基于科學(xué)教學(xué)論之《應(yīng)用廣泛的高分子材料》一節(jié)

1、《應(yīng)用廣泛的高分子材料應(yīng)用廣泛的高分子材料》的課型分析和教學(xué)策略的課型分析和教學(xué)策略廣州市第十六中學(xué)周松根一、理論依據(jù)一、理論依據(jù)“應(yīng)用廣泛的高分子材料”一節(jié)課本主要呈現(xiàn)的是諸于塑料、合成纖維、合成橡膠一類合成高分子材料的事實(shí)性知識(shí)，基于科學(xué)教學(xué)論的課型分析，我們認(rèn)為本節(jié)課可以歸為元素化合物課。元素化合物課要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過程，初步學(xué)會(huì)化學(xué)思維方法。元素化合物課要充分利用基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)作用，揭示知識(shí)內(nèi)在

2、聯(lián)系，幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)、存在——制法——用途”的化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。此外，元素化合物課要面向社會(huì)，緊密聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用化學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)、解釋和解決自己身邊發(fā)生的一些與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。二、教學(xué)內(nèi)容及策略二、教學(xué)內(nèi)容及策略塑料、合成纖維、合成橡膠是20世紀(jì)人類的偉大成就，也是高分子化合物發(fā)展的重要成果。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，以塑料、合成纖維、合成橡膠為代表的合成高分子材料不僅給社會(huì)和人們生

3、活帶來了巨大的變化，而且合成高分子材料的研制和生產(chǎn)水平，已成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化程度的標(biāo)志之一。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)完高分子基本合成方法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)之后，從“三大合成材料”入手認(rèn)識(shí)合成高分子材料的概貌?！叭蠛铣刹牧稀迸c學(xué)生生活息息相關(guān)，教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從身邊的常見物質(zhì)入手。例如，在講述塑料時(shí)，可以分析討論課室中塑料的各種存在，列舉它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，性質(zhì)。總之，充分利用廣泛的生活事例，將會(huì)使學(xué)生感到熟悉、親切、生動(dòng)，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)

4、的興趣和熱情。由于課時(shí)有限，內(nèi)容較多，教學(xué)策略側(cè)重于使學(xué)生了解高分子合成材料的分類及主要用途；幫助學(xué)生了解塑料、合成纖維、合成橡膠中典型代表物的有關(guān)聚合反應(yīng)、聚合物的結(jié)構(gòu)、性能特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)通過閱讀教材、課本圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生了解高分子材料的分類、主要用途；通過電線外皮灼燒實(shí)驗(yàn)和聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)熱塑性塑料和熱固性塑料的區(qū)別；是源之于結(jié)構(gòu)的不同，我們又可以將合成高分子化合物按照其“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”分類為線性結(jié)構(gòu)和

5、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)?！緦?shí)驗(yàn)51】酚醛樹脂的制備及性質(zhì)：裝置如下圖。【引導(dǎo)】根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，部分酚醛樹脂按性質(zhì)來分類應(yīng)該可將其歸為熱固性塑料?！净仡櫋勘椒拥男再|(zhì)特點(diǎn)：酚羥基使得苯環(huán)鄰對位的氫原子更活潑?！痉治觥空n本p107，酚醛樹脂的生成反應(yīng)?！窘忉尅看诉^程可根據(jù)實(shí)際情況（學(xué)生情況、教學(xué)時(shí)間）做不同安排，若允許，可由學(xué)生自主分析。OHCHHOHOHCH2OHaOHCH2OHnHHH2COHnn1H2Oba反應(yīng)中苯酚酚羥基鄰位的碳?xì)鋯捂I斷開后對甲醛中的