我的教學(xué)感悟

1、我的教學(xué)感悟作為一名教師，把知識傳授給學(xué)生是一方面，最主要的是如何讓學(xué)生學(xué)會知識。即分清教與學(xué)的關(guān)系?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的獨(dú)立的個體，其主觀能動性與創(chuàng)造性在教學(xué)過程中的作用越來越受人們重視。在物理課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該如何做呢？首先，教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生的前提是尊重學(xué)生。第二，作為起主導(dǎo)作用的老師，要做到：愛崗敬業(yè)，求實創(chuàng)新。第三，課堂教學(xué)時，要給學(xué)生留有空間，讓學(xué)生去體驗，將學(xué)習(xí)真正還給學(xué)

2、習(xí)的主體。第四，實際教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的反思、總結(jié)、實踐，探究適合學(xué)生身心特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)方法。一、尊重學(xué)生一、尊重學(xué)生學(xué)會尊重，尊重別人就是尊重自己。要把每一個學(xué)生都教好，教師要有包容一切的同情心和博大的胸懷。每個學(xué)生都是一個獨(dú)立完整的人，他們渴望理解，渴望老師的信任、尊重和關(guān)懷，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。師生關(guān)系融洽，必然會促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往因為喜歡一位老師，而喜歡上老師所教的學(xué)科

3、，特別是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)懷，使他們感覺到集體的溫暖。同時，教師要把教學(xué)面向全體學(xué)生，多與學(xué)生交流，多了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)，讓每一位學(xué)生都能感受到自己受到了老師關(guān)注，從而縮短師生之間的距離，構(gòu)建一個溫馨和諧的師生關(guān)系，為全體學(xué)生創(chuàng)造一個愉快、溫暖的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。二、愛崗敬業(yè)，求實創(chuàng)新二、愛崗敬業(yè)，求實創(chuàng)新1愛崗敬業(yè)老師是一個非常平凡的職業(yè)，不需要做什么轟轟烈烈的事情，是在平凡中體現(xiàn)

4、出我們的價值。一個負(fù)責(zé)任的老師，應(yīng)是：敬業(yè)、有智慧、有團(tuán)隊合作意識的人，如果三者都具備了，那就一定能出成績。敬業(yè)在于不放過學(xué)生的問題，在于愿意付出。最終控制不住學(xué)生的老師，一定是最初什么都不管或不會管的老師。就是說敬業(yè)還在于愿意付出。有智慧的意思是有方法，有計劃。我們怎么管理學(xué)生，是要想辦法的。我們不能總是說某學(xué)生多么不聽話，這樣那樣的，我們管不了了，沒招了。真的沒招了嗎？最初不管，最后必然沒招。作為老師還應(yīng)該有計劃。無論是平時講課，還

5、是考試前的復(fù)習(xí)。每天講什么，測什么，留什么作業(yè)，應(yīng)該有個大致規(guī)劃。不能走一步算一步，講了今天，不知道明天干嘛。弄到最后倉促結(jié)束。當(dāng)我們做學(xué)期總結(jié)時，就要想一想，提前做規(guī)劃了沒有？為什么沒達(dá)到要求？這樣對得起學(xué)生嗎？團(tuán)隊合作意識很重要。我們是一個團(tuán)隊，不能只完成自己的就行了，別人怎么樣自己不管?；蛟S是不愿意付出，自私的人是不會有團(tuán)隊合作意識的。2求實創(chuàng)新求實：在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中

6、，要搞清物理要領(lǐng)的形成過程，講清物理概念的定義、含義及特性等。有時需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論。同時要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律綜上所述，在物理教學(xué)中，只有找到了與創(chuàng)新的結(jié)合點(diǎn)，并把二者巧妙而有機(jī)地結(jié)合起來，才能既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而為創(chuàng)新教育在物理教學(xué)中具體實施找到切實可行的方法和措施。

7、三、課堂教學(xué)時，要給學(xué)生留有空間，讓學(xué)生去體驗，將學(xué)習(xí)三、課堂教學(xué)時，要給學(xué)生留有空間，讓學(xué)生去體驗，將學(xué)習(xí)真正還給學(xué)習(xí)的主體。真正還給學(xué)習(xí)的主體。教師的主導(dǎo)作用不是只看教師的講授水平，而是如何將學(xué)習(xí)真正還給學(xué)習(xí)的主體，這是教學(xué)改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)，我在平時的教學(xué)中是這樣做的：1鼓勵學(xué)生大膽提出疑問。在我們的實際教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)：學(xué)生提不出問題，或不會提出問題。這就要求我們老師學(xué)會引導(dǎo)，會創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：講動能和勢能相

8、互轉(zhuǎn)化時，可出示“過山車”圖片，或播一段視頻，引導(dǎo)學(xué)生提問，看到什么？想到什么？你還有什么疑惑？你還想知道什么？等一系列問題。鼓勵學(xué)生提出問題，解決問題。2用實驗驗證學(xué)生的疑問。物理是實驗科學(xué)，從來就是把實驗驗證作為檢驗假說的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就是實事求是的科學(xué)態(tài)度。如：我們在做伏安法測電阻實驗時，學(xué)生經(jīng)常會問：如果電流表和電壓表位置接反了會燒毀電路嗎？有時我們講很多學(xué)生都不理解，其實，我們不用說那么多，你可以說，那咱們實際做一下，看看會出現(xiàn)

9、什么結(jié)果。（但對于老師要有實踐知道此實驗是安全的）。當(dāng)學(xué)生做完后，既看到實驗現(xiàn)象，解答了他的疑惑，又解決了實驗中的故障問題，同時對知識的理解更深了。3大膽讓學(xué)生去說、去講，給學(xué)生展示自己的空間和機(jī)會。課堂是目前教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生主觀能動性主要的反應(yīng)空間。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)：（1）以人為本創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)。要相信學(xué)生，大膽的讓學(xué)生去說。（2）利用學(xué)生的求知欲望，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。采取互動式，學(xué)生提出問

10、題，大家思考，再由學(xué)生來解決問題。（3）創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會，吸引全體學(xué)生參與教學(xué)?？刹扇》纸M討論等方式。因此，在課堂上我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為不同層次的學(xué)生提供同等的參與機(jī)會，培養(yǎng)每位學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自由、民主、和諧的環(huán)境中快樂成長。四、教師不斷的反思，探究適合學(xué)生身心特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識四、教師不斷的反思，探究適合學(xué)生身心特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)方法。規(guī)律的教學(xué)方法。當(dāng)老師容易，但要當(dāng)一名學(xué)生喜歡的老師并不易；教學(xué)過程中，老

11、師教容易，學(xué)生學(xué)會不容易。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的反思、總結(jié)、實踐，反思自己教學(xué)中的得與失，抓住問題，改進(jìn)自己的做法，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀做法，互相取長補(bǔ)短，發(fā)展自己。我認(rèn)為，作為合格的老師，學(xué)習(xí)的路是無止境的，只有不斷地充實自己，更新觀念，才能適應(yīng)今天的課堂教學(xué)。要想做一名好老師，傳授給學(xué)生知識一方面，最主要的是如何讓學(xué)生學(xué)會知識。在課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造一個寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，有利于求新質(zhì)疑。教師應(yīng)尊重學(xué)生，