新北區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師培育室第16次活動后記

1、新北區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師培育室第新北區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師培育室第16次活動后記次活動后記填表人：趙惠蘭時間時間2018.9.20地點(diǎn)地點(diǎn)河海中學(xué)河海中學(xué)主持人主持人曹亦祥活動形式活動形式上課評課研究的目的研究的目的（范圍、方法）（范圍、方法）初中數(shù)學(xué)“模型思想”培育的實(shí)踐研究對周老師對周老師研究課的研究課的個人理解個人理解周葉老師研究課《相似三角形的性質(zhì)（2）》周老師這節(jié)課的內(nèi)容是相似三角形的實(shí)際應(yīng)用，整節(jié)課板塊清晰，借助“相似三角形的對應(yīng)

2、高之比等于相似比”解決問題，設(shè)計(jì)的問題串由淺入深，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。周老師上課激情四射，板書工整，很重視學(xué)生的運(yùn)算能力。提一個小建議：因?yàn)槭恰跋嗨迫切蔚膶?yīng)高之比等于相似比”的運(yùn)用，所以在解題中要交代相似三角形的兩條高。對錢老師對錢老師研究課的研究課的個人理解個人理解錢程老師研究課《圓周角（1）》優(yōu)點(diǎn)：1、運(yùn)用幾何畫板和自己設(shè)計(jì)的圓周角演示儀，化抽象為具體，加深學(xué)生對知識的理解；2、從圓心角到圓周角的過渡很自然，頂點(diǎn)在

3、圓心，還能在什么位置？圓內(nèi)、圓上、圓外；同時復(fù)習(xí)的點(diǎn)與圓的位置關(guān)系；3、在證明“圓周角的度數(shù)等于它所對弧上圓心角度數(shù)的一半”時，運(yùn)用了“三角旗模型”，從特殊到一般，化解了學(xué)生對問題的難度。建議：1、圓周角的定義的辨析過于啰嗦，“除頂點(diǎn)外，角的兩邊與圓各邊有一個交點(diǎn)”解釋繁瑣；2、在探索圓周角性質(zhì)時，花費(fèi)的時間較多，可以把“活動猜想證明”設(shè)計(jì)得再精煉些；3、老師講的多些，可以大膽讓學(xué)生展示、學(xué)生講解，注重思維的連續(xù)性。新北區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教

4、師培育室第新北區(qū)初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師培育室第16次活動后記次活動后記填表人：趙惠蘭時間時間2018.9.20地點(diǎn)地點(diǎn)河海中學(xué)河海中學(xué)主持人主持人曹亦祥活動形式活動形式上課評課研究的目的研究的目的（范圍、方法）（范圍、方法）初中數(shù)學(xué)“模型思想”培育的實(shí)踐研究對周老師對周老師研究課的研究課的個人理解個人理解周葉老師研究課《相似三角形的性質(zhì)（2）》周老師這節(jié)課的內(nèi)容是相似三角形的實(shí)際應(yīng)用，整節(jié)課板塊清晰，借助“相似三角形的對應(yīng)高之比等于相似比”解

5、決問題，設(shè)計(jì)的問題串由淺入深，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。周老師上課激情四射，板書工整，很重視學(xué)生的運(yùn)算能力。提一個小建議：因?yàn)槭恰跋嗨迫切蔚膶?yīng)高之比等于相似比”的運(yùn)用，所以在解題中要交代相似三角形的兩條高。對錢老師對錢老師研究課的研究課的個人理解個人理解錢程老師研究課《圓周角（1）》優(yōu)點(diǎn)：1、運(yùn)用幾何畫板和自己設(shè)計(jì)的圓周角演示儀，化抽象為具體，加深學(xué)生對知識的理解；2、從圓心角到圓周角的過渡很自然，頂點(diǎn)在圓心，還能在什么位置