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文檔簡(jiǎn)介
1、1《無(wú)問(wèn)西東》電影里的6點(diǎn)教育啟迪電影《無(wú)問(wèn)西東》用四段不同時(shí)空的交叉敘事,講述了4代文人在不同特殊時(shí)代下的命運(yùn)與選擇,用時(shí)代的悲涼襯托起人性中因著對(duì)崇高和善的執(zhí)著堅(jiān)守而綻放的璀璨光芒。這部文藝片所呈現(xiàn)的家國(guó)情懷、人生態(tài)度都讓人肅然起敬。因?yàn)樗鶄鬟f出來(lái)的價(jià)值,是教育應(yīng)該重視的價(jià)值。一個(gè)微博網(wǎng)紅“回憶專用小馬甲”跨界寫了個(gè)影評(píng):“剛?cè)タ戳恕稛o(wú)問(wèn)西東》,最戳我的點(diǎn)是我突然意識(shí)到,原來(lái)我們的爺爺奶奶擁有過(guò)比我們波瀾壯闊的青春啊。我們現(xiàn)在去看
2、祖輩們,可能會(huì)感覺(jué)他們老了、思維陳舊了、跟不上時(shí)代的腳步了但我們忘了,我們生活在和平年代,他們經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)亂,經(jīng)歷過(guò)饑荒,經(jīng)歷過(guò)寒冷,經(jīng)歷過(guò)苦難的一切。他們年輕的時(shí)候擁有過(guò)怎樣向命運(yùn)抗?fàn)幍呐畈纳?,那是何等的絢爛!”那么屬于祖輩的這種絢爛,還存在于我們和我們的孩子身上嗎有人說(shuō),電影的“高級(jí)感”來(lái)自它的高度和格局,我想跟大家分享一下,也許,我們可以帶著孩子在《無(wú)問(wèn)西東》中解讀出這些教育養(yǎng)分。電影講述了四個(gè)不同時(shí)空的故事《無(wú)問(wèn)西東》涵蓋了四
3、條時(shí)間線——1923年、1937年、1962年以及現(xiàn)在。橫跨百年,多時(shí)空交叉敘事:1923年北平清華學(xué)堂學(xué)生吳嶺瀾,在選擇學(xué)科的道路上迷失了方向。校長(zhǎng)梅貽琦點(diǎn)撥他,讓他追求“真實(shí)”。而后他又聽到泰戈?duì)栄葜v:“不要忘記你們的真心和真性”之后,開始對(duì)“生命的意義”進(jìn)行思索,終于放下完全不適合自己的實(shí)科,轉(zhuǎn)去學(xué)了文。1938年昆明時(shí)局艱難,為“不絕國(guó)家弦誦之音”,三大名校南遷昆明,成立西南聯(lián)大。沈光耀,出自三代五將的大家庭,琴棋書畫修車武術(shù)無(wú)
4、一不牛。國(guó)家危難,家人希望他獨(dú)善其身,他卻矛盾于忠孝不能兩全。最終,國(guó)難現(xiàn)狀還是令他投筆從戎,加入飛虎隊(duì)。1962年北京3追求人生的幻光,從而失去生命?!澳氵€沒(méi)想好怎么過(guò)這一生,你就連命都沒(méi)了?!鄙蚰缸屔蚬庖茫约夯孟氲幕照聵s譽(yù),是多么幼稚。他向母親發(fā)誓,自己永不參軍??蓻](méi)過(guò)多久,日軍轟炸昆明。防空警報(bào)拉響,他在校舍附近,遇到教授吳嶺瀾。他讓吳嶺瀾先走,吳嶺瀾卻說(shuō)——哪有學(xué)生不走,老師先走的道理之后,他看到吳嶺瀾捧起鴿子籠。原來(lái),吳
5、嶺瀾每次空襲都來(lái)這,是為了救白鴿。救白鴿,簡(jiǎn)單一個(gè)細(xì)節(jié),不僅表現(xiàn)出極富善良和浪漫主義的處世之道,更讓沈光耀尋找到自己生命的價(jià)值和意義。日軍連續(xù)轟炸,昆明一片狼藉。沈光耀看到街邊,少年被炸斷手臂,幼子躺在母親身旁,還未懂事,就已成殤。他想,哪有弱者死去,強(qiáng)者逃生的道理參軍并非為了別人眼中的虛妄榮光,而是為了維護(hù)世間正義,維護(hù)自己心中至關(guān)重要的真理。于是,他加入了由宋美齡、陳納德開創(chuàng)的“飛虎隊(duì)”。飛虎隊(duì),是中國(guó)第一支真正意義上的空軍。無(wú)論軍
6、銜高低,總要在戰(zhàn)場(chǎng)上,與敵人近距離搏斗。只要戰(zhàn)爭(zhēng)不結(jié)束,哪怕再優(yōu)秀、再幸運(yùn)的空軍,也很容易戰(zhàn)死。如果提前了解了你們要面對(duì)的人生不知你們是否還會(huì)有勇氣前來(lái)沈光耀鼓起勇氣選擇的,是一個(gè)明知會(huì)死的人生。1937年8月19日,沈崇誨放棄逃生機(jī)會(huì),同戰(zhàn)友陳錫純一起,駕駛飛機(jī)徑直撞擊日艦,與敵同歸于盡。正義不是被外界灌輸來(lái)的,它來(lái)源于每一個(gè)孩子自身的品性。是在我們猶豫之后,做出的那個(gè)最忠于自己的決定。2.關(guān)于無(wú)畏關(guān)于無(wú)畏1962年,陳鵬在清華大學(xué)讀
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