電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)總論與創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)

1、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)總論與創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn),XXX,第一部分 電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)總論,電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)概念電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)的分類與體系 電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求與建立,www.518duanxin.cn短信群發(fā),第一節(jié)   電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念,一、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的產(chǎn)生背景德魯克學(xué)派及影響模擬性實(shí)驗(yàn) 經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn),二、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)的概念,簡(jiǎn)稱電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)，是對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)、加深和運(yùn)用，用實(shí)踐的形式來(lái)鞏固知識(shí)、理解

2、知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)，把在專業(yè)理論課中學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢圆僮鞯幕顒?dòng)和過(guò)程，聯(lián)結(jié)成一個(gè)具有明顯實(shí)踐特征的經(jīng)驗(yàn)型知識(shí)體系，并運(yùn)用于實(shí)踐之中，指導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、驗(yàn)證、應(yīng)用和創(chuàng)新的活動(dòng)。,電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)的兩重性-教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn),電子商務(wù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)在于通過(guò)模擬電子商務(wù)活動(dòng)過(guò)程和觀察實(shí)際電子商務(wù)活動(dòng)來(lái)重復(fù)電子商務(wù)知識(shí)，了解電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的具體運(yùn)用，體會(huì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的作用，同時(shí)，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)也為學(xué)生提供了參與電子商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，

3、不僅使學(xué)生能夠直接感受到電子商務(wù)活動(dòng)規(guī)律，促使學(xué)生運(yùn)用電子商務(wù)知識(shí)完成電子商務(wù)活動(dòng)，更在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)模式、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、技術(shù)選擇、市場(chǎng)推廣等方面存在的問(wèn)題和技術(shù)的市場(chǎng)潛力，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存模式中的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性并不在于發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，而在于提出新的經(jīng)營(yíng)模式和新的實(shí)現(xiàn)方案的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)一些新的機(jī)會(huì)，這只相當(dāng)于提出一個(gè)新的科學(xué)命題，而不是科學(xué)的結(jié)論，至于這個(gè)結(jié)論何時(shí)做出，需要完整的商業(yè)實(shí)踐，電子商務(wù)

4、實(shí)驗(yàn)最多只能提供一個(gè)虛擬的商業(yè)平臺(tái)。,電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以概括為針對(duì)著電子商務(wù)專業(yè)課而進(jìn)行的知識(shí)再現(xiàn)、知識(shí)還原、知識(shí)綜合、知識(shí)運(yùn)用與知識(shí)創(chuàng)新，是電子商務(wù)專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的延伸。,三、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)與其他相關(guān)教學(xué)的區(qū)別,不同于計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等實(shí)驗(yàn)不同于電子商務(wù)專業(yè)理論教學(xué)不同于直接實(shí)踐,四、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,以感性認(rèn)識(shí)接觸實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生便于接受理論知識(shí) 以知識(shí)的重復(fù)來(lái)加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解 以知識(shí)的綜合與運(yùn)用來(lái)體會(huì)

5、專業(yè)知識(shí)的商業(yè)意義 從實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)新的商業(yè)機(jī)會(huì)和商業(yè)資源,第二節(jié) 電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)的分類與體系一、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)的分類,1、按對(duì)學(xué)生參與程度（1）演示性實(shí)驗(yàn)，主要起引導(dǎo)學(xué)生入門的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，例如演示網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)及其各種可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，網(wǎng)上交易等；（2）模擬性實(shí)驗(yàn)，在于重復(fù)實(shí)際的電子商務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生參與到虛擬的商業(yè)活動(dòng)之中，增加對(duì)商業(yè)活動(dòng)的直接感受，例如模擬網(wǎng)上促銷、網(wǎng)上訂貨等；（3）制作性實(shí)驗(yàn)，是完成規(guī)定功能

