《登幽州臺歌》說課稿

1、《登幽州臺歌》說課稿各位尊敬的評委：大家好！今天我說課的題目是《登幽州臺歌》下面我將從以下幾個方面闡述我的教學設計：一、說教材：《登幽州臺歌》是部編版語文教材七年級下第五單元第20課第一首唐詩。學習它對于啟迪著人們的思維，對提高學生的語文素養(yǎng)，學習鑒賞登高感懷類的詩歌具有著重要的作用。二、說學情：七年級的學生，雖然有以前對古詩詞的積累，但認知能力有限，還不具備詩歌鑒賞能力，因此在教學中要注意點滴引導慢慢培養(yǎng)。三、說教學目標：課標要求誦讀

2、古代詩詞注重積累，感悟和運用，提高欣賞品味和審美情趣，從中獲得對人生的有益啟示。加之教材特點及學生的實際我把本課的教學目標定為：一、知識與能力：查閱資料，了解作者及背景，反復誦讀，感受詩歌的節(jié)奏美韻律美，理解詩歌內(nèi)容。二、過程與方法：品析詞句體會詩歌的意境，學習詩歌鑒賞的方法。三、情感態(tài)度和價值觀：理解詩人獨特的感情，樹立健康的人生觀。課標指出，對作品中感人的情境和形象那說出自己的體驗，所以我把本課的重點確定為熟讀成誦，感受詩歌中的意境

3、。而本詩中所表達的曠世孤獨學生理解起來有一定的難度，因此我把本課的難點定位為理解詩人情感。四、說教法學法：課標指出要注重誦讀，積極倡導自主合作探究的學習方式。發(fā)揮學生的主體作用，注重他們自身理解感悟和提高。而教師則充當一個組織者、引導者的角色?；耍野驯菊n的教法定為：一讀書指導法二點撥質(zhì)疑法學法定為：一朗讀法二練習法三合作探究法五、說教學過程：為了貫徹315教學思想，完成教學目標，落實重點突破難點，我將采取精講多練，講練結(jié)合的七步教學

4、法展開教學：1、導“獨愴然而涕下”。結(jié)合前面的三句詩，詩人陳子昂應該是思考到的了人類一個宿命的問題：即宇宙無窮而人生有限，歲月易逝而功業(yè)難就。這個矛盾對于當時的詩人來說，是無法作出解答的，意境顯得就十分的悲愴和黯然。整首詩就成就出這樣一個情境，一個有理想有抱負的志士在當朝復雜的人事面前無能為力，報國無門，只空懷一腔怨憤，在這無垠的時空中黯然悲歌。這就是曠世的孤獨。自然引起無數(shù)人的共鳴，所以詩歌流傳千古。這道題的完成為教學難點的突破打下了

5、基礎，為了讓學生能更進一步感悟到意境，我要求學生以聯(lián)想再現(xiàn)的方式來感受情境。這道題是開放性的，并不要求一個標準答案，如果學生能聯(lián)想到時空的浩聯(lián)想到時空的浩渺無情和人的渺小無力，得出對比，突出孤獨感覺即可渺無情和人的渺小無力，得出對比，突出孤獨感覺即可。第三題第三題的目的把握這首詩的特點，實現(xiàn)從感悟到到理論的提升。這首詩的意境是通過設置情境得以實現(xiàn)的，情與景是密不可分的，從關鍵詞句入手把握意象、感受情境是體會詩歌意境的最重要的途徑從關鍵詞

6、句入手把握意象、感受情境是體會詩歌意境的最重要的途徑。懂得了這點，就為以后鑒賞詩歌奠定了基礎。第三題第三題實際是聯(lián)系詩人陳子昂的背景材料來體會到詩人為什么會有這樣的曠世的孤獨。讓同學們懂得鑒賞一首詩歌是一定要知道作者的背景的，甚至要鑒賞一首詩歌是一定要知道作者的背景的，甚至要知道詩人當時所處的時事環(huán)境。知道詩人當時所處的時事環(huán)境。）5、練我采用讀、背、寫、答四種方式進行練習。學生齊讀，讓聽課習慣不好的學生背，對重點字，易錯字和名句強調(diào)書

7、寫，多媒體展示理解性題回答或者互相出題比賽式搶答。這樣不僅夯實基礎，加深理解，而且激發(fā)學生學習興趣，檢測目標的達成情況的。6、結(jié)學生總結(jié)本課的收獲。意在于引導學生學會學習，并在學習生活中要培養(yǎng)執(zhí)著樂觀追求的精神，樹立健康的人生觀，這也是對本課情感標的進一步滲透。7、作（1）完成預習（2）背誦默寫《登幽州臺歌》（3）積累杜甫的《登高》，并運用學習的方法對自己喜歡的一句進行賞析。教學中根據(jù)學生的實際情況，我把學生分成四組，作業(yè)也是根據(jù)因材施

8、教的原則留的。目的在于使不同的學生盡其所能、學有實效。同時激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣，使本課真正起到拋磚引玉的作用，在潛移默化中使學生熱愛經(jīng)典，增加積淀，提高自的語文素養(yǎng)，在“教”與“學”中走一條可持續(xù)發(fā)展的道路。六、說板書設計六、說板書設計登幽州臺歌陳子昂前古人不見獨后來者好的板書就像一份微型教案，我的板書設計力求清晰直觀，全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，便于學生理清文章脈絡，加深對本課內(nèi)容的理解和記憶。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老