17.桃花源記【教師版】

1、17《桃花源記》助學(xué)案（教師版）課型：講讀主備：章浩軼審核：九年級(jí)語(yǔ)文備課組【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1.積累重要的文言詞語(yǔ)，掌握它們的讀音、詞義。2.借助工具書(shū)，能自己翻譯課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。3.了解常用的文言知識(shí)，如“詞類活用”一詞多義”等。4.朗讀、背誦課文，理解文章的思想內(nèi)容?！菊n時(shí)安排課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)兩課時(shí)【知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接】了解作者及寫作背景：陶淵明（365～427），一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自號(hào)五柳先生，潯

2、陽(yáng)柴桑（今江西九江西南）人。陶淵明出生在一個(gè)沒(méi)落的士族家庭，從小生活比較貧苦。29歲那年，他為生活所迫，開(kāi)始步入仕途。此后13年間，做過(guò)幾任小官。由于個(gè)性高潔，與污濁官場(chǎng)格格不入，每次出仕的時(shí)間都不長(zhǎng)。41歲那年，任彭澤令僅81天，適逢郡督郵來(lái)縣視察，縣吏叫他束帶相迎，他決心“不為五斗米折腰”，毅然辭官歸家，從此過(guò)上了隱居躬耕的田園生活。直到晚年，不改初衷。最后在貧病交迫中死去，享年63歲。第一課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)一

3、、預(yù)習(xí)熱身熱身1、讀準(zhǔn)下列字音豁然()儼然()怡然()阡陌()邑人()間隔()垂髫()劉子驥()詣太守()2、劃分朗讀節(jié)奏⑴土地平曠屋舍儼然.有良田美池桑竹之屬⑵自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。二研讀互動(dòng)（一）導(dǎo)入激趣：《桃花源記》是陶淵明代表作之一，約作于永初二年（421），即宋武帝劉裕弒君篡位的第二年。此時(shí)陶淵明歸隱田園已經(jīng)16年了。他借助創(chuàng)作來(lái)抒寫情懷，刻畫(huà)一個(gè)與污濁社會(huì)對(duì)立的美好境界，以寄托自己的政

4、治理想與美好情趣?！短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的。②提問(wèn)：讀了本文，你對(duì)陶淵明及其《桃花源記》有怎樣的看法？在現(xiàn)實(shí)中，陶淵明屢入官場(chǎng)，卻與黑暗現(xiàn)實(shí)格格不入，最后“不為五斗米折腰”，毅然辭去彭澤令不再做官。他向往美好生活，卻又改變不了現(xiàn)實(shí)。只能寄理想于《桃花源記》等作品中。在本文中作者虛構(gòu)了一個(gè)寧?kù)o安樂(lè)的世外桃源，描繪出一幅沒(méi)有壓迫、沒(méi)有剝削、人人安居樂(lè)業(yè)、彼此和睦相處的生活圖景，以此來(lái)寄托他的社會(huì)理想。在客觀上，本文也反映了當(dāng)時(shí)人