6、與結(jié)構(gòu)，以范例為模板制作出能夠達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)，如網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站、瀏覽器等；（4）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是針對(duì)著目標(biāo)功能，參考有關(guān)范例，提出自己的設(shè)計(jì)思想和方案，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、后臺(tái)設(shè)計(jì)等；（5）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)著眼于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、正確提出問(wèn)題、大膽提出假設(shè)、周密地設(shè)計(jì)方案，電子商務(wù)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不著眼于發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，而在于提出新商業(yè)模式，因此，它往往與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有著密切的關(guān)系。,按學(xué)生與電子商務(wù)知識(shí)層次關(guān)系分為認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、自主綜

7、合性實(shí)驗(yàn)（1）認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)，在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐現(xiàn)象加以確認(rèn)，達(dá)到從現(xiàn)象上理解知識(shí)，讓學(xué)生能夠直觀和感性地認(rèn)識(shí)“是什么”和“不是什么”。在手段上，它主要借助于演示性實(shí)驗(yàn)和有一定學(xué)生參與程度的模擬性實(shí)驗(yàn)；（2）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)，特別是對(duì)規(guī)律和原理性的知識(shí)用實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)改變影響變量數(shù)值和環(huán)境，觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)對(duì)規(guī)律、原理的驗(yàn)證，達(dá)到加深理解知識(shí)的目的。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)需要在一定的模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境下進(jìn)行，需要建立相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)

8、環(huán)境；（3）應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，著眼于知識(shí)和運(yùn)用，是將與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)有意識(shí)地運(yùn)用于某些技術(shù)目標(biāo)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)和虛擬的商業(yè)活動(dòng)，它著眼于重現(xiàn)環(huán)境、構(gòu)建環(huán)境和動(dòng)手建造環(huán)境，它是局部性的設(shè)計(jì)和制作，同時(shí)可以加入自己的設(shè)計(jì)思想。運(yùn)用性實(shí)驗(yàn)是通過(guò)制作性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)完成的。,（4）自主綜合性實(shí)驗(yàn)，在于學(xué)生自主地綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，完成與商業(yè)實(shí)踐有關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，它不局限于現(xiàn)有知識(shí)，而是將知識(shí)作為基礎(chǔ)，針對(duì)觀察到的新現(xiàn)象、提出的新問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)的新經(jīng)營(yíng)模式和

9、商業(yè)機(jī)會(huì)。綜合性實(shí)驗(yàn)可以分為綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，即在應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，綜合多門課程的知識(shí)完成一項(xiàng)具有一定實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的設(shè)計(jì)，例如某企業(yè)的人才招聘網(wǎng)站；綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，即在基本訓(xùn)練完成以后，提出新的技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式、新的商業(yè)理念和經(jīng)營(yíng)模式，或者在分析現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)模式的基礎(chǔ)上，提出新的設(shè)計(jì)思想并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組織；創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，即在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善系統(tǒng)設(shè)計(jì)、提出商業(yè)計(jì)劃、運(yùn)籌創(chuàng)業(yè)資源。由于綜合實(shí)驗(yàn)規(guī)模較大，也是為了訓(xùn)練學(xué)生的合作能力，該實(shí)驗(yàn)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主

10、的實(shí)驗(yàn)和以團(tuán)隊(duì)方式來(lái)組織實(shí)驗(yàn)。,二、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,必做綜合實(shí)驗(yàn),選做綜合實(shí)驗(yàn),自主性實(shí)驗(yàn)建議,第三節(jié) 電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求與建立,一、實(shí)驗(yàn)室主要功能實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種模擬環(huán)境下對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，這對(duì)今后學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題提供了一個(gè)良好的訓(xùn)練。理解電子商務(wù)技術(shù)對(duì)商業(yè)和管理的意義從環(huán)境的熟悉中受到啟發(fā)和模擬實(shí)戰(zhàn)性鍛煉發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和機(jī)會(huì)為了滿足各種課程教學(xué)的需要和培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力范圍素質(zhì)，建立必要

