淺談高職會計實踐教學(xué)存在的問題及對策

1、<p>　　淺談高職會計實踐教學(xué)存在的問題及對策</p><p>　　【摘 要】會計學(xué)作為一門典型的應(yīng)用型經(jīng)濟管理學(xué)科，學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際，一直是專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)。因此，會計實踐教學(xué)便成為高職會計教育的重要環(huán)節(jié)。文章就高職會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，對會計實踐教學(xué)的理念、方法、內(nèi)容等會計實踐教學(xué)體系進行探討與改革，以最大限度地提升學(xué)生的會計實踐能力。 </p><p&

2、gt;　　【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué)；工學(xué)結(jié)合；“雙師型”教師 </p><p>　　實踐教學(xué)是會計教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，現(xiàn)代信息技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展對會計實踐教學(xué)提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的會計實踐創(chuàng)新能力尤為重要。而基于近年來用人單位的信息反饋，并從社會對于應(yīng)聘人員從業(yè)經(jīng)驗的“苛求”來看，實踐性教學(xué)依然是現(xiàn)代高職會計教育的一個“瓶頸”。 </p><p>　　一、目前高職會計實踐教學(xué)存在的問題 &l

3、t;/p><p>　?。ㄒ唬?實踐教學(xué)系列教材缺乏 </p><p>　　從國內(nèi)相關(guān)高職院校實踐教材建設(shè)情況看，目前，理論與實際相聯(lián)系的，內(nèi)容詳實、規(guī)范實用的會計實踐教學(xué)系列教材十分缺乏，雖然近幾年各實踐教學(xué)比例逐年加大，但在教材建設(shè)上缺少投入。 </p><p>　?。ǘ┬Ｍ鈱嵱?xùn)基地建設(shè)困難，實訓(xùn)效果差 </p><p>　　很多院校不斷加強

4、校企合作，但由于會計資料是單位機密資料，不允許外來人員翻閱甚至處理，再加上合作方收入與付出不等同等經(jīng)濟和其他方面的原因，不愿或沒有動力成為會計實訓(xùn)基地。所以合作單位總是敷衍了事，造成校外實訓(xùn)往往沒有實質(zhì)效果。 </p><p>　?。ㄈ┲笇?dǎo)教師實踐經(jīng)驗不足 </p><p>　　由于高職會計教師大部分直接來自于高校畢業(yè)生，沒有參加過會計工作的實踐，造成動手能力不強。另一方面，由于各種原因

5、很多高職院校也沒有把教師參加社會實踐納入教學(xué)管理計劃或形成制度，在時間上、組織上和經(jīng)費上都沒有相應(yīng)的安排和保證，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。 </p><p>　　二、提高會計實踐教學(xué)效果的新思路 </p><p>　?。ㄒ唬┘訌妼嵺`教材建設(shè)，注重教材的適應(yīng)性、全面性 </p><p>　　首先，要選擇有代表性的原型單位編寫模擬實訓(xùn)教材。其次，要求教材是在實際

6、資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過綜合加工整理而確定。再次，在保證經(jīng)濟業(yè)務(wù)真實性、全面性的基礎(chǔ)上，對實訓(xùn)資料要依據(jù)國家經(jīng)濟政策和制度的調(diào)整，不斷進行修訂。 </p><p>　?。ǘ┱蠒媽嵺`教學(xué)內(nèi)容，實行分層次會計模擬教學(xué) </p><p>　　1. 會計基礎(chǔ)技能的實驗訓(xùn)練。會計基礎(chǔ)技能訓(xùn)練即會計單項實訓(xùn)是針對技能課程設(shè)置的專項訓(xùn)練，其目的是熟悉內(nèi)容、流程，掌

7、握會計的基本技術(shù)和方法。包括： （1）點鈔與傳票：學(xué)生掌握點鈔的指法和基本技能，掌握鍵盤錄入的指法。（2）會計基礎(chǔ)實訓(xùn)：規(guī)范書寫數(shù)字、熟悉各種憑證的基本要素、填制、裝訂及賬簿報表的使用。（3）成本會計實訓(xùn)：了解制造業(yè)的生產(chǎn)特點，熟悉品種法、分批法、分步法的具體計算程序，具備成本會計的能力。（4）財務(wù)管理實訓(xùn)：以案例貫穿整個環(huán)節(jié)，掌握資金籌措方式、投資的預(yù)測與決策、財務(wù)預(yù)算的各種方法，具備財務(wù)管理工作能力。（5）審計實訓(xùn)：選用典型案例，從

