電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練與生活實踐課相結(jié)合

1、電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練與生活實踐課相結(jié)合電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練與生活實踐課相結(jié)合的實踐與研究的實踐與研究【摘要摘要】多年來一直把生活實踐課作為促進學(xué)生綜合能力提高的一個重要手段，本文結(jié)合學(xué)校的情況對搞好電子電工生活實踐課，提高學(xué)生專業(yè)技能水平談幾點看法。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】技能訓(xùn)練電子電工實踐課豐富多彩的“電子電工生活實踐內(nèi)容”為學(xué)生提供了更多、更適宜的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在娛樂的過程中學(xué)會家用電器維修技能或?qū)嵱眯偷碾娮又谱鞯?，它也促使職業(yè)學(xué)校的學(xué)

2、生價值觀不斷成熟。我們實踐的內(nèi)容不再局限于知識本身，其“生活氣息”更加濃厚，實用性特征更加明顯，教育評價更趨于合理。我校是一所國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，多年來一直把生活實踐課作為促進學(xué)生綜合能力提高的一個重要手段，本文結(jié)合學(xué)校的情況對搞好電子電工生活實踐課，提高學(xué)生專業(yè)技能水平談幾點看法。一、一、生活實踐課開設(shè)的核心及其內(nèi)涵生活實踐課開設(shè)的核心及其內(nèi)涵電子電工生活實踐課開設(shè)的起點與核心是只要本校學(xué)生愿意報名參加電子電工的生活實踐課，經(jīng)分校

3、領(lǐng)導(dǎo)審核通過，并在其中積極活動，即可根據(jù)學(xué)分評價方式獲得相應(yīng)的學(xué)分。它的內(nèi)涵可通過以下三方面來理解：第一，機會均等。“在校學(xué)生”都可以按“自愿”原則報名參加學(xué)校的電子電工生活實踐課，同時接受班主任和分校領(lǐng)導(dǎo)的審定。因此，從學(xué)校的角度看，每位學(xué)生參加生活實踐課的機會是均等的；從班主任和分校領(lǐng)導(dǎo)角度看，其審定要求對每位報名的學(xué)生是平等的。學(xué)校鼓勵每位學(xué)生都能找到適合自己的實踐課，通過實踐課來調(diào)動自己的積極性或培養(yǎng)自己的興趣。第二，尊重勞動。

4、學(xué)生須在實踐課教室內(nèi)積極參與操作和課后積極參與衛(wèi)生打掃，老師可以以此作為獲得學(xué)分的基本要求，學(xué)生必須先做好上述兩點，才有條件讓老師給予學(xué)分的評定，這樣一來，對培養(yǎng)學(xué)生踏實肯干的優(yōu)良作風(fēng)很有幫助。2.2.突出了學(xué)生在評價中的主體地位。突出了學(xué)生在評價中的主體地位。人本主義代表人物羅杰斯倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的師生交往觀，強調(diào)教學(xué)中應(yīng)實現(xiàn)真正意義上的師生對話，教師能夠傾聽學(xué)生的心聲，理解他們獨特的情感體驗。在整個評價體系中，把學(xué)生以個人、小組

5、等各種形式參與評價作為一項基本原則，并重視“參與廣度”、“參與深度”、“評價結(jié)果認(rèn)可度”、“學(xué)生自我反思”。要求教師在評價過程中，自始至終都要體現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，突出學(xué)生在評價中的主體地位。3.3.尊重學(xué)生的需要和學(xué)生的個性尊重學(xué)生的需要和學(xué)生的個性不同發(fā)展水平、不同個性的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中的需要各不相同，只有尊重并滿足他們的需要，才能促進全體學(xué)生的發(fā)展。如電子工藝生活實踐課程和PLC生活實踐課程在“專業(yè)理論能力”、“焊接工藝能力

6、”、“技術(shù)創(chuàng)新能力”三部分中，水平高的學(xué)生必須注重以上三部分，理論基礎(chǔ)差的只需注重焊接工藝，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，另外，都不行的我們可以從培養(yǎng)興趣方面入手有針對性地開展教育教學(xué)活動，使學(xué)生生動活潑、愉快自由地學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，潛能得到有效的開發(fā)，從而成為對社會有用之才，甚至成為某方面的行家里手。唐代大詩人李白曾經(jīng)說過：“天生我材必有用”。一些成績不理想，并不等于他們在技能操作方面也一無是處，只要他們手動起

7、來，那實踐課已成功了一半，對學(xué)生的這種亮點，我們要充分予以肯定，并加以鼓勵、引導(dǎo)、培養(yǎng)、幫助，使之發(fā)揚光大。揚人之長，避其所短，使人盡其才，4.4.注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)電子電工生活實踐課注重學(xué)生應(yīng)用性實踐能力的培養(yǎng)，“做中學(xué)”是一種主要模式。我們倡導(dǎo)廣泛注重過程教學(xué)，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。合理的評價體系極力鼓勵學(xué)生在實踐活動中，提出見解和新意，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。三、