11、的不同層次的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并開設(shè)多種類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“”“”硬件應(yīng)靈活設(shè)置，適應(yīng)變化且易于擴(kuò)展的豐富多樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室中，建立起不同層次的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。,二、基本配置,電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室由電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和若干功能模塊組成。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)基本配置如下：1.硬件（提供互動(dòng)環(huán)境、局域網(wǎng)環(huán)境、遠(yuǎn)程環(huán)境）服務(wù)器：包括三臺(tái)以上高檔PC主機(jī)。技術(shù)參數(shù)：INTEL PⅣ以上，512M內(nèi)存，15′彩顯，CD-ROM，內(nèi)置SCSI控制器，

12、10/100M網(wǎng)卡，UPS不間斷電源等。教學(xué)計(jì)算機(jī)：40臺(tái)個(gè)人電腦（配置）；網(wǎng)卡、投影機(jī)，電動(dòng)投影屏幕等。局域網(wǎng)：配置100M快速局域網(wǎng)，24口交換機(jī)，配線機(jī)柜，信息模塊、雙口面板等。,2.軟件（1）配置電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)環(huán)境Web Server，F(xiàn)TP Server，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，Domino 5.0系統(tǒng)，教學(xué)模擬系統(tǒng)，CA認(rèn)證中心，電子數(shù)據(jù)交換EDI中心，應(yīng)用開發(fā)工具，網(wǎng)頁(yè)制作軟件、網(wǎng)站管理軟件、網(wǎng)絡(luò)工具軟件等。（2）

13、 配置電子商務(wù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境1)企業(yè)與消費(fèi)者之間的電子商務(wù)（B2C模式）：網(wǎng)上購(gòu)物網(wǎng)站，網(wǎng)上銀行、股票模擬交易系統(tǒng)，客戶關(guān)系管理，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等。2)企業(yè)間的電子商務(wù)（B2B模式）：企業(yè)網(wǎng)站、EDI應(yīng)用模擬系統(tǒng)，國(guó)際貿(mào)易管理模擬、物流配送，網(wǎng)上銀行服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等。3)消費(fèi)者之間的電子商務(wù)（C2C模式）的網(wǎng)上拍賣等。4)企業(yè)內(nèi)部管理信息系統(tǒng)：企業(yè)財(cái)務(wù)管理軟件，辦公自動(dòng)化OA，管理信息系統(tǒng)MIS，企業(yè)資源計(jì)劃ERP教學(xué)系統(tǒng)等。,三、經(jīng)費(fèi)

14、預(yù)算,,,,,,四、實(shí)驗(yàn)室管理,1.建設(shè)期：由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人以規(guī)劃建議為基礎(chǔ)，借鑒負(fù)責(zé)單位網(wǎng)站上提供的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃，或考察若干電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室后確定適于自己情況的規(guī)劃。采取招標(biāo)方式分項(xiàng)采購(gòu)設(shè)備，將土建、設(shè)備安裝、軟件安裝與調(diào)試作為單項(xiàng)工程分包，必要時(shí)也需要采取招標(biāo)方式。2.實(shí)驗(yàn)室人員配備：一般應(yīng)不少于3人，包括實(shí)驗(yàn)室主任、設(shè)備管理員和系統(tǒng)維護(hù)員各1人。實(shí)驗(yàn)室設(shè)主任（可兼任）應(yīng)是項(xiàng)目責(zé)任人或受托人，對(duì)電子商務(wù)技術(shù)有全面掌握，對(duì)工程建設(shè)期