8、中掌握審計的程序、方法和技術(shù)，具備審計工作的能力。 </p><p>　　2. 會計綜合技能的實驗訓(xùn)練。（1）會計分崗位實訓(xùn)：虛擬中小型組織財務(wù)部門的會計設(shè)崗模式，以制造業(yè)或其他行業(yè)的業(yè)務(wù)作為實訓(xùn)內(nèi)容進行分崗實訓(xùn)并定期輪換。（2）會計綜合崗位實訓(xùn)：虛擬小型組織財務(wù)部門的會計設(shè)崗模式，若干會計崗位集中于一人的業(yè)務(wù)的實訓(xùn)。每位學(xué)生獨立完成一套實訓(xùn)資料。（3）手工模擬和電算化相結(jié)合的實訓(xùn)：通過手工模擬和電算化對比訓(xùn)練，

9、領(lǐng)略到二者的異同與優(yōu)劣，使學(xué)生扎實地掌握會計的操作技能。 </p><p>　　3. 頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。頂崗實習(xí)是學(xué)校教育的有效延伸，最能體現(xiàn)“教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”教育特色，是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德和熟練專業(yè)技能”人才的最好方式。學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計任務(wù)進行校外頂崗實習(xí)，提供真實情境下的技能演練機會，實現(xiàn)技能運用的“零距離”。 </p><p>　?。ㄈ┎扇〈胧┘訌娦Ｆ蠛献?，

10、使校外實訓(xùn)得到落實 </p><p>　　加強會計實踐性教學(xué)除在校內(nèi)實踐環(huán)境中模擬實驗外，還必須在校外構(gòu)建較完整的會計教學(xué)實習(xí)與學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地，能使學(xué)生到企業(yè)進行在崗實習(xí)?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作共同參與研究會計領(lǐng)域的課題、為企業(yè)財會人員后續(xù)教育進行培訓(xùn)、幫助企業(yè)提高財會人員的素質(zhì)等多方面措施加強校企合作，逐步與企業(yè)建立起互信、互助的良性關(guān)系，使企業(yè)相信成為實習(xí)實訓(xùn)基地對學(xué)校和企業(yè)是雙贏結(jié)果。 </p>

11、<p>　?。ㄋ模┨岣呓處煹膶嵺`技能，重點培養(yǎng)“雙師型”教師 </p><p>　　采取內(nèi)引外聯(lián)的方式，結(jié)合教學(xué)進行教師培訓(xùn)。聘請企事業(yè)單位、會計事務(wù)所的財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師擔(dān)任客座教授，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)會計教學(xué)工作，又進行教師培訓(xùn)。采取上送下派方式，提高會計教師的理論水平和實踐操作技能。對動手操作能力差的教師，下派到業(yè)務(wù)部門、企業(yè)等掛職鍛煉，提高他們的實踐操作能力和應(yīng)用能力。 </p>

12、<p>　　綜上所述，高職會計專業(yè)實踐教學(xué)要以會計人才市場需求為導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，創(chuàng)造機會讓學(xué)生進行會計實踐活動，才能培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需求的，具有熟練的會計業(yè)務(wù)處理能力、會計軟件應(yīng)用能力以及參與企業(yè)財務(wù)決策能力高素質(zhì)的應(yīng)用型會計專業(yè)人才。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 涂云友.整合高職會計實踐

13、教學(xué) 提升會計職業(yè)能力[J].會計之友，2006（10）. </p><p>　　[2] 蔡夢筠.改革財經(jīng)模式重視實踐教學(xué)[J].會計之友， 2006（02）. </p><p>　　[3] 田巧娣.高校會計專業(yè)實踐教學(xué)改革[J].財會月刊， 2007（15）. </p><p>　　作者簡介：陳巧會（1977- ），女，濰坊市經(jīng)濟學(xué)校，會計專業(yè)教學(xué)。</p&