家的進(jìn)程中，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型本科人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校教育的重點(diǎn)。為更好地促進(jìn)未來人才培養(yǎng)的創(chuàng)新型實(shí)施，從文獻(xiàn)年代分布、學(xué)科分布、研究內(nèi)部等方面對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型本科人才的培養(yǎng)進(jìn)行分析，并從國家政策支持、各高校高度重視并積極實(shí)施等方面闡述我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型本科人才培養(yǎng)的社會發(fā)展趨勢。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；本科人才；培養(yǎng)；現(xiàn)狀基金項(xiàng)目：2015年華北理工大學(xué)重點(diǎn)教改項(xiàng)目：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型本科

2、人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價體系研究”（Z152718）中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A收錄日期：2016年3月30日黨的十八大報告提出，要提高我國的自主創(chuàng)新能力，到2020年使我國進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在很大程度上取決于現(xiàn)階段我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本科人才的規(guī)模與質(zhì)量，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型本科人才的培養(yǎng)成為高校教育的重點(diǎn)任務(wù)。本文闡述了國內(nèi)高校本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究的現(xiàn)狀，并對其進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，在此基礎(chǔ)上預(yù)測高校本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

3、的發(fā)展趨勢。一、數(shù)據(jù)來源數(shù)據(jù)來源選取中國知網(wǎng)（CNKI）作為文獻(xiàn)檢索來源，時間跨度為2005～2015年，通過主題詞按照“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本科人才培養(yǎng)”31、以實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合本校實(shí)際情況，提出具體的培養(yǎng)方案。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，必然要經(jīng)過一個長期的實(shí)踐過程才能形成相對完備的培養(yǎng)模式。目前，已初步形成以清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、寧波大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、黑龍江大學(xué)為代表的五種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，這五種培養(yǎng)模式處于領(lǐng)先地位，其他各

4、大院校在參考學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合自身院校實(shí)際情況走出了獨(dú)具特色的培養(yǎng)之路。浙江大學(xué)著眼于“時代高才”人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過教育模式創(chuàng)新、文化熏陶、平臺搭建和制度保障等多視角形成合力，全方位推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到人才培養(yǎng)全過程。山東大學(xué)于2002年率先在國內(nèi)提出并倡導(dǎo)實(shí)施學(xué)生“三種經(jīng)歷”教育，于2008年進(jìn)一步將其總結(jié)、拓展、提升為“三個相跨、四種經(jīng)歷”人才培養(yǎng)模式，簡稱“三跨四經(jīng)歷”。江西財經(jīng)大學(xué)把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)

5、潛能上，這種素質(zhì)與潛能可表述為：“信敏廉毅”的素質(zhì)創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)新精神專業(yè)知識實(shí)踐能力，同時具有發(fā)現(xiàn)機(jī)會、把握機(jī)會的本領(lǐng)和創(chuàng)造業(yè)績、追求成功的信念。2、以國外研究為基礎(chǔ)，對其培養(yǎng)方案進(jìn)行總結(jié)，并提出適用我國的培養(yǎng)對策。國外發(fā)達(dá)國家開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的歷史較長，美國、德國、日本、新加坡等國家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已經(jīng)形成了卓有成效的個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。他們主要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、高?？萍紙@、導(dǎo)師制等四個方面進(jìn)行了創(chuàng)新的嘗試，并