15、間代表甲方負(fù)責(zé)技術(shù)驗(yàn)收；設(shè)備管理員負(fù)責(zé)所有設(shè)備賬卡物的保管以及兼實(shí)驗(yàn)室日常管理工作；系統(tǒng)維護(hù)員負(fù)責(zé)硬件維護(hù)和軟件維護(hù)工作，工作量超量時(shí)可聘請(qǐng)學(xué)生參加維護(hù)。,3.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目啟動(dòng)與管理：制定電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)規(guī)劃，由實(shí)驗(yàn)室主任發(fā)起，由專業(yè)教師參加，共同討論制定。為使工作順利可以采取實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目立項(xiàng)方式，提出計(jì)劃和預(yù)算，由專業(yè)教師與實(shí)驗(yàn)人員組成項(xiàng)目小組，共同承接實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，包括軟件購(gòu)置、環(huán)境改造要求、實(shí)驗(yàn)人員配備和授課方式，由教學(xué)管理部門監(jiān)督執(zhí)行，保證實(shí)

16、驗(yàn)責(zé)任落實(shí)?？筛鶕?jù)教學(xué)單位經(jīng)費(fèi)條件提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目招標(biāo)規(guī)劃（可不確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容），按固定預(yù)算組織招標(biāo)。4.實(shí)驗(yàn)室日常管理：以面向全體專業(yè)學(xué)生和教師開放為原則，按排定的實(shí)驗(yàn)課表安排教學(xué)實(shí)驗(yàn)和自由實(shí)驗(yàn)時(shí)間。應(yīng)有上機(jī)刷卡或收費(fèi)管理系統(tǒng)進(jìn)行記錄管理。有低值易耗經(jīng)費(fèi)的保證，汕頭大學(xué)采取強(qiáng)制執(zhí)行和更新，比例定為投資（固定資產(chǎn)原值）的20%，即按五年的投資回收期。,對(duì)教師的要求,1、熟悉實(shí)驗(yàn)環(huán)境、有豐富的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷2、深入觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果和規(guī)律3、對(duì)

17、不同層次的實(shí)驗(yàn)觀察并體會(huì)問(wèn)題，并進(jìn)行記載4、根據(jù)教學(xué)規(guī)律設(shè)置問(wèn)題5、對(duì)不同問(wèn)題實(shí)驗(yàn)的效果進(jìn)行分析，修改問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)程序6、適當(dāng)寬的知識(shí)準(zhǔn)備，體現(xiàn)綜合性,第二部分 創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn),電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的概念與任務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)組織 創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境與配合,第一節(jié) 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的概念與任務(wù),一、成功創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間：42個(gè)月；利潤(rùn)：企業(yè)出售可獲利；指標(biāo)：進(jìn)入成長(zhǎng)期；內(nèi)部特征：要素專用化 要素結(jié)構(gòu)化 要素契約化,二、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的概念,所謂創(chuàng)業(yè)實(shí)

18、驗(yàn)是根據(jù)創(chuàng)業(yè)成功的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做出準(zhǔn)備，進(jìn)行要素組合的選擇、調(diào)試與創(chuàng)業(yè)模擬，通過(guò)一系列虛擬的市場(chǎng)模擬活動(dòng)、研究開發(fā)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)研討活動(dòng)形成一個(gè)虛擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前提前實(shí)現(xiàn)或接近上述三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃為成果標(biāo)志開展創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。,三、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室概念,是以電子商務(wù)專業(yè)為背景，在現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)空間中并借助于學(xué)校提供的局域網(wǎng)和接入INTER網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境，通過(guò)一定的程序選拔學(xué)生進(jìn)入電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室可由

19、學(xué)生提供資源，將自己的電腦集中到實(shí)驗(yàn)室，自己動(dòng)手結(jié)成局域網(wǎng)，按自己的想法布置與改造實(shí)驗(yàn)室；也可以由學(xué)校提供資源，由學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和結(jié)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)改造。,電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn),是專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，在創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室中集中的都是同類專業(yè)的學(xué)生。其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效應(yīng)和模仿效應(yīng)明顯，對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和快速掌握最先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)有較大的作用，它的缺點(diǎn)是專業(yè)類同，不容易形成要素結(jié)構(gòu)化；其資源的組合一定要由學(xué)生完成，這是鍛煉學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、培

