幼兒園大中小班個案觀察記錄

1、20172017年下半年個案觀察記錄表年下半年個案觀察記錄表幼兒姓名幼兒姓名王婭蕾幼兒班級幼兒班級大（1）班性別性別女觀察日期觀察日期201795記錄老師記錄老師周莉娜情況情況分析分析王婭蕾，女孩，五歲，是個插班生，也是班上年齡較大的孩子?？谡Z表達能力發(fā)展一般，有一定的詞匯量，能主動與人交流，普通話基本能運用合適的詞句表達自己的意思；對圖書閱讀有一定的興趣，但在活動中較欠缺想象力，講起故事時顯得較平白、不生動，但繪畫方面則有較豐富的想象

2、。觀察觀察情況情況這是王婭蕾插班后第一次參與小組閱讀活動，當孩子們都已經(jīng)紛紛拿起生動有趣的圖書自由翻閱講述著，王婭蕾輕輕地拿起圖書，翻弄著講述著書中的故事內(nèi)容。當老師走到她的身邊時，她則馬上停下來不說了。即使是老師的有意提問，她也只點頭或搖頭不回答，但在集體討論時她偶爾也會自言自語。分析與分析與調(diào)整調(diào)整王婭蕾插班一個多星期，雖然也有認識的同伴，但對于膽小的孩子來說，與新老師直接交流還不是很適應。而加上她的發(fā)音不清晰，也害怕同伴和老師會取

3、笑，即使有想法也不敢說。其實幼兒閱讀圖畫故事書的過程就是一個不斷訓練其有意想象的過程，就是在頭腦中循著文本和圖畫所提供的信息“有意識”地再現(xiàn)故事情景的過程。這種想象要緊緊圍繞著故事展開，在學前初期幼兒常常會被自己感興趣或自己熟悉的但與故事聯(lián)系不大的細節(jié)所吸引，想象容易偏離主題，但是隨著注意水平的提高，心理有意性的發(fā)展，圖畫故事書閱讀經(jīng)驗的豐富，學前晚期兒童想象的有意性逐漸增長起來，這從幼兒在聽故事的過程中討論的問題可以看出。策略與策略與