淺談高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)存在的問題及對策

1、淺談高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)存在的問題及對策摘要：會計電算化是一門實踐性很強的專業(yè)，而會計實訓(xùn)教學(xué)是會計專業(yè)體系的核心，因此加強實訓(xùn)教學(xué)成為高職院校培養(yǎng)人才的必要選擇。本文就現(xiàn)階段高職院校會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中存在的主要問題與解決方法等進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：高職會計實訓(xùn)實踐教學(xué)會計電算化是一個實踐性很強的專業(yè)，要求學(xué)生具有很強的動手操作能力，這就需要組織和加強會計實訓(xùn)教學(xué)工作，使實訓(xùn)內(nèi)容與應(yīng)聘崗位接軌，最大限度地縮小課堂教學(xué)與實際工作的距離。但從

2、目前的情況來看，高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)還存在種種問題，嚴(yán)重地影響到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，使得學(xué)生畢業(yè)后不能較快勝任單位的財務(wù)會計工作。一、目前會計實訓(xùn)教學(xué)存在的問題（一）會計實訓(xùn)教學(xué)偏重核算而忽視監(jiān)督目前會計實訓(xùn)教學(xué)基本上是以一個工業(yè)企業(yè)某會計期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為藍(lán)本，要求學(xué)生根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后到報表編制的一整套會計核算方法，而實訓(xùn)教學(xué)中所使用的原始憑證往往是教材或資料中早已印制好的，學(xué)生無需審核就直接編制記賬憑

3、證，進(jìn)行相應(yīng)的賬務(wù)處理。由于缺少“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在實際工作中對填制原始憑證感覺很茫然，根本不知道應(yīng)該注意哪些事項，如何正確填寫，是否符合單位的財務(wù)制度。這一問題并非由學(xué)目前，很多高職院校會計實訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師多由理論教師擔(dān)任，而這些理論課程教師大部分都是從學(xué)校到學(xué)校，雖然他們具有較高學(xué)歷，有扎實的理論知識，但卻缺乏會計工作實踐經(jīng)驗，無法根據(jù)企業(yè)實際情況設(shè)計相應(yīng)的會計實訓(xùn)課程。如會計教材中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)多以文字描述，但在實際工

4、作中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)則以各種單據(jù)、票證出現(xiàn)，很多教師由于不清楚各種單據(jù)的傳遞程序，所以在指導(dǎo)中只側(cè)重于業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，忽略實際環(huán)節(jié)的具體操作手續(xù)及流程的指導(dǎo)，在實訓(xùn)指導(dǎo)與解釋中缺乏真實性和權(quán)威性。（五）校外會計實訓(xùn)效果不理想高職院校采用的校外實訓(xùn)形式多以頂崗實習(xí)為主，目的是將實踐與理論有機的結(jié)合，但其效果并不理想。主要有兩方面原因，一方面是頂崗實習(xí)管理不到位，由于學(xué)校經(jīng)費不足，指導(dǎo)教師不能親自到學(xué)生實習(xí)單位了解情況和指導(dǎo)實習(xí)，只能通過電話或上

5、網(wǎng)與學(xué)生聯(lián)系，對學(xué)生實習(xí)的真實情況不十分清楚。因而無法有效的對學(xué)生實習(xí)進(jìn)行管理，達(dá)不到預(yù)期的實習(xí)效果。有些學(xué)生實習(xí)不認(rèn)真，混日子，收效甚微；有的學(xué)生利用實習(xí)期做其他事情，沒有參加頂崗實習(xí)。這樣使頂崗實習(xí)大打折扣。另一方面，很多單位雖然接受會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)，但實際上并沒有允許學(xué)生進(jìn)行會計業(yè)務(wù)處理操作，畢竟財務(wù)工作涉及到企業(yè)或多或少的商業(yè)機密，同時又擔(dān)心學(xué)生不熟悉業(yè)務(wù)的處理而出現(xiàn)差錯，給企業(yè)帶來經(jīng)濟損失并影響工作，所以只是允許學(xué)生旁觀或做一