20、養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、打破學(xué)生依賴性的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力必不可少的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)借助的實(shí)驗(yàn)環(huán)境不僅在實(shí)際空間之中，還可以在虛擬空間中，知識(shí)的獲得、市場(chǎng)調(diào)研、資源環(huán)境、機(jī)會(huì)把握、專用化資產(chǎn)以及經(jīng)營(yíng)的組織載體都可以通過(guò)虛擬環(huán)境實(shí)現(xiàn)，這使創(chuàng)業(yè)的進(jìn)入門檻更低、更具實(shí)驗(yàn)性。,四、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)-從一個(gè)案例得到的啟示,穿越電腦（軟件）的成長(zhǎng)經(jīng)歷遠(yuǎn)大志向與腳踏實(shí)地、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的企業(yè)家精神；團(tuán)隊(duì)精神和組成團(tuán)隊(duì)的能力；創(chuàng)新與創(chuàng)意能力；獲取資源

21、能力；捕捉機(jī)會(huì)的能力。,第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的組織,一、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的任務(wù) 關(guān)鍵性要素培育-創(chuàng)新與創(chuàng)意形成團(tuán)隊(duì) 運(yùn)籌資源創(chuàng)業(yè)計(jì)劃制定、實(shí)施與修改,二、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的工作程序,創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)工作程序,三、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)組織,強(qiáng)制學(xué)生參加 全部專業(yè)教師均參加指導(dǎo) 定期發(fā)布成果和按進(jìn)度標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查 研討和論證結(jié)合,第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境與配合,一、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室 創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)研討和交流的空間，是通過(guò)環(huán)境造成有利于激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情

22、、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利開展解決創(chuàng)業(yè)中所面臨的各種問(wèn)題的條件。創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的工作流程包括創(chuàng)意發(fā)布、創(chuàng)意研討、方案論證和動(dòng)員總結(jié)。創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)設(shè)計(jì)成有利于上述四類活動(dòng)的環(huán)境。可以將上述四個(gè)方面的要求用環(huán)境來(lái)滿足，一是創(chuàng)意工作室，為學(xué)生提供一個(gè)可以共同工作的場(chǎng)所，便于隨時(shí)交流、研究、測(cè)試；二是研討室，該空間用于發(fā)布、研討、論證和動(dòng)員總結(jié)。,創(chuàng)意工作室,該工作室可以用兩種布局，一種布置成開闊的空間，由電腦臺(tái)聯(lián)結(jié)成3-4排（或背對(duì)背），每排6-10臺(tái)電

23、腦，它的一側(cè)布置成一個(gè)研討空間，由5-6個(gè)座位和一個(gè)茶幾圍成，墻壁有一塊白板供書寫，茶幾下面有鉛筆和紙張，供隨時(shí)記錄。另一側(cè)放置投資指南，包括《投資手冊(cè)》、《公司法》、《高新優(yōu)惠政策匯編》、《國(guó)家部委政策法規(guī)匯編》等資料，每種5-10冊(cè)；另一種是布置成分割的工作空間，每個(gè)學(xué)生都有自己資料平臺(tái)和相對(duì)獨(dú)立的工作環(huán)境，座椅可以活動(dòng)，隨時(shí)能夠集中研討，可以分頭獨(dú)立研究，團(tuán)隊(duì)組合相對(duì)容易。前種方式比較節(jié)約空間，適合技術(shù)一致的本科生創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)；后

