淺談高中生物生活化教學實施策略

1、1淺談高中生物生活化教學實施策略【摘要】高中生物生活化教學是根據(jù)生物學科特點和當前新課程標準下的教學要求而實施的一種新的教學模式。高中生物是一門與大自然、社會生活息息相關的基礎學科，因此，在高中生物教學中，教師實施生活化教學對培養(yǎng)和提高學生的生物素養(yǎng)具有重要的作用?！娟P鍵詞】高中生物；生活化教學；策略我國著名教育家陶行知先生曾說：“生活即教育，用生活來教育，為生活而教育?！鄙飳W科研究日常生活和周圍行色各異的生命現(xiàn)象，與人類生活息息相關

2、。生物課堂教學要面向生活、聯(lián)系生活、貼近生活、回歸生活，注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，倡導學生在解決實際問題時深入理解生物學科的理念。生活化教學即教師將抽象的教學與學生已有的生活經(jīng)驗相結合，激發(fā)學生學習和探求興趣，提高學生課堂學習效率，增強學以致用解決實際問題的能力，得到全面發(fā)展。一、對生活化教學模式有關內(nèi)容的理解（一）生活化教學的內(nèi)涵理解所謂生活化教學模式指結合學科特點，在教學過程中課程設置、教學形式、教學內(nèi)容等都主要以聯(lián)系生活實際展開，通過

3、學生思維能力、情感態(tài)度、知識點內(nèi)容的生活化體驗，換一種方式讓學生學習生科知識，達到良好的教學效果。生活化的教學模式并不是在舉例、教學內(nèi)容上是生活中的常見事物，一些貼近學生的素材可以引進生物課堂中，并且這3三、高中生物生活化教學實施策略（一）精心設計生活化的教學內(nèi)容精心設計生活化的教學內(nèi)容是實施生物生活化教學的前提。如在高中生物教材中，有些教學案例與本地區(qū)學生的生活實際以及原有知識背景存在一定的差距，這時，教師應從學生的生活經(jīng)驗和本地區(qū)的

4、實際出發(fā)，在充分領會和理解教材編者意圖的基礎上，創(chuàng)造性地使用教材，精心設計好教學內(nèi)容，用符合學生生活實際和認知規(guī)律的材料替換教材中那些脫離學生生活實際和認知水平的材料，使課堂教學內(nèi)容富有親切感、真實感和新鮮感。例如，教師在教學“生命活動的主要承擔者―――蛋白質”這一課的教學內(nèi)容時，可以設計以下問題。問題1：大家知道哪些食物中富含蛋白質嗎？你最喜歡吃哪一種食物？問題2：大家知道蛋白質對人體有怎樣的作用嗎？問題3：當大家食用了含有蛋白質的食

5、物之后，大家的身體機能是如何汲取營養(yǎng)的？問題4：假若大家的身體缺乏蛋白質，會有怎樣的后果？通過設計這些由淺入深、由易到難，尤其是貼近生活的問題，能循序漸進地引導學生掌握生物知識，促使學生更好地記憶和理解生物知識，進而提高課堂教學效率。（二）善用生活中的熱點進行教學生活中的新聞、社會熱點話題是學生都比較關注的，將其與生物教學聯(lián)系起來，可以進一步加強學生的學習興趣，并有助于增強其運用生物知識解決實際問題的能力。比如，聽到關于“甲型流感”、“