新高一面臨新教材

1、1新高一面臨新教材——高一新生如何學好高一化學新教材蘇州市吳中區(qū)東山中學蘇州市吳中區(qū)東山中學錢群慧錢群慧高中化學和初中化學相比，不論知識的難易程度，還是對學生學習能力的要求，都存在質(zhì)的飛躍。加之高一化學課時較少，中學化學知識相對集中，以及課本內(nèi)容和所編選習題與各類考試題之間存在的差異，導致許多學生剛上高一感到難以適應，同時又覺得化學課知識相對易學但題難做，對化學學習產(chǎn)生畏難情緒，從而失去了學習化學的興趣。同時，新教材的第一章一學下來，學

2、生反應最多的將會是化學太難學了，許多老教師也會感到現(xiàn)在突然不會教化學了。因此如何讓高一新生學好高一新教材，開好一個好頭，從而樹立起他們學習化學的信心，培養(yǎng)其對化學的廣泛興趣，使他們能在今后的化學學習過程中學的主動、學的更好打下堅實的基礎，是非常重要的。首先，作為教師我們要準確把握好一個首先，作為教師我們要準確把握好一個“度”。與原教材相比較，新教材在教學內(nèi)容、教學要求、編排方式等方面都有較大的變化。尤其是編排方式的變化，使得用慣了原教材

3、的教師很不適應。特別是第一章化學反應及其能量變化，本章是一章純理論內(nèi)容，其中主要介紹了氧化還原反應、離子反應和化學反應中的能量變化，是中學化學中的重點內(nèi)容。在老教材中，氧化還原反應編排在鹵素之后，離子反應安排在氧族元素之后，使學生在學習這部分內(nèi)容時已有了一定的元素化合物知識作鋪墊，在此基礎上引出有關的理論知識，有水到渠成、順理成章之感；教師在施教過程中也容易一步到位。許多教師也習慣了這種一步到位的思維定勢，總覺得若不一步到位就不放心，生

4、怕講少了影響教學質(zhì)量。于是在新教材的施教過程中采用了老一套的教法，在氧化還原反應中補充了單線橋法、氧化性和還原性強弱的比較。自身氧化還原反應甚至包括中歸中反應、歧化反應及氧化還原反應方程式的3生的生源情況，在第一章的學習過程中把過渡和銜接教學搞好。尤其是對氧化還原反應、離子反應的教學價值必須有明確合理的定位，對于高一學生，這些知識僅僅是起步階段，氧化還原反應只要他們知道是一類重要的反應類型，能認知其本質(zhì)和特征；離子反應的價值也在于認識離

5、子反應的本質(zhì)。至于用化學價升降法配平氧化還原反應方程式，能根據(jù)反應物的量來書寫較復雜的離子方程式，熱化學方程式的意義和有關化學反應中的能量變化的計算等內(nèi)容有待今后的教學過程中去完成、充實和提高。切不可急于求成，不顧學生的實際情況，搞所謂的一步到位。3、積極研究，改進教法，努力提高課堂教學效率。與原教材相比，新教材的課時有明顯減少，許多學校和教師都覺得課時較緊，怕教學計劃完不成，所以紛紛要求增加課時。造成這種現(xiàn)象的原因，一方面是由于教師隨

6、意拓寬，加深教學內(nèi)容，導致課時計劃與實際進度相矛盾。另一方面是教學方法陳舊，課堂教學效率低。為此我們除應嚴格執(zhí)行教學大綱，不隨意加深和拓寬教學內(nèi)容外還應認真學習先進的教學理論，積極進行教學研究，探討適合中學化學教學的最優(yōu)模式，大膽進行課堂教學改革，提高化學課堂效率。另外充分運用一切現(xiàn)代的教學手段，重視實驗，上足上好每一次實驗課可以大大激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。4、夯實基礎，廣泛收集，以獲取扎實的專業(yè)知識和最新的前沿信息。合理的知