24、種方式工作環(huán)境比較獨(dú)立，適合于技術(shù)差別較大、需要獨(dú)立思考的創(chuàng)意活動(dòng)。,創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室的三個(gè)功能：學(xué)習(xí)擴(kuò)散效應(yīng)團(tuán)隊(duì)成員的相互選擇效應(yīng) 比較激勵(lì)效應(yīng) 為了達(dá)到上述三個(gè)功能，創(chuàng)意工作室的面積每人大約為2.0-2.5平米，30人的創(chuàng)意工作室，應(yīng)有60-75平米的面積；地面設(shè)有隨意聯(lián)結(jié)的網(wǎng)絡(luò)線和220伏電線插孔，內(nèi)部搭建局域網(wǎng)，通過(guò)校園網(wǎng)與以太網(wǎng)相聯(lián)，局域網(wǎng)設(shè)置供交流和記錄用的電子平臺(tái)，有公開的網(wǎng)頁(yè)和供內(nèi)部交流用的網(wǎng)頁(yè)；墻壁設(shè)有工作進(jìn)度表和橫

25、道圖，有通知牌板；通風(fēng)良好，最好有降溫措施。創(chuàng)意工作室的主要資源-個(gè)人臺(tái)式計(jì)算機(jī)和服務(wù)器由學(xué)生自己提供，這是節(jié)約資源，也是為了激發(fā)各自的創(chuàng)業(yè)激情，將創(chuàng)業(yè)看成是自己事業(yè)的起點(diǎn)，是主動(dòng)的、有成本的。學(xué)?？梢詾槠涑醮温?lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)提供必要的財(cái)力支持，如購(gòu)置集線器、網(wǎng)絡(luò)線、電纜線等，網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和安裝以及以后的網(wǎng)絡(luò)改造也由學(xué)生完成，是一次硬件環(huán)境設(shè)計(jì)的鍛煉。,研討室,研討室是為發(fā)布創(chuàng)意、研討創(chuàng)意、論證方案以及總結(jié)動(dòng)員服務(wù)的，其布置也應(yīng)有助于上述功能的實(shí)

26、現(xiàn)。研討室中心是由一個(gè)橢圓形桌面和15-20個(gè)座位的扶手椅組成，外層有20-40個(gè)扶手椅，供參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生和觀摩人員使用；墻壁上備有白板，供說(shuō)明時(shí)使用；有固定或電動(dòng)屏幕，供PPT投影使用；條件允許時(shí)，可以有麥克風(fēng)和音響設(shè)備。有與創(chuàng)意工作室聯(lián)結(jié)的網(wǎng)絡(luò)專線和校園網(wǎng)線；配有記錄用紙張或設(shè)備，供論證時(shí)使用。研討室是臨時(shí)集中的場(chǎng)所，應(yīng)與其他教學(xué)目標(biāo)聯(lián)合使用，以提高其利用效率。就創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)而言，它應(yīng)方便每個(gè)參與者表達(dá)自己的意見，使聽眾能夠準(zhǔn)確、快

27、速地了解講解者的意圖，實(shí)現(xiàn)高效率的溝通，記錄重要的觀點(diǎn)。因此，與其聯(lián)合使用的其他教學(xué)、科研應(yīng)與這一目標(biāo)大體一致，如案例教學(xué)、小型學(xué)術(shù)沙龍都可以在此進(jìn)行。研討室的工作空間是學(xué)校提供的，在創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的小組指導(dǎo)和研討階段，可能會(huì)有較高的使用頻率，這時(shí)也可設(shè)專門的創(chuàng)意研討室。,二、創(chuàng)業(yè)模式與情景設(shè)置,1、創(chuàng)業(yè)模式創(chuàng)業(yè)模式可以按多種方法進(jìn)行分類，按創(chuàng)業(yè)與資源投入時(shí)間，分為在校創(chuàng)業(yè)、工作室創(chuàng)業(yè)、先打工后創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)創(chuàng)業(yè)；按創(chuàng)業(yè)資源投入渠道分為個(gè)人獨(dú)

