自學考試畢業(yè)論文人文素養(yǎng)

1、1在有效朗讀中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)[論文提要]語文教育是“人”的教育，語文教育滲透著人格氣質、胸襟境界、學識修養(yǎng)等各種因素。古人言：“腹有詩書氣自華”，英國哲學家培根也說：“知識能塑造人的性格”，這都包含了語文教學中人文因素對人的影響。語文教學因其學科特點，具有“載道明理、表情達意、文道統一”的優(yōu)勢，在塑造學生人文素養(yǎng)方面有著不可替代的作用。朗讀，是語文學科最重要的特性，是語文教學不可缺少的環(huán)節(jié)。我們中學語文課本所選篇目，大多文質兼美，適

2、合朗讀。在課堂教學中重視朗讀，抓住并努力抓好朗讀，對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)有著不可估量的作用。“人文素養(yǎng)”并沒有一個約定俗成的定義，但是具有人文素養(yǎng)的最典型標志是具有人文精神。人文素養(yǎng)的靈魂，不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，這就是“人文精神”。這其實是一種為人處世的基本的“德性”、“價值觀”和“人生哲學”，科學精神、藝術精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社會的美好境界，推崇人的

3、感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化。主張思想自由和個性解放是它的鮮明標志，它以人的價值、人的感受、人的尊嚴為萬物的尺度，以人來對抗神，對抗任何試圖凌架于人的教義、理論、觀念，對抗所有屈人心身的任何神圣。人文精神具體表現為:對于人的命運，人存在的意義、價值和尊嚴，人的自由與解放，人的發(fā)展與幸福有著深切的關注；.珍視人的完整性，反對對人的生命和心靈的肢解與割裂追求自我實現，崇尚“自由意志和獨立人格內心感受明敏、豐富、細膩與獨特，并能以

4、個性化的方式表達出來重視德性修養(yǎng)，具有叩問心靈、反身而誠的自我反思的意識和能力；具有超功利的價值取向，樂于用審美的眼光看待事物；承認并尊重文化的多樣性，對于差異、不同、另類，甚至異端，能夠抱以寬容的態(tài)3語文學科工具性和人文性的統一，正體現了語言的性質。語言所載負的科學文化知識，具有一定的思想、情感內涵及審美意義，具體到教學中，就要使語文教學和人文精神的培養(yǎng)統一起來。人文素養(yǎng)就來自語文教學內。國家教育部基礎教育課程教材研究中心在“面向21

5、世紀基礎教育課程實驗設想”中提出的未來人才素質目標是：“具有振興中華的時代使命感；奮斗與實干精神；百折不撓勇攀高峰的意志；工作的責任感和團結合作的精神；扎實的基礎知識和善于解決問題、捕捉信息的初步能力；珍惜時間與注重效率的觀念；健康的體魄與充沛的精力。”上述目標為教學中人文素質的培養(yǎng)提供了依據。長期以來，語文教育只側重于工具性，而忽視了人文性的培養(yǎng)。中學語文教學的內容絕大多數是文學作品，都是歷代的名篇佳作，其中涉及到了政治、經濟、軍事、

6、教育、倫理、藝術、美學、乃至自然界的各個領域，既是優(yōu)秀的民族文化傳統，又蘊含現代文化的精華。文藝評論家車爾尼雪夫斯基形象地指出文學是“人的生活教科書”由此可知，文學作品中的人文性是很鮮明的。我們中學語文課本所選篇目，大多文質兼美，適合朗讀。所以，在課堂教學中重視朗讀，抓住并努力抓好朗讀，對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)有著不可估量的作用.朗讀，就是用清晰響亮的標準語音有感情的讀出文章來，是將書面語言轉化為有聲語言的活動?！皶x百遍，其意自見”，胸中

7、能裝有百十篇范文、幾百首詩歌，就如涓涓細流匯成大海，融會貫通，為我所用。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。自古以來，人們都非常重視朗讀在學習和教學中的運用?！笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會謅”，是人人都知道的名言，而白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成；韓愈則是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。朗讀，是語文學科最重要的特性，是語文教學不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學實踐中，我對朗讀有切身的體會，假如不讀，學生就無法熟悉文章；假如不讀，學生就無從感悟