淺談高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、<p>　　淺談高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策</p><p>　　【摘 要】會(huì)計(jì)學(xué)作為一門(mén)典型的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際，一直是專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)。因此，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)便成為高職會(huì)計(jì)教育的重要環(huán)節(jié)。文章就高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的理念、方法、內(nèi)容等會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行探討與改革，以最大限度地提升學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。 </p><p&

2、gt;　　【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；工學(xué)結(jié)合；“雙師型”教師 </p><p>　　實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，現(xiàn)代信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新能力尤為重要。而基于近年來(lái)用人單位的信息反饋，并從社會(huì)對(duì)于應(yīng)聘人員從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“苛求”來(lái)看，實(shí)踐性教學(xué)依然是現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)教育的一個(gè)“瓶頸”。 </p><p>　　一、目前高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題 &l

3、t;/p><p>　　（一） 實(shí)踐教學(xué)系列教材缺乏 </p><p>　　從國(guó)內(nèi)相關(guān)高職院校實(shí)踐教材建設(shè)情況看，目前，理論與實(shí)際相聯(lián)系的，內(nèi)容詳實(shí)、規(guī)范實(shí)用的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)系列教材十分缺乏，雖然近幾年各實(shí)踐教學(xué)比例逐年加大，但在教材建設(shè)上缺少投入。 </p><p>　?。ǘ┬Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地建設(shè)困難，實(shí)訓(xùn)效果差 </p><p>　　很多院校不斷加強(qiáng)

4、校企合作，但由于會(huì)計(jì)資料是單位機(jī)密資料，不允許外來(lái)人員翻閱甚至處理，再加上合作方收入與付出不等同等經(jīng)濟(jì)和其他方面的原因，不愿或沒(méi)有動(dòng)力成為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。所以合作單位總是敷衍了事，造成校外實(shí)訓(xùn)往往沒(méi)有實(shí)質(zhì)效果。 </p><p>　　（三）指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足 </p><p>　　由于高職會(huì)計(jì)教師大部分直接來(lái)自于高校畢業(yè)生，沒(méi)有參加過(guò)會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐，造成動(dòng)手能力不強(qiáng)。另一方面，由于各種原因

5、很多高職院校也沒(méi)有把教師參加社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度，在時(shí)間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒(méi)有相應(yīng)的安排和保證，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。 </p><p>　　二、提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果的新思路 </p><p>　　（一）加強(qiáng)實(shí)踐教材建設(shè)，注重教材的適應(yīng)性、全面性 </p><p>　　首先，要選擇有代表性的原型單位編寫(xiě)模擬實(shí)訓(xùn)教材。其次，要求教材是在實(shí)際

6、資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)綜合加工整理而確定。再次，在保證經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)真實(shí)性、全面性的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)訓(xùn)資料要依據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策和制度的調(diào)整，不斷進(jìn)行修訂。 </p><p>　?。ǘ┱蠒?huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行分層次會(huì)計(jì)模擬教學(xué) </p><p>　　1. 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練即會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)技能課程設(shè)置的專項(xiàng)訓(xùn)練，其目的是熟悉內(nèi)容、流程，掌

7、握會(huì)計(jì)的基本技術(shù)和方法。包括： （1）點(diǎn)鈔與傳票：學(xué)生掌握點(diǎn)鈔的指法和基本技能，掌握鍵盤(pán)錄入的指法。（2）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)：規(guī)范書(shū)寫(xiě)數(shù)字、熟悉各種憑證的基本要素、填制、裝訂及賬簿報(bào)表的使用。（3）成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)：了解制造業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，熟悉品種法、分批法、分步法的具體計(jì)算程序，具備成本會(huì)計(jì)的能力。（4）財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)：以案例貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)，掌握資金籌措方式、投資的預(yù)測(cè)與決策、財(cái)務(wù)預(yù)算的各種方法，具備財(cái)務(wù)管理工作能力。（5）審計(jì)實(shí)訓(xùn)：選用典型案例，從

8、中掌握審計(jì)的程序、方法和技術(shù)，具備審計(jì)工作的能力。 </p><p>　　2. 會(huì)計(jì)綜合技能的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。（1）會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)：虛擬中小型組織財(cái)務(wù)部門(mén)的會(huì)計(jì)設(shè)崗模式，以制造業(yè)或其他行業(yè)的業(yè)務(wù)作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分崗實(shí)訓(xùn)并定期輪換。（2）會(huì)計(jì)綜合崗位實(shí)訓(xùn)：虛擬小型組織財(cái)務(wù)部門(mén)的會(huì)計(jì)設(shè)崗模式，若干會(huì)計(jì)崗位集中于一人的業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)。每位學(xué)生獨(dú)立完成一套實(shí)訓(xùn)資料。（3）手工模擬和電算化相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)：通過(guò)手工模擬和電算化對(duì)比訓(xùn)練，

9、領(lǐng)略到二者的異同與優(yōu)劣，使學(xué)生扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)的操作技能。 </p><p>　　3. 頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的有效延伸，最能體現(xiàn)“教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性”教育特色，是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德和熟練專業(yè)技能”人才的最好方式。學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)，提供真實(shí)情境下的技能演練機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)技能運(yùn)用的“零距離”。 </p><p>　?。ㄈ┎扇〈胧┘訌?qiáng)校企合作，

10、使校外實(shí)訓(xùn)得到落實(shí) </p><p>　　加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)除在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境中模擬實(shí)驗(yàn)外，還必須在校外構(gòu)建較完整的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，能使學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行在崗實(shí)習(xí)。可以通過(guò)與企業(yè)合作共同參與研究會(huì)計(jì)領(lǐng)域的課題、為企業(yè)財(cái)會(huì)人員后續(xù)教育進(jìn)行培訓(xùn)、幫助企業(yè)提高財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)等多方面措施加強(qiáng)校企合作，逐步與企業(yè)建立起互信、互助的良性關(guān)系，使企業(yè)相信成為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)校和企業(yè)是雙贏結(jié)果。 </p>

11、<p>　?。ㄋ模┨岣呓處煹膶?shí)踐技能，重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師 </p><p>　　采取內(nèi)引外聯(lián)的方式，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)。聘請(qǐng)企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所的財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任客座教授，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)工作，又進(jìn)行教師培訓(xùn)。采取上送下派方式，提高會(huì)計(jì)教師的理論水平和實(shí)踐操作技能。對(duì)動(dòng)手操作能力差的教師，下派到業(yè)務(wù)部門(mén)、企業(yè)等掛職鍛煉，提高他們的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力。 </p>

12、<p>　　綜上所述，高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要以會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的，具有熟練的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用能力以及參與企業(yè)財(cái)務(wù)決策能力高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 涂云友.整合高職會(huì)計(jì)實(shí)踐

13、教學(xué) 提升會(huì)計(jì)職業(yè)能力[J].會(huì)計(jì)之友，2006（10）. </p><p>　　[2] 蔡夢(mèng)筠.改革財(cái)經(jīng)模式重視實(shí)踐教學(xué)[J].會(huì)計(jì)之友， 2006（02）. </p><p>　　[3] 田巧娣.高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].財(cái)會(huì)月刊， 2007（15）. </p><p>　　作者簡(jiǎn)介：陳巧會(huì)（1977- ），女，濰坊市經(jīng)濟(jì)學(xué)校，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)。</p&