28、立創(chuàng)業(yè)、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)、合伙創(chuàng)業(yè)、合作創(chuàng)業(yè)和合資創(chuàng)業(yè)；按技術(shù)含量分為技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)。等等。,工作室,工作室是可以不必注冊(cè)的創(chuàng)業(yè)初級(jí)形式，以創(chuàng)意服務(wù)為主，承攬?jiān)O(shè)計(jì)、創(chuàng)作、策劃、調(diào)查、分析等業(yè)務(wù)。在不具備法人資格的條件下，仍然可以以個(gè)人名義對(duì)外開展業(yè)務(wù)，實(shí)行現(xiàn)金交易。它實(shí)際上是創(chuàng)業(yè)前資金準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，也是市場(chǎng)探索階段。,團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè),團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要形式，是由參加團(tuán)隊(duì)的所有學(xué)生共同出資達(dá)到注冊(cè)資本要求以后的創(chuàng)業(yè)形式，它不受業(yè)務(wù)

29、內(nèi)容限制，但由于團(tuán)隊(duì)建立與專業(yè)搭配有關(guān)，所以具有出資能力往往會(huì)與專業(yè)要求相矛盾，因此，這種方式經(jīng)常會(huì)遇到困難。,專利出售創(chuàng)業(yè)-技術(shù)合作創(chuàng)業(yè),專利出售創(chuàng)業(yè)-技術(shù)合作創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)中完成商業(yè)計(jì)劃的同時(shí)，也完成了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的專利注冊(cè)，并掌握了足夠的市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)，有充分的論據(jù)表明本團(tuán)隊(duì)的商業(yè)計(jì)劃中的核心技術(shù)具有商業(yè)價(jià)值。這時(shí)，團(tuán)隊(duì)可以通過(guò)一次性轉(zhuǎn)讓、部分轉(zhuǎn)讓技術(shù)、聯(lián)合二次開發(fā)等方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。,在校生參與跟蹤創(chuàng)業(yè),由于大學(xué)畢業(yè)有較高的學(xué)歷，必然要

30、求較高的工資，在進(jìn)入企業(yè)以后要求其超過(guò)低學(xué)歷的學(xué)生、承擔(dān)更為獨(dú)立的工作。但往往達(dá)不到預(yù)想的結(jié)果，結(jié)果造成大學(xué)生失去自信、企業(yè)對(duì)大學(xué)生失去信任，并成為大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的阻礙。為了解決這一問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)可以采取派出的方式，向剛剛創(chuàng)業(yè)的企業(yè)輸出高年級(jí)學(xué)生，每周工作兩個(gè)半天，參與企業(yè)管理工作和技術(shù)工作，在初期不收取費(fèi)用，也交納費(fèi)用。這樣，企業(yè)因?yàn)闆]有成本而會(huì)降低對(duì)學(xué)生的要求，學(xué)生可以從局部工作進(jìn)入企業(yè)，逐漸增加工作量。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，如果企業(yè)已經(jīng)得

31、到成長(zhǎng)，學(xué)生可以在成長(zhǎng)的企業(yè)中擔(dān)當(dāng)獨(dú)立工作，并成為創(chuàng)業(yè)企業(yè)的元老。,2、創(chuàng)業(yè)情景設(shè)置,工作室：對(duì)以工作室方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)驗(yàn)而言，創(chuàng)業(yè)情景應(yīng)設(shè)計(jì)成小型的合作辦公的環(huán)境，其內(nèi)部團(tuán)隊(duì)研討和創(chuàng)意發(fā)布以及論證都以小型創(chuàng)作為未來(lái)工作環(huán)境。情景設(shè)置的主要內(nèi)容包括：設(shè)備租賃及其談判、辦公地點(diǎn)及其選擇、未來(lái)團(tuán)隊(duì)合作方式（創(chuàng)意提出、方案提煉、成果形成、知識(shí)產(chǎn)權(quán)及利潤(rùn)分配）、顧客特征、競(jìng)爭(zhēng)策略(價(jià)格、市場(chǎng)分割、廣告、差別化)、未來(lái)公司注冊(cè)方式與產(chǎn)權(quán)、與政府

32、關(guān)系、業(yè)務(wù)往來(lái)中借助其他企業(yè)關(guān)系，如出口和需要出具發(fā)票的業(yè)務(wù)活動(dòng)。分為結(jié)合案例的情景設(shè)計(jì)與討論訓(xùn)練；根據(jù)指導(dǎo)教師命題設(shè)計(jì)的專題性情景，主要是圍繞某個(gè)市場(chǎng)需求，提出創(chuàng)意、分析創(chuàng)意優(yōu)劣，訓(xùn)練同學(xué)如何合作；根據(jù)同學(xué)自己提出的創(chuàng)意設(shè)置情景，主要是提出問(wèn)題。,團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，情景設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于激發(fā)其內(nèi)部合作，考察未來(lái)團(tuán)隊(duì)是否具會(huì)有效率地存在和發(fā)展。如是否會(huì)核心人物，是否存在著多個(gè)領(lǐng)袖相互不能承認(rèn)和團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工不合理、存在著相互推諉或過(guò)度

33、民主決策，使決策分散；考察團(tuán)隊(duì)內(nèi)部是否能夠快速形成一致性意見，考察其對(duì)決策執(zhí)行一致性和完整性。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)部協(xié)作能力進(jìn)行一系列訓(xùn)練，提出團(tuán)隊(duì)組合建議并協(xié)助做出創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使團(tuán)隊(duì)成員能夠?qū)ψ约涸趫F(tuán)隊(duì)內(nèi)部的相對(duì)位置和未來(lái)在企業(yè)中的地位有比較明確的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)形成愿景。情景設(shè)置應(yīng)集中在能夠考察團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)部合作能力上，分為面對(duì)利益、地位與企業(yè)未來(lái)的態(tài)度考察，對(duì)創(chuàng)意培育能力和協(xié)作能力的考察，對(duì)決策執(zhí)行能力的考察，同時(shí)兼顧訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)核心人物及

34、其他成員學(xué)會(huì)分工和設(shè)置愿景。,,技術(shù)合作創(chuàng)業(yè)對(duì)技術(shù)合作創(chuàng)業(yè)的情景設(shè)置主要應(yīng)圍繞兩個(gè)方面，一是將研究成果轉(zhuǎn)化為知識(shí)產(chǎn)權(quán)，包括將創(chuàng)意變成可以用知識(shí)產(chǎn)權(quán)語(yǔ)言表達(dá)的成果，對(duì)可以保護(hù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行查詢，對(duì)類似的商業(yè)應(yīng)用進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)成果的知識(shí)化過(guò)程進(jìn)行模擬。二是對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)可轉(zhuǎn)化的市場(chǎng)前景進(jìn)行估計(jì)、技術(shù)合作談判中可能遇到的問(wèn)題（如責(zé)任、利益分配、投入與決策程序及管理權(quán)限）、技術(shù)合作協(xié)議、企業(yè)成長(zhǎng)后的問(wèn)題。,在校生參與

35、跟蹤創(chuàng)業(yè)在校生參與跟蹤創(chuàng)業(yè)的情景是由學(xué)生根據(jù)在創(chuàng)業(yè)企業(yè)中體會(huì)到的問(wèn)題設(shè)置的，包括三個(gè)內(nèi)容，一是為參與跟蹤創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供一張問(wèn)題表，由學(xué)生逐項(xiàng)按規(guī)定時(shí)間對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)提出，并觀察這些問(wèn)題解決的情況，真實(shí)地帶回學(xué)校，供參加實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師確定情景設(shè)計(jì)時(shí)使用；二是歸納提煉創(chuàng)業(yè)企業(yè)中存在的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，與企業(yè)聯(lián)合組織研究，推動(dòng)企業(yè)迅速成長(zhǎng)，學(xué)生成為學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系紐帶；三是對(duì)企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，包括政策咨詢、商業(yè)融資咨詢、人力資源配置以及企業(yè)機(jī)構(gòu)優(yōu)化。,